Использование нейродинамических упражнений для автоматизации звуков и развития межполушарных связей

Автор: Коврижных Елена Викторовна

Организация: Центр развития ребенка - детский сад № 11 «Рябинушка»

Населенный пункт: Алтайский край, г. Заринск

Автор: Лиманская Елена Олеговна

Организация: Центр развития ребенка - детский сад № 11 «Рябинушка»

Населенный пункт: Алтайский край, г. Заринск

Всем известно о пользе физических упражнений для развития организма человека. Однако, не только тело нуждается в упражнениях, но и мозг. Нейродинамические упражнения, которые с каждым годом становятся все актуальнее, помогут активизировать работу мозга.

Мозг состоит из двух полушарий. Правое отвечает за пространственно образное мышление, а левое за абстрактно-логическое и речь. Активность полушарий, как правило, постоянно чередуется. Учеными доказано, что если использовать нейродинамические упражнения, то можно достичь максимальной активности обоих полушарий одновременно.

Учителя – логопеды считают нейродинамические упражнения эффективными не только для развития межполушарных связей, но и для автоматизации звуков. Таким образом, решаются многие коррекционные задачи.

Данный мастер-класс позволит освоить нейродинамические упражнения, которые могут быть использованы одновременно для автоматизации поставленных звуков и развития межполушарных связей

Представляем вам некоторые упражнения.

Упражнение «Ставь точки и говори». Для этого упражнения можно использовать игровую карточку, разделенную на две части. В левой части карточки ребенок работает левой рукой, в правой части – правой рукой. Можно предложить ребенку поставить точки маркером сначала одной рукой, потом другой, а затем, одновременно двумя руками. Каждый раз, ставя точку, ребенок произносит заданный звук или слог.

Чтобы повысить мотивацию ребенка к выполнению упражнения, нами придуманы и изготовлены различные карточки и игровые задания (приложение1).

Название карточки	Игровое задание
«Дождик»	Чтобы полить цветы, нарисуй дождик
«Аквариум	Покорми рыбок - насыпь корм в аквариум
«Звездное небо»	Укрась небо звездами
«Кормушка»	Покорми птиц – насыпь корм в кормушку
«Тарелочка»	Насыпь крупу в тарелку
«Грядка»	Посади семена на грядку
«Подсолнух»	Нарисуй семечки

Задания можно варьировать. Например, в упражнении «Дождик» вместо точек можно рисовать линии, в упражнениях «Подсолнух» и «Тарелочка» вместо точек можно рисовать маленькие кружочки. А в задании «Кормушка» вместо корма можно рисовать падающий на кормушку снег.

Для многократного использования карточки лучше заламинировать и использовать маркеры на водной основе.

Упражнение «Наряди елку» (приложение 2). Для выполнения упражнения потребуется ламинированная карточка с изображением елки и либо два маркера, либо мелкие предметы любой формы. Ребенку предлагается: в первом случае, нарисовать елочные шарики одной рукой, затем другой, либо одновременно двумя руками. Во втором случае, выкладывать «елочные украшения» сначала одной рукой, затем другой, либо одновременно двумя руками. Каждый раз, выкладывая или рисуя «елочное украшение», ребенок произносит заданный звук или слог.

Упражнение «Кто с чем» (приложение 3). В данном упражнении используется карточка, разделенная линией на две части. В каждой части по кругу расположены одинаковые картинки с животными и предметами на автоматизируемый звук, но расположены в разном порядке. Педагог называет два слова, например, лошадь, лупа. Ребенок соединяет линией животное с предметом и проговаривает: лошадь с лупой. Линии можно проводить как маркером, так и пальчиком.

Упражнение «Цветные бусинки» (приложение 4). Карточка разделена на две части, как и в предыдущем упражнении. В каждой части в линию вверху и внизу симметрично расположены кружки разного цвета. В данном упражнении можно использовать два варианта игры. Первый вариант: соедини верхние и нижние «бусинки» одного цвета. Второй вариант: соедини между собой «бусинки», заданные педагогом. Проводя линию, ребенок проговаривает автоматизируемые звуки.

Упражнение «Геометрические фигуры» (приложение 5). На игровом поле расположены геометрические фигуры двух видов, например, круг и квадрат. Ребенку предлагается поочередно зачеркивать правой рукой круг, а левой – квадрат. Данное упражнений можно использовать при автоматизации и дифференциации звуков. Например, правой рукой зачеркивает и говорит [С], левой зачеркивает и говорит [Ш].

Упражнение «Пальчики-зайчики» (приложение 6). В данном варианте упражнения используется карточка с цветными кружками, расположенными в два столбика. Один столбик предназначен для левой, а второй - для правой руки. Педагог объясняет детям, что пальчики будут прыгать как зайчики по цветным кружкам. Дает детям инструкцию: «Мизинчики одновременно ставим на желтые кружки, затем безымянные пальцы ставим на красные кружки, средние – на зеленые кружки, указательные – на синие кружки и большие пальцы ставим на оранжевые кружки. Как только пальчики-зайчики коснутся кружков, проговариваем звук».

Упражнение «Плыл и доплыл» (приложение 7) похоже на упражнение «Пальчики-зайчики». Их отличие в том, что в данном упражнении используется карточка с бесцветными кружками. В верхней части карточки над столбиками выкладывается картинка, с изображением одушевленного предмета, а в нижней части картинка, с изображением неодушевленного предмета. Например, вверху – колобок, а внизу – молоток. Сначала ребенок называет верхнюю картинку, затем, каждый раз, касаясь кружка, говорит слово «плыл». Коснувшись всех кружков и дойдя до нижней картинки, ребенок ее называет. Таким образом, ребенок проговорит целое предложение: « Колобок плыл, плыл, плыл, плыл, плыл, плыл и до молотка доплыл». Такое упражнения можно выполнять и на другие звуки, например, «Прыгал и допрыгал», «Шел и нашел».

Опыт показал, что при использовании данных упражнений необходимо учитывать особенности каждого ребенка. Мы заметили, что большинство детей, особенно дети с ОВЗ, выполняя упражнения, испытывают трудности: не могут одновременно работать двумя руками, не могут одновременно действовать и говорить, не могут одновременно решать простые мыслительные задачи и говорить. Однако, при многократном повторении данных упражнений ребенок выполняет их все лучше и лучше.

Надеемся, что мастер-класс был интересен и полезен, и предложенные нами упражнения и карточки могут вам пригодиться в педагогической практике.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 5,9 МБ

Опубликовано: 03.02.2022