1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
2. 1. Актуальность реализации программы наставничества

Наставничество - универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве [1, п.5]

В качестве ключевых понятий в контексте слова «наставничество» можно выделить следующие: направлять, оказывать помощь, поддержку в выборе пути. Функциональным ядром наставничества является развитие компетенций и личностное развитие. Это универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве. Сформированная система наставничества может стать действенным инструментом для повышения качества образования, а также создания эффективных социальных лифтов.

Актуальность внедрения и реализации программы наставничества, заключается в необходимости создания условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности, а также содействие физическому развитию и оздоровлению наставляемого.

Целью внедрения целевой модели наставничества является максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимо для успешной личной и профессиональной самореализации в современных условиях, а также создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации всех участников образовательного процесса.

В программе наставничества раскрываются методологические и технологические аспекты ее реализации, приводятся методики проведения мониторинга и оценки результативности реализации программы, а также типовые модели наставничества и их содержательные характеристики. В программе используются термины и понятия как широко употребляемые, так и узкоспециальные, представленные в глоссарии (Приложение 1).

1. 2. Нормативные основы наставничества

Нормативно-правовые основания наставнической деятельности обеспечиваются рядом документов, среди которых:

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020);
2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
3. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период 2025 года»;
5. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 23.01.2020 № МР- 42/02 «О направлении целевой модели наставничества и методических рекомендаций». Методические рекомендации по внедрению методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися.
6. Устав МКДОУ – детский сад «Золотой ключик».

1. 3. Цель и задачи программы наставничества в образовательной организации

Целью наставнической деятельности в МКДОУ – детский сад «Золотой ключик» является создание условий для активной социализации, успешной личной и профессиональной самореализации, продуктивного развития, социальной адаптации, получения образования посредством передачи опыта от наставника к наставляемому.

Задачи наставнической деятельности:

1. Создание условий для эффективного обмена жизненным и профессиональным опытом;
2. Подготовка наставляемого к самостоятельной осознанной и социально- продуктивной деятельности, содействие профессиональной ориентации;
3. Формирование открытого и эффективного сообщества внутри дошкольной организации, посредством построения доверительных и партнерских отношений между всеми участниками образовательного процесса.

1. 4. Принципы реализации программы наставничества

Реализация наставнической деятельности включает в себя:

• • • разработка Программы наставничества;
    • разработка и реализация мероприятий дорожной карты внедрения целевой модели наставничества;
    • реализация кадровой политики, в том числе: привлечение, обучение и контроль за деятельностью наставников;
    • осуществление персонифицированного учета молодых специалистов и студентов-практикантов, участвующих в Программе наставничества;
    • формирования баз данных наставников, лучших практик;
    • обеспечение условий для повышения уровня профессионального мастерства педагогического состава, задействованных в реализации Программы наставничества, в формате непрерывного образования;
    • проведение внутреннего мониторинга реализации и эффективности Программы наставничества.

Реализация программы наставничества будет наиболее эффективна, если при ее составлении будут приняты во внимание следующие принципы:

• • • Принцип научности, предполагающий реализацию в дошкольной организации научно обоснованных и проверенных технологий.
    • Принцип системности предполагает разработку и реализацию программы наставничества с максимальным охватом всех необходимых компонентов.
    • Принцип стратегической целостности определяет единую целостную стратегию реализации программы наставничества, обусловливающую основные стратегические направления такой деятельности.
    • Принцип легитимности: деятельность по реализации программы наставничества должна соответствовать законодательству Российской Федерации и нормам международного права.
    • Принцип обеспечения суверенных прав личности предполагает честность и открытость взаимоотношений, недопущение покушений на тайну личности, какого-либо воздействия или обследования обманным путем.
    • Принцип аксиологичности включает в себя формирование привлекательности законопослушности, уважении к личности, государству, окружающей среде, с ориентиром на общечеловеческие ценности, которые и являются регуляторами поведения.
    • Принцип личной ответственности. Предполагает ответственное поведение наставника по отношению к наставляемому и программе, устойчивость к влиянию стереотипов и предшествующего опыта.
    • Принцип индивидуализации и индивидуальной адекватности, направленный на сохранение индивидуальных приоритетов в создании для личности собственной траектории развития. Принцип подразумевает реализацию программы наставничества с учетом возрастных, гендерных, культурных, национальных, религиозных и других особенностей, наставляемых с целью развития целостной, творческой, социально адаптированной, здоровой личности.
    • Принцип равенства. Этот принцип означает, что программа наставничества не реализуется в вакууме; она реализуется среди людей, имеющих разные гендерные, культурные, национальные, религиозные и другие особенности.
    • Принцип многоаспектности предполагает сочетание и чередование различных аспектов деятельности в процессе реализации программы наставничеств.