Разностороннее, гармоничное развитие личности через создание интеллектуально игровой среды

Автор: Кондратова Валентина Ивановна

Организация: ГБУДО ЛНР «Станично-Луганский ясли-сад «Березка»

Населенный пункт: ЛНР, пгт. Петровка

Аннотация: Для сплочения детского коллектива на занятиях необходимо вводить игровые элементы. Игра - ведущая деятельность дошкольника, определяющая его развитие в этом возрасте. Именно в этом возрасте активизируется самостоятельность мышления, развивается познавательный интерес детей и любознательность.

Актуальность игры в настоящее время повышается и из-за перенасыщенности современного дошкольника информацией. Во всем мире, и в России в частности, неизмеримо расширяется предметно-­информационная среда. Телевидение, видео, радио, компьютерные сети в последнее время обрушивают на обучающихся огромный объем информации. Игра ставит обучающихся в условие поиска, пробуждает интерес к победе, следовательно, дети стремятся быть быстрыми, находчивыми, четко выполняют задания, соблюдая правила игры.

Современный маленький ребенок. Он умён, сообразителен, любознателен, в то же время бесконечно активен, энергичный, непоседлив, раним, эмоционален, часто беспомощный перед натиском нас, взрослых. Ребёнок смотрит на незнакомый, новый мир широко открытыми, доверчивыми глазами и стремится поскорее во всем разобраться, ждет от нас маленького чуда и тепла. Дошкольный возраст – важнейший этап в развитии и воспитании личности. Это период познания ребенком окружающего мира, период его первоначальной социализации. Именно в этом возрасте активизируется самостоятельность мышления, развивается познавательный интерес детей и любознательность. Опираясь на ООП ДО я направила свою работу на разностороннее гармоничное развитие личности через создание игровой интеллектуальной и развивающей среды и создание благоприятных условий для полноценного и гармоничного воспитания дошкольника. В. Сухомлинский называл важнейшими чертами личности интеллектуальное богатство, творческий склад ума, желание жить в мире мысли, постоянное стремление обогащать и развивать свой ум. Человек будущего должен быть творцом, человеком с развитым чувством прекрасного и активным творческим началом.

Одной из приоритетных задач воспитания молодого человека является развитие его творческих способностей. Этот процесс сложен и противоречив. Необходимость воспитания и развития творческих способностей ребенка давно вызывает интерес в различных областях науки. Поэтому развитие творческих способностей следует начинать с раннего возраста, учитывая склонности ребенка. Любознательность – важнейшая черта ребенка, без которой невозможно сохранить интерес и желание учиться. Я стараюсь научить детей использовать собственный опыт, знания и умения в различных сферах. Задачи творческого и интеллектуального развития я внедряю во все виды деятельности для поддержания интеллектуальной и творческой личности и перехода к разностороннему развитию ребенка. Эти задания представляют собой интересные игры и упражнения, проблемные вопросы, проблемные ситуации поиска, экспериментальные исследования, систематические наблюдения, логические задачи и т.д., которые учат, развивают и воспитывают, стимулируют познавательную активность ребенка, учат его наблюдательным, любознательным, смелым качествам в познании окружающего мира.

Я помогаю детям познавать окружающий мир, учу их смело и свободно выражать свое мнение и уважать мнение окружающих, позволяю каждому ребенку быть самим собой, со своими недостатками, уязвимостями и достоинствами, принимаю их такими, какие они есть. Основной идеей моего трудового опыта является обеспечение условий для разностороннего гармоничного развития личности через создание, интеллектуальной и игровой среды, которая предоставляет широкие возможности для внедрения дифференцированного, интегрированного обучения с учетом индивидуальных возможностей каждого ребенка, что делает образовательный процесс не только интересным и выполнимым, но и позволяет мне максимально эффективно работать со всем детским коллективом в целом, и с каждым ребенком индивидуально, корректируя и направляя его развитие. Ребенок дошкольного возраста в процессе своей деятельности активно действует и открывает для себя что-то новое, узнает об окружающей среде, в то же время наблюдение и анализ творческих проявлений ребенка оказывается богатым материалом для изучения ощущений его духовного, физического, психического состояния и внутреннего мира. Использование инновационных технологий, методов и форм работы дает возможность организовать деловое сотрудничество с целью решения поставленной задачи. Чтобы заинтересовать детей, вызвать познавательную и эмоциональную активность, я использую различные формы проведения занятий, творчески подходя к решению поставленных задач. Это и удачное сочетание фронтальной и индивидуальной форм работы на занятиях, и уместное использование дидактических игр, и широкое использование практических заданий для самостоятельного выполнения. Успех в формировании личности ребенка зависит от форм организации обучения. Для того чтобы повысить эффективность учебно-познавательной деятельности наряду с групповыми занятиями, я ввожу подгрупповые, индивидуально - подгрупповые и индивидуальные занятия. На мой взгляд, интерактивные формы и методы позволяют отойти от стандарта, подтолкнуть ребенка к его собственному неповторимому особому облику, достучаться до сердца каждого ребенка, при этом максимально вовлекая его в работу. При этом нужно внимательно следить за ее жизнью и развитием. «… И чем глубже мы будем вглядываться в лица и глаза малышей, тем больше мы будем понимать детей. Ведь заветная мечта каждого человека – быть понятым. Понимать ребенка – это великое педагогическое искусство. Там, где нет такого искусства и не может быть образования», - говорил В. Сухомлинский. Только совместными усилиями педагогов можно добиться положительных результатов в воспитании творческой личности. В своей практике я руководствуюсь принципом доступности и постепенного усложнения задач.

