Дошкольный возраст – это период, когда происходит бурное развитие всех функциональных систем организма. Одной из главных задач ДОУ, в соответствии федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия. Полноценное физическое развитие и здоровье ребёнка – это основа формирования личности. Концепция модернизации российского образования предусматривает создание условий для повышения качества общего образования и в этих целях, наряду с другими мероприятиями, предполагает создание в образовательных организациях условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников.

Вместе с тем в последнее время наблюдается рост числа детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, рост числа детей с речевыми нарушениями, сокращение двигательной активности детей из-за приоритета «интеллектуальных» занятий, преобладание статических нагрузок, что ведёт к сокращению объёма двигательной активности и, как следствие снижению мышечного тонуса и общей слабости мышц, неспособных удерживать осанку в правильном положении. В этой связи перед нами встала необходимость поиска педагогических технологий, способствующих формированию, укреплению здоровья дошкольников. С этой целью мы разработали систему физкультурно-оздоровительной работы в логопедической группе для детей старшего дошкольного возраста с ТНР.

В нашем ДОУ приоритетным направлением является познавательно-речевое направление развития детей. Однако, в свете исследований многих выдающихся учёных, можно утверждать, что речевое и физическое развитие неразрывно связаны между собой – через логопедическую составляющую, органично встроенную в содержание образовательной области «Физическое развитие». На практике этот симбиоз реализуется путём использования ресурса двигательной активности детей для стимулирования и коррекции речевых процессов. Таким образом, можно утверждать, что инновационность представляемой системы физкультурно-оздоровительной работы в логопедической группе заключается в комбинации элементов всех известных технологий здоровьесбережения, а также в применении авторской программы физического развития и оздоровления дошкольников Н. Н. Ефименко «Театр физического воспитания и оздоровления дошкольников».

Содержание системы физкультурно-оздоровительной работы логопедической группе отражает тематический принцип. Кроме того, каждый раздел системы может быть включён в любой режимный момент в течение всего дня и стать частью организованной образовательной деятельности.

Целью системы физкультурно-оздоровительной работы является оптимальная реализация оздоровительного, воспитательного, образовательного и коррекционно-логопедического направлений физического воспитания, учитывая индивидуальные возможности развития ребенка.

Задачи физкультурно-оздоровительной работы охватывают 4 направления: оздоровительное, воспитательное, образовательное и коррекционно-логопедическое. Основными задачами мы считаем следующее:

Оздоровительное направление: закаливание организма детей с использованием всех доступных природных факторов; совершенствовать адаптационные способности организма детей, умение приспосабливаться к изменяющимся условиям внешней среды; влияние на биологически активные зоны с помощью простейших приёмов массажа и самомассажа; профилактика амблиопии, косоглазия, близорукости, плоскостопия, формирование правильной осанки.

Воспитательное направление: воспитывать выдержку, смелость, решительность, настойчивость, самостоятельность, инициативность, фантазию, творческие способности, интерес к активной двигательной деятельности и потребность в ней; создавать условия для проявления положительных эмоций; способствовать формированию широкого круга игровых действий.

Образовательное направление: совершенствовать жизненно необходимые виды двигательных действий (ходьбу, бег, лазание и ползание, прыжки, бросание, ловлю и метание) с учётом этапности развития нервной системы, психики и моторики; добиваться развития физических качеств у детей (быстроты, ловкости, гибкости, координации движений, ориентировки в пространстве, чувства равновесия, умения проявлять силу и выносливость); пропаганда ценностей здорового образа жизни в семьях воспитанников.

Коррекционное - логопедическое направление: развитие здоровья и физического развития путем применения средств и методов, способствующих повышению функциональных возможностей, укрепляющих опорно-двигательный аппарат, сердечно - сосудистую и дыхательную системы; развитие коммуникативных навыков и слухо-зрительно-двигательной координации; развитие просодической стороны речи (развитие речевого и физиологического дыхания, а также укрепление гортани; формирование правильной голосоподачи и плавности речи; развивать тембровую окраску голоса, совершенствовать умение изменять высоту тона в играх; совершенствовать работу над чёткостью дикции, интонационной выразительностью речи); развитие тонких движений пальцев рук; совершенствование общей и мелкой моторики, выработка чётких координированных движений во взаимосвязи с речью; укрепление мышц органов артикуляционного аппарата.

 

Результативность применения данной системы мы видим в следующем:

Ребёнок…

1. Может противостоять неблагоприятным факторам внутренней и внешней среды за счёт сформированного высокого уровня иммунитета (защитных сил организма). Совсем не болеет или болеет редко.

2. Имеет соответствующее возрасту физическое развитие.

3. Сформирована осознанная потребность в двигательной активности, подвижной игре, регулярных занятиях (в том числе и самостоятельных) физической культурой и спортом; выражает позитивные эмоции при осуществлении двигательно-игровой деятельности.

4. Способен к самостоятельному игровому творчеству, решению тех или иных проблемных двигательных ситуаций, различным способам достижения поставленных на занятии задач.

5. Знаком с основами эстетики движений: пластикой, ритмичностью, выразительностью, образностью; умеет красиво двигаться и импровизировать под музыку.

6. Знаком с основами здорового образа жизни и способен придерживаться их. Регулярно участвует в оздоровительных мероприятиях (включая закаливание).

 

Система физкультурно-оздоровительной работы рекомендована воспитателям, учителям-логопедам, учителям-дефектологам, музыкальным руководителям и инструкторам по физическому воспитанию дошкольных образовательных учреждений, а также родителям детей.

В данном материале представлена система физкультурно-оздоровительной работы для первого периода обучения в логопедических группах, а также для использования в планировании проектной деятельности по теме «Осень».

Полный текст статьи см. в приложении.

Приложения: