Влияние домашней атмосферы на обучение детей с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Беспрозванная Полина Васильевна

Организация: ГБОУ школа №6 Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Для успешного обучение и социализации ребенка с ограниченными возможностями здоровья неотъемлемой частью является плотное взаимодействие работы школы и родителей.

Говоря о детях с ограниченными возможностями здоровья, мы имеем ввиду совершенно разные отклонения, которые могут быть выражены в виде нарушения слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата или умственные нарушения. Но, независимо от вида ограничений в здоровье ребенка, организация правильной работы с ним может повлиять на обучение, развитие, воспитание и социализацию.

Множество статей написано о том, что должна делать школа и учителя, чтобы ребенок с ограниченными возможностями здоровья получил качественное образование, воспитание и социализировался. И это правильно. Ведь школа, это основа становления образования каждого ребенка. Но как школе могут помочь родители? Что можно сделать, чтобы ребенок, приходя домой, мог закрепить полученный в школе результат?

Важно понимать, что родители, семья и домашняя обстановка может оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на обучение и развитие детей с особыми потребностями.

Говоря о положительном влиянии домашней атмосферы, которую несомненно организовывают родители можно выделить несколько пунктов:

1. Поддержка и понимание.

Дети с ограниченными возможностями здоровья нуждаются в особой поддержке и понимании со стороны родителей. Домашняя атмосфера, где родители проявляют терпимость, эмпатию и поддержку, способствует психологическому комфорту и уверенности ребенка.

2. Стимулирующая обстановка.

Создание стимулирующей обстановки в доме, например, через игры, книги, музыку и другие образовательные материалы, может способствовать активному обучению детей с ОВЗ.

3. Регулярность и структура.

Регулярность и структурированность в повседневной жизни дома помогают детям с ОВЗ чувствовать себя более уверенно и безопасно. Четкий распорядок дня и выполнение заданий по расписанию способствуют развитию навыков самостоятельности.

Отрицательное же влияние домашней атмосферы выражается в:

1. Отсутствие поддержки.

Недостаток поддержки и внимания со стороны родителей может привести к ухудшению самооценки и мотивации у детей с ОВЗ.

2. Стресс и конфликты.

Напряженная обстановка в семье, конфликты между родителями или недостаток понимания могут негативно сказываться на психологическом состоянии и обучении детей с ОВЗ.

3. Отсутствие структуры.

Хаотичная и неструктурированная обстановка в доме может затруднять обучение детей с ОВЗ, так как им требуется ясность и последовательность в действиях.

Подводя итог вышесказанному можно отметить, что уют и спокойствие в семье создают базу для развития и обучения, в отличие от стресса и тревоги, которые могут мешать ребенку сосредоточиться. Позитивная эмоция и поддержка родителей способствуют формированию уверенности в себе, что важно для успешного усвоения знаний и социализации ребенка в обществе.

Дети с ограниченными возможностями здоровья часто сталкиваются с дополнительными вызовами, и внимание, которое они получают дома, может существенно повлиять на их мотивацию к обучению. Родители, активно вовлеченные в образовательный процесс, помогают детям преодолевать трудности. Индивидуализированный подход в обучении и внимательное отношение к потребностям ребенка способствуют созданию безопасной среды, где он может получать знания без страха неудачи.

Кроме того, наличие обучающих материалов и доступ к развивающим играм в домашней обстановке могут стать мощным стимулом для познавательной активности. Взаимодействие с семьей, одноклассниками и учителями в положительной атмосфере усиливает желание учиться, что в конечном итоге положительно сказывается на академических достижениях детей с ограниченными возможностями здоровья.

1. file0.docx (17,0 КБ)

Опубликовано: 13.08.2024