Использование музыкально-педагогических технологий в работе с обучающимися с нарушениями опорно-двигательного аппарата в целях коррекции комплексных нарушений и повышения качества обучения

Автор: Ковальчук Елена Вячеславовна

Организация: ГБУ «КРОЦ»

Населенный пункт: г. Москва

Уроки музыки являются составной частью всего учебно-воспитательного и коррекционного процессов в системе обучения школьников, страдающих ДЦП. Работа учителя музыки, также, как и любого другого учителя предметника, предполагает использование на своих уроках современных педагогических технологий, направленных на решение комплекса задач в работе с детьми, страдающими ДЦП, что в результате способствует повышению качества обучения.

Опираясь на свой личный опыт работы с обучающимися с ОВЗ, я утвердилась в эффективности применения разноуровнего обучения в сочетании с элементами коррекционно-развивающих, здоровье сберегающих, игровых технологий на уроках музыки.

Музыкотерапия в мире уже давно признана наукой.

В результате своих исследований, ещё в 1916 г. В.М.Бехтерев установил, что музыка влияет и на состояние психики человека, и на функционирование организма в целом. Исследования российского ученого Ю.В. Готовского, проводимые в области энергоинформационной медицины, подтвердили возможность использования звуковых колебаний в лечебных целях.

Физиологическое воздействие музыки на человеческий организм основано на том, что нервная система и мускулатура способствует усвоению ритма. Музыка, выступая в качестве ритмического раздражителя, стимулирует физиологические процессы, происходящие ритмично как в двигательной, так и в вегетативной сфере. Поступая через слуховой анализатор в кору головного мозга, она распространяется на подкорковые центры, спинной мозг и дальше на вегетативную нервную систему и внутренние органы. В эффективности сочетания приемов данной технологии я убедилась, применяя ее на своих уроках.

Обращусь к конкретному примеру из личной практики.

На одном из уроков музыки, обучающиеся знакомятся с произведением П.И.Чайковского «Осенняя песня». С точки зрения здоровьесбережения и коррекции комплексных нарушений, у обучающихся с ОВЗ, целесообразнее запланировать этот урок на октябрь.

«Осенняя песня» П.И. Чайковского – музыкальная пьеса для фортепиано. Октябрь – это месяц, когда природа подводит итог календарного цикла и готовит переход к следующей своей фазе - фазе зимнего оцепенения. С деревьев облетает последняя листва. Небо затягивают серые тучи. Солнечный день становится короче. Птицы улетают на юг, и все вокруг становится безотрадно тоскливым.

В лирико-психологической зарисовке композитор изображает не только преображение окружающего мира, но и печальное настроение, которое властвует над людьми в это меланхолическое время года. Обладая талантом психолога, тонко чувствуя все грани человеческой души, композитор создает картину поздней осени через аналогию с душевным миром человека.

Установлено, что «Осенняя песня» влияет на амплитуду электромагнитных волн головного мозга действуя успокаивающе. Эта музыка снимает нервное напряжение, лечит депрессию, борется со стрессом. Способствует концентрации внимания и сосредоточенности, облегчает боль. Параллельно с этим происходит синхронизация обоих полушарий головного мозга (левого и правого), это ведет к повышению интеллектуальной деятельности, снимает нервное напряжение. Стиль музыки оказывает влияние на организм и помогает ему легче адаптироваться к смене сезонных ритмов. В крови слушателя и исполнителя повышается концентрация элементов иммунной защиты от вирусов (иммуноглобулина).

Ребята, являясь исполнителями данного произведения в ансамбле, погружаются в так называемое состояние «потока», когда работа вдохновляет и приносит удовольствие. Во время исполнения музыкального произведения учащиеся максимально концентрируются на своей деятельности и испытывают вдохновение. Между ними укрепляются социальные связи, они чувствуют поддержку ближнего. Повышается продуктивность труда, осуществляется коррекция пространственных нарушений и моторики рук.

