Интегрированное занятие педагога-психолога и учителя-логопеда «Мы вместе»

Автор: Волкова Ольга Олеговна

Организация: МКОУ «Общеобразовательная школа психолого-педагогической поддержки»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Берёзовский

Автор: Щепина Оксана Владимировна

Организация: МКОУ «Общеобразовательная школа психолого-педагогической поддержки»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Берёзовский

Цель: способствовать формированию дружеских взаимоотношений в группе, развитие коммуникативных навыков, развивать речь.

Задачи:

- познакомить детей с эмоциями и качествами человека, помогающими и мешающими дружбе;

- вспомнить правила доброжелательного поведения;
- формировать ценностное отношение ребенка к себе и окружающим людям;
- расширить и обобщить знания детей о понятиях «друг», «дружба»;

- развивать интерес к совместным занятиям;

- развивать ловкость, быстроту, ориентировку в пространстве;

- развивать у детей умение общаться через коммуникативные и подвижные игры, работать в команде, быть активными и эмоционально отзывчивыми.

-развивать связную речь

Материалы: музыкальные композиции

Ход занятия: Организационный момент. Педагог-психолог и учитель- логопед приветствуют детей.

Педагог-психолог: Ребята, а вы знаете, что такое дружба? Ответы детей. Это когда люди хотят быть вместе, когда вместе играют, общаются, не ссорятся. Дружба – это улыбки друзей. Друзья – это люди, с которыми нам интересно играть. Дружба – это когда, умеешь без крика и ссор договариваться; делиться игрушками, разговаривать вежливо и не грубить; быть внимательным (заботливым) к другу; уметь посочувствовать другу. Если радость у друга, то порадоваться вместе с ним, если беда, то вместе погрустить. Кто знает обязательное условие дружбы? Ответы детей. Конечно это бескорыстие. Поднимите руки те, у кого есть друзья? (дети поднимают руки).

1. Педагог-психолог: Ритуал приветствия.

Упражнение «Поздороваемся по кругу»

Цель: Создание благоприятной обстановки. Активизация учащихся.

Педагог-психолог: А вы ребята дружные? А давайте сейчас это проверим! Представьте ситуацию, утро школа, вы встречаете друг друга и что???? (ответы детей). Подводим к тому, что здороваются друг с другом.

Давайте вспомним, как вы здороваетесь? (дети приводят примеры: пожатие руки, обнять, пожелать доброго дня и т.д.).

Мы предлагаем вам по очереди, по кругу поздороваться с вашим соседом, это можно сделать любым способом, очень хорошо, если вы не только поздороваетесь, но и ласково обратитесь, назовете ласково по имени или ласковым словом. Давайте начну первая я. Молодцы! Очень приятно каждому человеку услышать добрые слова в свой адрес.

Педагог-психолог

2. Педагог-психолог: «На что похоже настроение»

Цель - продолжать учить детей преодолевать замкнутость, пассивность. Участники игры по очереди говорят, на какое время года, природное явление, погоду похоже их сегодняшнее настроение. Начать сравнения лучше педагогу: «Мое настроение похоже на белое пушистое облачко в спокойном голубом небе, а твое?»

Упражнение проводится по кругу. В конце игры дети обобщают – какое же сегодня у сего класса настроение: грустное, веселое, смешное, злое и т. д.

Учитель - логопед: Ребята, мы рады приветствовать вас! Предлагаю всем немного подвигаться и поиграть.

3. Игра «Комплимент-магнит»

Цель: формирование навыков сотрудничества, снижение застенчивости, развитие умения чувствовать других.

Дети стоят в кругу и держатся за руки. Пока звучит музыка, они двигаются по кругу. Когда музыка останавливается, взрослый называет чьё-нибудь имя (Лиза). Тогда все дети, отпустив руки, бегут к Лизе и встают вокруг нее в тесный кружок, так как Лиза – магнит. Затем каждый из детей говорит комплимент ребенку в круге «Магнит» отпускает детей, игра возобновляется. Магнитом должен побывать каждый ребенок

Педагог-психолог:

Цель: развитие навыков самоконтроля и саморегуляции.

4. Музыкально – ритмическая композиция «Дружба»

Цель: Снятие мышечного напряжения, сплочение детского коллектива.

