Система работы по нравственно-патриотическому воспитанию в группах для детей старшего дошкольного возраста

Автор: Григорьева Ирина Александровна

Организация: МАДОУ «Детский сад «Звёздочка»

Населенный пункт: Новгородская область, г. Малая Вишера

Автор: Власова Наталья Васильевна

Организация: МАДОУ «Детский сад «Звёздочка»

Населенный пункт: Новгородская область, г. Малая Вишера

Нравственно-патриотическое воспитание занимает важное место в системе дошкольного образования. В старших группах работа по нравственно-патриотическому воспитанию, начатая в младшей и средней группах, продолжается, расширяя диапазон представлений, формируемых у старших дошкольников.

Работа ведётся по нескольким блокам: «Я и моя семья: мои родные, мой дом, профессии родителей, традиции семьи», «Мой родной город: улица, детский сад, достопримечательности, общественные здания», «Моя страна: столица, символика, народные промыслы, праздники и традиции страны, культурное и историческое наследие». Все блоки неразрывно связаны между собой, органично переплетаясь друг с другом.

Итак, первый блок «Моя семья». Казалось бы, что ещё можно добавить в блоке «Моя семья»? Члены семьи изучены, о профессиях родителей дети имеют более-менее чёткие представления, о родном доме также известно достаточно много… Однако мы утверждаем, что диапазон работы на этом не ограничивается.

Говоря о членах семьи, мы затрагиваем и друзей семьи. Здесь уже расширяется представление о дружбе. Дети понимают, что дружить могут не только дети, но и взрослые между собой, и взрослые с детьми. Через проблемные ситуации у детей закрепляются понятия «друг», «дружба», «взаимовыручка» и т. д. Кроме того, они понимают, что значит дружить и какими качествами личности должен обладать настоящий друг.

Беседуя о профессиях родителей, дети не только вспоминают трудовые действия, но и расширяют представления о качествах, которые позволяют человеку быть профессионалом своего дела: трудолюбие, ответственность, внимательность и т. д. Вместе с этим у детей начинает формироваться выбор будущей профессии. Это находит отражение в беседах, в играх, в рисунках.

Традиции семьи могут быть самыми разнообразными: от ежегодных поездок на какой-либо фестиваль до воскресного ужина всей семьёй, когда за одним столом собираются все члены семьи. Важно, чтобы ребёнок понимал значение этих традиций – это способ единения, а иногда и примирения близких людей.

Кроме того, в рамках этого блока параллельно ведётся работа и по гендерному воспитанию (мальчики - девочки, мужчины - женщины), и по трудовому воспитанию (мы - помощники), и по этикету (правила поведения за столом, в общественных местах, на улице, дома и в детском саду и т.д.), и по многим другим аспектам жизни, которые позволят в будущем ребёнку успешно социализироваться.

Второй блок «Мой город» связан с первым, т.к. все мы живём и работаем в одном городе, родном городе – в Малой Вишере. Если в средней группе говорилось только о детском саде и улице, на которой мы живём, то в старшем возрасте, активизировав представления детей о детском саде и своейей улице, мы выходим за пределы улицы и говорим о городе вообще: какие есть общественные здания, кто в них работает, знакомим с историей некоторых наиболее известных зданий, какие достопримечательности есть в нашем городе. Здесь большую помощь нам оказывает взаимодействие с социумом: это походы в краеведческий музей, взаимодействие со школой, библиотекой, новгородским театром «Дорофей» и новгородской областной филармонией.

Третий блок «Моя страна» также связан с первыми двумя блоками. В рамках этого блока происходит знакомство детей со столицей нашей Родины, с государственными символами, с тем, как жили наши предки, с народными промыслами, с культурным и историческим наследием.

И если с чем-то дети могут познакомится лишь виртуально, заочно, с помощью ИКТ (например, с достопримечательностями Москвы, с некоторыми народными промыслами), то благодаря тесному сотрудничеству с краеведческим музеем и библиотекой дети могут прикоснуться к культурному и историческому наследию: это представления о быте наших предков, о подвиге русского народа в ходе Второй мировой войны, о творчестве русских писателей, приобщение к изобразительному искусству.

Тема государственных праздников и традиций страны также связана с семьёй. Дети ждут Новый год, слушают вместе с родителями поздравление президента. День защитника Отечества, День отца – это праздник пап и дедушек, которые служили в армии. 8 марта, день Матери – праздник мам и бабушек. День Победы – дети вместе с родителями выходят на парад или смотрят главный парад по телевизору, участвуют в митингах, говорят о тех родных, кто погиб в боях.

В детском саду мы также не оставляем без внимания эти события. Формы работы разнообразны. Это изготовление стенгазет и плакатов, организация выставок рисунков и поделок, праздничные концерты, конкурсы чтецов, а также стало уже традицией проведение военно-спортивной игры «Зарница» (совместно со школами).

Всё это даёт положительный результат в формировании у детей основ гражданственности и воспитании у детей нравственно-патриотических чувств.

1. file0.docx (15,4 КБ)

Опубликовано: 11.02.2025