Наш мозг автоматически копирует генетический ритм и грамотно выстраивает структуру классического произведения и начинает работать более эффективно. Он «дирижер» организма, это положительно сказывается на работу других органов. Экспериментально доказано, что самый сильный терапевтический эффект на человека оказывает музыка тех мест, где человек родился. Русская классическая музыка содержит в себе уникальный импульсный код, не менее важный для нас, чем ДНК.

Имеет значение и то, на каком инструменте исполняется музыкальное произведение. Вибрации, которые возникают при игре на фортепиано, гармонизируют психику слушателей, координируют действия исполнителей ансамбля, нормализуют работу почек и мочевого пузыря, очищают щитовидную железу. Действуют общеукрепляюще, продлевают жизнь.

Роль шумовых инструментов в музыкотерапии заключается в том, что занятия с их использованием развивают внимание, концентрацию, мышление, снимают двигательное напряжение, активизируют мелкую моторику и слуховые восприятия. Игра на шумовых инструментах учит детей не только озвучивать стихотворения и аккомпанировать музыкальным пьесам, но и импровизировать свои мини-пьесы, в которых они отображают свой внутренний мир, чувства и переживания. Таким образом, ансамблевое исполнение педагога (фортепиано) и обучающихся (шумовой оркестр), является очень эффективным приемом практической работы с обучающимися, страдающими ДЦП.

Если с первых шагов опираться на действия ученика, его знания будут прочными и продуктивными, т.к. действия развивают не только память, но и мышления и умения.

Система относительной сольмизации Золтона Кодая или относительная система сольмизации, учитывает одно из основных свойств детской психики – стремление постигать мир через активное действие. Все виды работ построены на действии: пой попевку, показывай знак, покажи мелодию по «лесенке». Таким образом, процесс обучения пению осуществляется по системе образования комплексной связи слухового, зрительного и двигательного анализаторов с кинестетическими клетками коры головного мозга.

Эта система развивает ладовый слух, не привязываясь к отдельной тональности. Ручные знаки позволяют наглядно изобразить звуковысотное движение мелодии с точной передачей ритма и вместе с тем выразительный характер движения (плавного или четкого, изящного или энергичного). Каждый звук подкреплен ручным жестом – символом. Когда дети поют по руке, они «расшифровывают» звуковысотное движение мелодии. Жесты были разработаны английским педагогом 19в. Кервеном и применяются во многих странах.

Эта система способствует выработке интонационно-вокальных рефлексов, которые на основе единства и взаимоотношений слуха, работы голосового аппарата обеспечивают чистое пение хорового коллектива.

Элементы вокалотерапии и дыхательной терапии являются важными составляющими каждого урока. Освоение приемов этих техник способствуют развитию навыков правильного дыхания, звукообразования, необходимых для развития речи и ее коррекции.

С научной точки зрения музыка — это определенный набор частотных импульсов. Известно, что на нее реагируют все группы нейронов. Когда импульсы достигают мозжечка (он отвечает за двигательные функции) мы начинаем пританцовывать, а область мозга «гипоталамус» под воздействием музыки рождает образы. В зависимости от тональности звучания произведения мозг реагирует выбросом определенных нейромедиаторов. Это означает, что только за счет музыкального воздействия можно вызывать у человека различные состояния, что делает музыку мощным инструментом воздействия на человека.

Включение в музыкальный слух зрительных, мышечно-осязательных, игровых и певческих ощущений, представлений и навыков дает возможность для функционирования. Обогащает музыкальную память и воображение, делает слух непосредственным орудием исполнительского творчества. Дети с удовольствием воспринимают музыкальные игры, в процессе овладения которыми, осуществляется коррекция комплексных нарушений у страдающих ДЦП. Интерес к обучению растет, повышается мотивация учащихся, что способствует достижению личных успехов в процессе обучения каждым ребенком.

1. file0.docx (20,6 КБ)

Опубликовано: 26.11.2024