Особенности работы с детьми с расстройством аутистического спектра (РАС) в условиях специальной (коррекционной) школы»

Автор: Жанкарашева Галина Сайголловна

Организация: МОУ «СКоШ» городского округа Стрежевой

Населенный пункт: Томская область, г. Стрежевой

Я хочу рассказать вам об опыте работы с детьми с расстройствами аутистического спектра (далее РАС) в условиях коррекционной школы. Работа с детьми с РАС предусматривает строго индивидуальный подход к обучению каждого ребёнка, а также строгую согласованность действий специалистов школы. С каждым ребенком ведётся индивидуальная и групповая работа логопедом, педагогом –психологом, дефектологом, социальным педагогом.

В нашей школе созданы специальные условия для успешной адаптации детей с особыми образовательными потребностями.

В первую очередь, педагоги, в дополнение к дефектологическому образованию, имеют специальную подготовку в области воспитания и обучения детей с РАС.

Для получения образования детьми с РАС существует необходимость создания индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) или специальной индивидуальной программы развития (СИПР) которые составлены на основе программ 8.3,8.4. Эти документы разрабатываются коллегиально (классный руководитель, воспитатель, логопед, психолог, дефектолог, родитель), а значит важен междисциплинарный командный подход к обучению и воспитанию детей с РАС.

Следующее условие - количество детей в классе не превышает 8 человек. В значительной части случаев в начале обучения возникает необходимость постепенного и индивидуально дозированного введения ребенка в ситуацию обучения в классе. Посещение класса должно быть регулярным, но регулируемым в соответствии с возможностями ребенка справляться с тревогой, усталостью, пресыщением и перевозбуждением. По мере привыкания ребенка к ситуации обучения оно должно приближаться к его полному включению в процесс обучения.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 3,9 МБ
2. file1.docx.. 31,0 КБ

Опубликовано: 28.11.2023