В статье описывается опыт работы по психолого-педагогическому сопровождению участников образовательного процесса (родителей, законных представителей),раскрыты направления работы как в очном режиме так и в дистанционном, в социальной сети ВК.

Ключевые слова: участники, психолого-педагогическое, сопровождение, инклюзивного,

ограниченные возможности здоровья.

В соответствии с Законом «Об образовании РФ» родители являются полноправными участниками образовательных отношений и активно включаясь в образовательный процесс и жизнь образовательной организации, они актуализируют ресурс для преодоления образовательной и социальной изоляции уязвимых категорий детей, совместно со школой обеспечивают возможность овладения обучающимися всеми видами доступной им предметно-практической деятельности, способами и приемами познавательной, коммуникативной деятельности и нормативным поведением. Но при взаимодействии с родителями, воспитывающими детей с ограниченными возможностями здоровья, можно выделить некоторые проблемные зоны, которые требуют внимания специалистов с целью улучшения детско-родительских отношений и качественного построения отношений субъектов образовательного процесса.

Долгое время родители детей с особыми потребностями не рассматривались как нуждающиеся в психолого-педагогической помощи. Однако, рождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья воспринимается родителями как разрыв жизни на «до» и «после». Родители (особенно мать) часто испытывают чувство вины, беспомощность в решении возникающих трудностей. Не владея достаточной информацией о заболевании, не имея точных прогнозов развития ребенка, родители перестают жить своей жизнью. Не зная, как справляться с грузом эмоций, они остаются наедине со своими переживаниями, что может ухудшить физическое и психологическое состояние ребенка, привести к социальной изоляции семьи в целом.

Работа по психолого-педагогическому сопровождению родителей начинается с момента поступления ребенка в школу и длится на протяжении всего периода его обучения. Понимая специфику развития семьи, воспитывающей ребенка с ограниченным возможностями здоровья, кризисы, с которыми она может столкнуться, социальные условия ее жизнедеятельности, мы стараемся помочь родителям восполнить недостаток сведений об особенностях развития ребенка, повысить их психолого-педагогическую компетентность, актуализировать внутренний потенциал семьи для решения возникающих проблем. Создание совета родителей в школе, где обсуждаются общешкольные дела, проблемы и учитываются пожелания родителей.

В образовательном учреждении применяют различные формы работы с родителями в рамках психолого-педагогического сопровождения:

1. Индивидуальные консультации по различными направлениям: вопросы адаптации ребенка к условиям образовательной организации; особенности развития когнитивной, эмоционально-волевой, личностной сферы детей различного возраста; вопросы профориентации; тактика семейного воспитания; трудности принятия инвалидности ребенка и др. Это разговор с родителями наедине, обсуждение некой жизненной проблемы, которая их беспокоит. В ходе консультации мы обнаруживаем особенности поведения и межличностных отношений в семье, которые могли стать источником трудностей. В ходе диалога родителям удается осознать некоторые аспекты своего поведения, стереотипности мышления и взглянуть на ситуацию шире. Родитель получает сведения о своем ребенке и индивидуальные рекомендации.

2. «Родительский клуб» – это групповая форма работы, пространство для обмена родительским опытом, обсуждения трудных ситуаций в ходе групповых тематических дискуссий со специалистами. Создаваемый положительный микроклимат во время работы Родительского клуба важен для раскрепощения участников. Родители, чувствуют себя безопасно и уверенно, делятся опытом, переживаемыми чувствами, предлагают свои идеи для обсуждения в группе. Встречи родительского клуба происходят 1 раз в месяц. Темы, которые мы обсуждаем: «Как справиться с непослушанием ребёнка», «Как мотивировать ребенка на учебу», «Какие способы общения выбрать, если ребенок не говорит», «Современные подходы в воспитании и развитии детей с тяжелыми множественными нарушениями развития».