Ребята, давайте вспомним композицию «Дружба» и потанцуем (дети выполняют движения по разработке педагога под музыкальное сопровождение группы «Барбарики»).

Педагог-психолог: Ребята, какая замечательная песня о дружбе, а вы знаете, что такое дружба? Как вы думаете, что такое дружба? Есть ли у вас друзья? Для чего нам нужны друзья? Каким должен быть настоящий друг? С какими ребятами хочется дружить, а с какими не хочется? (ответы детей)

Учитель - логопед:

5.Найди слово»

Цель: учить подбирать противоположные по смыслу слова

Ход игры: Взрослый называет словосочетания, делая паузы. Ребенок должен сказать слово, которое пропустил взрослый. Например: «Сахар сладкий, а лимон .... Луна видна ночью, а солнце .... Огонь горячий, а лед .... Тополь высокий, а шиповник .... Река широкая, а ручей .... Камень тяжелый, а пух .... Редька горькая, а груша...». Далее детям предлагаются следующие вопросы: «Если суп не горячий, то, значит, какой? Если в комнате не светло, то в ней как? Если сумка не тяжелая, то, значит, она какая? Если нож не тупой, то, значит, он какой?» Для уточнения значения антонимов можно задавать дополнительные вопросы, например: «Что бывает широким? Что бывает узким?»

 

Педагог-психолог:

Игра «Выполнение перестроения в движении» (дети уже знакомы с этой игрой).

Цель: развитие интереса к совместным двигательным упражнениям

Вы – дружные ребята, у вас вместе всё получается, давайте поиграем! Я буду вам называть слова, а вы должны выполнить задание:

Тропинка – дети выполняют движение «змейка», взявшись за руки.

Ручеек – дети встают парами, поднимают руки вверх, сделав ворота, каждая последняя пара проходит сквозь ворота и становится первой и т.д.

Солнце – дети перестраиваются в маленький круг, левую руку кладут на плечо впереди стоящего ребенка, правую отводят в сторону и выполняют движение по кругу.

Проблемно-поисковая ситуация

В конце игры произносится новое слово – «ласточка». Детям предлагается подумать, какое упражнение можно выполнить вдвоем изображая одну ласточку?. Если дети не справляются с заданием, подсказать выполнение (проводится игра – бег парами, взявшись за руки, выполняя свободной рукой синхронные взмахи, в конце игры дети остаются в паре).

- Смотрите, какая замечательны ласточки у нас получились.

Педагог-психолог:

7. Игра «Хорошо – плохо»

Учитель физкультуры: А знаете, мне все-таки хочется увидеть, на самом деле вы знаете, как дружить и умеете ли вы дружить! Я предлагаю вам поиграть в игру «Хорошо – плохо». Слушаем правила игры. Я буду говорить о поступках людей. Если поступок хороший — хлопайте в ладоши, если плохой – топайте ногами. Вы готовы? Тогда начнём! (выручать человека из беды, ссориться, помогать другим, драться, отбирать игрушки, мириться, здороваться при встрече, хвастаться, заботиться о животных, радоваться успехам других и др.)

Молодцы, вы знаете, как нужно себя вести с друзьями.

8. Учитель - логопед:

«Сплетем венок из предложений»

Цель: упражнять детей в составлении предложений, объединенных тематически

Ход игры: Дети сидят на стульях. Учитель произносит предложение. Дети называют последнее слово и с ним же придумывают новое предложение. Например. Ребята нашего класса очень любят играть вместе! Вместе нам нравится общаться! Общаться в школе – здорово! Кто ошибается. выбывает из игры.

 

Педагог-психолог: Верно! Общаться по-доброму, быть веселыми, честными, готовыми прийти на помощь друг другу . Все мы с вами разные, чем-то похожи друг на друга, а чем-то отличаемся.

Ритуал окончания занятия «Передай тепло»

Психолог: Я вам предлагаю взяться за руки и по кругу передать тепло, рукопожатием руки соседа справа с закрытыми глазами. Первая начну я, закройте глаза (проводится упражнение).

Я чувствую, что тепла стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своего тепла. Пусть же оно вас не покинет и греет весь день. До свидания (дети прощаются, уходят).

1. file1.docx (27,0 КБ)

Опубликовано: 28.11.2024