Речевой досуг «Заяц-Коська и ручеек»
Автор: Возняк Марина Викторовна
Организация: АНОО СОШ «Международная Английская Школа»
Населенный пункт: Московская область, Красногорский г.о., д. Грибаново
Цели:
- обучение детей построению предложений, связному высказыванию;
- понимание простейших обращений, просьб и поручений, адресованных одному или всем ученикам, слов и фраз, необходимых в бытовой деятельности;
- понимание названий действий и правильное их выполнение;
- выполнение одного и того же действия с разными предметами;
- умение правильно отвечать действием на вопросы, требующие элементарного обобщения;
- различение побудительных и вопросительных обращений;
- умение самостоятельно обращаться к товарищу, воспитателю с простейшей просьбой;
- умение пользоваться вежливыми словами можно, спасибо.
- умение отвечать на вопросы кто это? Что это? Что делает? Что делают? И др.
- использование имен, имеющих ласкательные и уменьшительные оттенки значений;
- умение самостоятельно составлять простое предложение по демонстрируемому действию или по картинке и пользоваться им в процессе беседы;
- развитие дыхания, мелкой моторики, регуляция процессов возбуждения и торможения , регуляция мышечного тонуса, развитие слухового внимания, памяти, воображения.
Вступление
–Сегодня мы отправляемся в сказку, сказку о воде. Давайте вспомним то, что мы знаем о воде.
Какая бывает вода? (Холодная, теплая, жидкая, прозрачная, шелковистая, бархатистая, освежающая, свежая, чистая, мутная, грязная).
-А бывает твердая вода? Когда такое случается? (Когда вода замерзает, превращается в снег, лед, град).
Бывает ли вода легче воздуха? Когда? (Когда вода испаряется, то превращается в пар, туман, облака).
Где мы встречаем воду в природе? (В реке, озере…)
В нашем зале есть ручей. Давайте найдем его начало. Как называется то место, где начинается ручей? (Родник, ключ, источник).
Откуда в роднике вода? (Она вытекает из-под земли).
А теперь посмотрим, где ручей заканчивает свой путь. (Он вливается в реку, или в озеро, или…)
Вхождение в сказку
Педагог включает аудиозапись с журчанием ручейка, и дети на носочках, друг за другом идут по “ручью” (голубому шнуру), вслушиваясь в журчание и “наполняясь волшебной силой”.
Пройдя по “ручейку”, каждый ребенок садится на ковер как ему удобно.
–Все детки наполнились волшебной силой? Все готовы слушать сказку?
Сказка
Живет в нашем лесу Заяц-Коська – шкурка серая, ушки длинные. Целыми днями бегает он по лесу, глазами во все стороны косит, все на свете разузнать хочет.
Упражнение 1. Гимнастика для глаз
Дети выполняют движение глазами: а) вправо-влево4 б) вверх-вниз.
Движения производятся очень медленно и плавно. Голова при этом должна быть неподвижна, двигаются только глаза
Бежал как-то Коська по лесу и встретил белку.
–Ты кто такая?
–Я белка.
–А я Заяц-Коська. Пойдем искать где-нибудь чего-нибудь, узнавать у кого-нибудь что-нибудь.
–Да некогда мне, – отвечает белка. – К зиме готовлюсь.
Упражнение 2. Орешки
–Как белка готовится к зиме? (Запасает семечки, грибы, ягоды, орехи). Белка прислала для вас подарки. Это – орешки.
Педагог раздает каждому ребенку по одному грецкому ореху.
☼ Дети удерживают грецкий орех поочередно между разными пальцами (указательным и средним, средним и безымянным, безымянным и мизинцем) сначала одной, а затем другой руки.
☼ Дети вращают орех между ладонями, постепенно увеличивая нажим и темп выполнения.
–Что чувствуют ваши ладошки и пальчики? Давайте немного охладим руки, подуем на них.
Упражнение 3. Прохлада
Дети плавно дуют на руки через слегка вытянутые трубочкой губы, ощущая прохладу воздуха.
–А теперь искупаем ручки в прохладном ручейке, споем песенку водички: с-с-с-с-с-с-с-с.
Бежит Коська дальше. Видит – дупло на дереве, а из него выглядывает кто-то.
–Ты кто? – спрашивает Коська.
–Я филин Семка. У-ху! У-ху! Днем сплю, ночью зайцев ловлю.
Упражнение 4. Страх
Один из детей исполняет роль филина, остальные – роль зайцев. “Зайцы” прыгают, танцуют. Как только раздается уханье “филина”, “зайцы” замирают на месте и изображают испуг. Приоткрывают рот, округляют глаза, поднимают брови, напрягают руки, плечи, шею, “съеживаются” от страха.
После окончания упражнения дети стоя расслабляются, отпускают страх и напряжение.