Я прилагаю много усилий, чтобы детям в группе было интересно. Это и есть создание соответствующей игровой среды:

- умение наблюдать за детьми, это и подбор материала: сказки с логическими задачами, упражнения по методу ТРИЗ, различные дидактические игры, дающие возможность ставить детям разнообразные интересные задания исследовательского характера, проблемные вопросы, которые могут иметь не одно правильное решение, то есть учат ребенка самостоятельно делать свой выбор и принимать решения в сложных жизненных ситуациях.

Развитие современного ребенка как личности предполагает максимальную реализацию его активности и творческой инициативы, поэтому я стремлюсь к тому, чтобы детское мышление приобрело творческий характер, стало более гибким, логичным, неординарным. Незаменимой в развитии творческого потенциала ребенка является технология ТРИЗ. Основу технологии составляют игры-занятия, в ходе которых дети знакомятся с окружающим миром, работают над игровыми и сказочными заданиями, которые превращаются в увлекательную, поисково-аналитическую деятельность.

Эффективность данной технологии определяется целесообразностью использования следующих методов:

- Метод проб и ошибок;

- Метод контрольных вопросов;

- Метод мозгового штурма; и другие

Для всестороннего развития ребенка требуется широкое жизненное пространство, включение в различные виды деятельности. Помогают в этом Корректурные таблицы, Корректурные столы представляют собой информативное игровое поле с разным количеством картинок (от 9 до 25), заполненное предметными картинками, которые подобраны тематически по содержанию. Их можно использовать во время специально организуемых образовательных мероприятий и своеобразной интеллектуальной игры. Моя задача, как воспитателя, – подготовить детей к взаимодействию, предоставить им общее пространство. Я использую для этого необходимые игры, упражнения, проблемные ситуации.

Очень актуальны творческие речевые игры – упражнения с использованием различных интерактивных методов. Упражнения «Паутина», «Кукольный театр», «Неожиданные картинки», «Что изменилось» и другие. Игры не дают детям заскучать.

Работа с детьми требует терпения, внимания, понимания и такта. Чтобы ребенок не боялся, что его действия будут негативно оценены, я создаю непринужденную обстановку. Никаких оценок, только улыбка, поддержка, ласковые прикосновения, чтобы ребенок понимал, что его воспринимают таким, какой он есть.

В результате различных занятий с использованием интерактивных методов обучения я заметила, что у моих воспитанников появляется повышенный интерес к знаниям, к интересному, к умению учиться. Они обосновывают свои мысли, мыслят логически, выдвигают собственные предположения при решении той или иной проблемы. Они активны на занятиях и получают положительные эмоции, которые вдохновляют их на решение любых задач различной сложности. Я замечаю, что дети с разным уровнем развития преодолевают препятствия не напрягаясь, идя вперед, каждый к своей вершине.

Наш детский сад – это маленький волшебный островок, где каждый прожитый день наполнен необычайными тайнами и загадками. И мечта маленького жителя такого остова – окунуться в таинственный мир знаний и увлечений.

Игра в жизни ребенка не пустое времяпровождение, а деятельность, в которой развиваются память, внимание, мышление, формируются все необходимые знания, умения, и навыки. Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре - важнейшему виду детской деятельности.

Список литературы

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. N 30384).
2. Кричевцова, Е. И. Детская инициативность: сущность и технологии поддержки / Е. И. Кричевцова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 27 (265). — С. 258-260. — URL: https://moluch.ru/archive/265/61365/ (дата обращения: 27.10.2024).
3. Даринская Л.А. Творческий потенциал учащихся: методология, теория, практика: Монография. – СПб., 2005. – 293 с.
4. https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/254627-tvorcheskie-sposobnosti-detej-starshego-doshk
5. https://textarchive.ru/c-1789260-pall.html

1. file0.docx (25,2 КБ)
2. file1.docx (498,3 КБ)

Опубликовано: 11.02.2025