Сенсорное развитие — как основа умственного развития школьников с ОВЗ

Автор: Шушашина Екатерина Николаевна

Организация: МАОУ СОШ №7

Населенный пункт: Краснодарский край, Красноармейский район, ст. Полтавская

Сенсорное развитие играет важную роль в умственном развитии школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Вот несколько ключевых аспектов:

1. Стимуляция чувств: для детей с ОВЗ важно развивать и стимулировать все чувства: зрение, слух, осязание, обоняние и вкус. Это помогает им лучше воспринимать мир вокруг себя и улучшает качество их восприятия.

2. Использование тактильных материалов: тактильные материалы, такие как различные текстуры, формы и размеры, помогают детям с ОВЗ развивать осязание и улучшать координацию движений. Это также способствует развитию понятий о форме, размере и текстуре.

3. Развитие моторики: специальные упражнения и игры, направленные на развитие моторики рук и координации движений, помогают детям с ОВЗ улучшать свои навыки письма, рисования и манипуляции предметами.

4. Использование мультисенсорных методов обучения: комбинирование различных видов стимуляции, таких как зрительные, слуховые и тактильные, в учебном процессе, помогает детям с ОВЗ лучше усваивать информацию и улучшает их обучаемость.

5. Сенсорно-интегративные игры и задания: игры и задания, которые требуют использования нескольких чувств одновременно, способствуют развитию интеграции сенсорных впечатлений и улучшают когнитивные навыки.

1. «Фигура спряталась»

Задание: ребёнку предлагается набор геометрических фигур. На доске или перед ребёнком изображения тетради, пенала, ластика, красок, точилки. Ребёнку предлагается назвать все нарисованные предметы и подобрать к ним обобщающее слово. Затем закрыть глаза и на ощупь определить какую геометрическую фигуру дал дефектолог, ответить на вопросы: какой предмет похож на треугольник? (квадрат, круг, прямоугольник) -Из чего он сделан?

2 «Запомни и повтори»

Задание: внимательно рассмотреть рисунок, проговорить какая фигура, где находится, по памяти нарисовать.

3 «Проложи дорожку»

Задание: посмотреть внимательно на таблицу из геометрических фигур, помочь герою сказки добраться по дорожке к нужному ему месту, для этого покажи или закрой фишками слева направо:

а) все треугольники (квадраты, круги),

б) все заштрихованные треугольники (круги, квадраты).

4 Упражнение "Геометрические фигуры"

Детям предлагаются карточки с рисунками, состоящими из геометрических фигурами

Задания учащимся: определите, сколько на карточках треугольников, квадратов, кругов, ромбов, прямоугольников и т.д.

5 Игра " Что в кулечке".

Для участия в игре дети разбиваются на две команды. К игре команды должны заранее подготовиться. Члены обеих команд должны принести из дома 5-6 предметов необычной формы, завернутые в бумагу, чтобы трудно было догадаться, что в кулечке. Ощупывают каждый предмет все члены команды. За правильно названный неразвернутый предмет каждой команде дается фишка.

6 Игра "Сыщик"

Играющие делятся на две команды, и участникам игры предлагается в течение 10 минут записать как можно больше предметов, группируя их по следующим признакам: форме, цвету, сделанные из одного материала, начинающиеся с одной буквы. Дефектолог дает задание составить список предметов: красного цвета, круглых, деревянных, начинающихся на букву К и т.п. За более длинный список предметов по каждому из признаков команде начисляются баллы.

7 Упражнение «Дорисуй фигуры"

Ученику показывают рисунки, на которых линиями изображены различные геометрические фигуры, но они не дорисованы. Попросите ребенка дорисовать их.

8 «Срисовывание по клеточкам»

Задание: посмотри внимательно на рисунок, на нём изображена фигура, состоящая из линий, нарисуй точно такую же фигуру по клеточкам, по окончании проговорить с ребёнком, как он это рисовал.

9 «От маленького к большому»

Оборудование: карточки с изображением обуви разных размеров, матрёшек, домиков и других предметов. Задание: разложи предметы от самого маленького к большому.

10 «Сравнилка» Оборудование: изображения предметов различных по высоте, ширине, длине. Ребёнку предлагается показать и назвать самое длинное (широкое, высокое) изображение, затем самое короткое (узкое, низкое). Положить картинки (или игрушку) на самое длинное (широкое, высокое и т. д.) изображение.

11 «Назови, сколько. . .»

Ребёнку предлагается назвать, сколько на рисунке треугольников, квадратов, овалов, прямоугольников .

Вывод:

Сенсорное развитие является основой для умственного развития детей с ОВЗ, поскольку помогает им лучше понимать и воспринимать мир вокруг себя, а также успешно взаимодействовать с ним.

1. file0.docx.. 16,2 КБ

Опубликовано: 15.04.2024