Упражнение 5. Филин
Дети подставляют ладони рупором ко рту и “ухают”: у-ху, у-ху…
Педагог пытает концентрировать внимание ребят на мышцах живота, которые втягиваются внутрь в конце выдоха.
–Ты кто? – спрашивает Коська.
– Я – Родничок. Вот хочу попутешествовать, посмотреть далекие края.
–Вот здорово, – обрадовался Заяц. – Побежали на перегонки.
–Побежали, – согласился Родничок.
Бежит Коська, прыгает через кочки и пни. Родничок уже ручейком стал. Бежит ручеек, изгибается, да все впереди зайца.
Упражнение 6. Ручеек
Дети берутся за руки и под музыку цепочкой бегут по залу, преодолевая разные препятствия: пробегают под мостом (обручем), забегают
на холм (лесенку), сбегают с холма, перебегают через дорогу (полоса картона), забегают за гору (за занавеску), выбегают из-за горы.
После упражнения дети садятся на ковер, расслабляются, успокаивают дыхание и отвечают на вопросы педагога.
–Когда на вашем пути встретился мост, что вы сделали? (Мы пробежали под мостом).
Аналогичные вопросы педагог задает и про другие препятствия.
Прибежали Родничок и Заяц-Коська к берегу реки, а там множество ручейков сливаются вместе.
–Пропал теперь Родничок! Съест его большая река, – забеспокоился Коська. – Эй, Родничок, где ты?
–А тут я, – ответил Родничок из реки. – Я теперь с другими родничками вместе. Так веселее. Догоняй скорее.
Упражнение 7. «Роднички и река»
Все дети – “роднички”. Они танцуют с ленточками. Как только музыка останавливается, дети берутся за руки и образуют круг (“роднички” сливаются в одну “реку”).
Педагог делает попытки разъединить, расцепить руки детей, но у него не получается: дети крепко держатся за руки. После этого педагог обращает внимание детей на то, что все вместе они очень сильные, река у них получилась могучая, полноводная.
Снова включается музыка, и “река” распадается на отдельные “роднички”.
При соединении в реку педагог спрашивает детей: “Какие у вас сейчас руки, напряженные или расслабленные, мягкие или твердые?”
–Теперь разъедините руки, пусть они свободно свисают. Сейчас они какие: напряженные или расслабленные, мягкие или твердые?
Весь день и целую ночь бежал по лесу Заяц-Коська. Наконец наступило утро.
Смотрит Коська по сторонам, а Родничка нигде нет.
–Эй, Родничок, где ты?
–А тут я! Посмотри наверх, – отозвался Родничок.
Поднял глаза Коська и видит – в небе облачко покачивается.
–Да как же ты туда попал? – удивился Коська.
Упражнение 7. Удивление
Педагог исполняет роль “родничка”. Дети, по очереди обращаются к педагогу, спрашивают: “Да как же ты туда попал»?
–Ночью я туманом стал, а утром меня солнышко пригрело – я в облачко превратился.
Упражнение 8. Облачко
–Как двигается облачко, быстро или медленно? Плавно или резко? Напряженно или расслаблено? Свободно, легко или тяжело, грубо?
Вот и вы сейчас будете двигаться как облачко: легко, плавно, свободно и мягко.
Педагог и помощником держат над головами детей полотно белого тюля и передвигают его то вправо, то влево, то вниз, то вверх. Дети плавно
передвигаются вслед за движением ткани: приседают, если ткань опускается слишком низко, тянутся пальчиками вверх, если ткань высоко.
Наступила осень. В лесу дождь пошел. Спрятался заяц. Слышит – шумит что-то.
–Эй, кто там? – закричал Коська.
–Это я, Родничок, обратно вернулся. Из ручейка в речку превратился, из речки в туман, из тумана в облачко. Потом вверху похолодало, я дождем
стал и на землю упал. Скоро дожди кончатся, зима придет, и мы снова встретимся.
Так и случилось. Наступила зима. Зайчик к зиме цвет поменял, из серого белым стал, а Родничок из тучи теперь уже снегом вернулся и до весны в сугроб превратился.
Упражнение 9. Сугробы и солнышко
Один ребенок – “солнышко”, остальные превращаются в “сугробы” и замирают в статичной позе. “Солнышко” рассматривает “сугробы”, сравнивает их со знакомыми объектами. Педагог спрашивает детей, во что или в кого они превратились. Затем “солнышко” мягким и нежным прикосновением помогает “сугробам” растаять.
“Растаявшие сугробы” ложатся на пол, “растекаются” по полу, расслабляются и слушают ощущения в теле.
Итоговая беседа
–Сказка закончилась. Давайте припомним все превращения Родничка и назовем их.
Дети по очереди рассказывают о превращениях родничка.