Кроме традиционных направлений в школе создана «Группа психологической поддержки». Группа создана для актуализации внутреннего ресурса самого родителя. Группа работает в русле гештальт-терапии. Особенность работы группы в опоре на актуальное состояние участников и запрос «здесь и сейчас». Для достижения поставленной цели используются следующие методы:

• эмоциональная поддержка
• принятие себя и своих чувств
• умение принимать помощь
• слушать и быть услышанным
• прикоснуться к проживанию горя
• поиск и нахождение ресурса
• работа с телом
• арт-терапия

Мы стараемся разнообразить предлагаемые формы работы с семьей, поэтому были рады, что родители отозвались на предложение создать «Клуб отцов». Данный проект направлен на укрепление института «ответственного отцовства», возрождение и развитие традиций семейного воспитания. Клуб отцов – это пространство для активной совместной деятельности, интересной как детям, так и папам: футбольные соревнования, игра в бочча, фотосессии, мастерские по изготовлению развивающих пособий. Отцы, братья и дедушки с удовольствием проводят время вместе с ребенком. Мамы тоже имеют возможность психологической и физической разгрузки, для них организованы занятия пилатес и йогой.

Еще одной формой работы является междисциплинарная консультация. Это командная форма работы, позволяющая выработать единый подход всех участников образовательных отношений и специалистов школы, и родителей к построению развивающей и коррекционной работы с ребенком. Специалисты различного профиля обсуждают и вырабатывают общий подход в диалоге с родителями. В ходе междисциплинарной консультации родители получают обширную информацию о ребенке (о его психоэмоциональном состоянии, особенностях двигательного режима, организации развивающей среды дома), слышат мнения разных специалистов, общаются с приглашенными специалистами организаций – партнеров.

Еще одной формой работы является группы школы и классов в социальной сети ВК, в группах классов специалисты школы и педагоги размещают информацию по различным тематикам по развитию обучению и воспитанию обучающихся, специалисты школы размещают краткое описание занятий и направлений в различных четвертях учебного года, так же размещают консультации по волнующим темам для родителей, предлагают различные формы работы с детьми дома. Родители имеют возможность увидеть и ознакомиться с темой и кратким описанием занятия.

Для родителей, воспитывающих ребенка с ограниченными возможностями здоровья, характерна повышенная тревожность, связанная с тем, что ребенок не всегда может рассказать происходящее с ним, поэтому родителям очень важно получать полную информацию о его пребывании в школе. Мы понимаем, что родители отдают в «наши руки» самое ценное, сокровенное и использование интернет-ресурсов, например, социальных сетей в сопровождении позволяет быстро реагировать на запросы родителей. Данная форма работы помогает наладить неформальный контакт с большим количеством родителей. В плане дистанционного сопровождения можно отметить наличие в нашей школе:

Информационного дайджеста как компонента просветительской деятельности. Каждый месяц мы представляем новую тему. Например: «Первый раз в 1 класс», «Альтернативная и дополнительная коммуникация», «Эмоциональное развитие школьника» и др.

• Ведение сообществ классов и школы;
• Онлайн-консультации с их записью.

Информирование родителей о деятельности школы осуществляется через школьные медиа. 1 раз в четверть выпускается газета «Невский парус», в которой мы рассказываем о важных школьных новостях и победах; подводим итоги за отчетный период, рассказываем о планах на будущее.

В целях развития позитивного взаимодействия с родителями школа организует Дни открытых дверей и открытые уроки. Родители могут наблюдать то, как осуществляется образовательный процесс, коррекционные занятия, встретиться со специалистами учреждения, обсудить волнующих их вопросы и получить рекомендации, например, по использованию дидактических материалов при работе с ребенком дома.

Таким образом, результатом функционирования системы сопровождения родителей является интеграция ресурсов школы и семьи, объединение усилий всех участников образовательных отношений для достижения максимально возможного результата развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Список источников

1. 1. Официальный сайт ГБОУ школы №627 Невского района Санкт-Петербурга [Электронный ресурс]. URL: http://627.gou.spb.ru/proforientatsionnaya-rabota (дата обращения: 16.09.2024).
2. 2. Официальная группа ГБОУ школы №627 Невского района Санкт-Петербурга в социальной сети «ВКонтакте» [Электронный ресурс]. URL: https://vk.com/nevsky_parus (дата обращения: 16.09.2024).
3. 3. Сайт АО ИД «Комсомольская правда» [Электронный ресурс]. URL: https://www.spb.kp.ru/daily/27472/4678928/ (дата обращения: 16.09.2024).

Приложения: