Коррекционное занятие по русскому языку в 7 классе на тему «Наречие как часть речи»

Автор: Шуршина Инна Николаевна

Организация: ГОУ ТО «Новомосковская школа для обучающихся с ОВЗ»

Населенный пункт: Тульская область, г. Новомосковск

Цель деятельности педагога

• систематизировать знания о наречии как части речи, развивать умение находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении, в тексте для « живописания действий»

Тип урока: коррекционное подгрупповое занятие

Коррекционно-развивающие задачи

• развитие общеинтеллектуальных умений: анализ, синтез, сравнение, обобщение; развитие мышления (словесно-логического, образного, творческого), памяти (вербальной, зрительной), воображения, произвольного внимания; развитие активного словарного запаса, умения строить связный устный рассказ.

Планируемые образовательные результаты

• Предметные: знать значение наречия, вопросы, на которые оно отвечает; знать, что наречия не изменяются, знать синтаксическую роль наречия в предложении; уметь находить наречия в тексте, группировать словосочетания с наречиями, относящимся к различным частям речи.
• Метапредметные: умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
• Личностные: формирование ответственного отношения к учению с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к русскому языку как ценности народа, воспитание гражданственности и патриотизма.

Методы и формы обучения: личностно – ориентированный подход, деятельностно – практический подход, проблемный метод, арт-технологии.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер

Демонстрационный материал: презентация.

Основные понятия: наречия в тексте

 

1.Организационный момент, мотивация.

- Здравствуйте! Начинаем наше занятие.

- Ребята, я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость общения друг с другом. Сядьте удобно, закройте глаза, слушайте меня и повторяйте за мной:

Психологический тренинг:

- Я в школе на занятии.

- Сейчас я начну заниматься.

- Внимание мое растет.

-Память моя крепка.

-У меня сегодня все получится.

• начинаю заниматься.

- Откройте глаза. Приступаем к работе.

- Ребята, нам нужно вспомнить, над какой темой мы с вами работали на последнем уроке русского языка. Отгадайте загадку.

Не склоняется,

Не спрягается.

Признак действия обозначает,

на вопросы отвечает:

Как? Куда?

Где? Когда?

Почему и отчего?

С какой целью? Для чего?

Назовите мне его. (Наречие как часть речи).

• Запишите число и тему в тетрадь.
• Как вы думаете, какова цель нашего занятия? Чему мы должны научиться?

(Мы научимся отличать наречия от других частей речи. Научимся находить наречия в тексте).

• Ребята, для того, чтобы настроиться на работу с наречиями, предлагаю вам сыграть в игру «Знакомство». Каждому из вас необходимо назвать свое имя и наречие, начинающееся на первую букву вашего имени.
• Молодцы! А теперь посмотрите на доску и продолжите предложение, используя наречие. (Сегодня на занятии мы будем работать ... дружно, весело, увлекательно, занимательно)
• Запишите предложение в тетрадь.

2.Актуализация знаний (повторение общих вопросов).

• Как же нам распознать наречия среди других частей речи? Для этого нам нужно выяснить, что обозначает наречие. Вы уже выучили правило, и можете мне ответить на этот вопрос. Посмотрите на доску. Давайте составим словосочетания с данными наречиями, употребляя их в роли зависимых слов. ( Дружно отвечать, аккуратно писать, смело поступить и т.д.)
• К каким частям речи примыкает?
• Что же обозначает наречие?
• На какие вопросы отвечает?
• Изменяется ли наречие по лицам, числам, падежам?
• Каким членом предложения является?
• Так что же такое наречие?
• Мы с вами уже говорили о том, как богат и красив наш язык, сколько всего можно описать с помощью слов русского языка. Сегодня мы ещё раз в этом убедимся.
• У вас на партах лежат листочки с текстом. Это стихотворение написала ваша ровесница, юная поэтесса Эля Куклина. Но, чтобы его прочитать, необходимо вставить пропущенные слова-наречия.

Наш язык и скромен, и богат,

В каждом слове скрыт чудесный клад.

Слово «...» произнеси –

И представишь сразу неба синь.

Если вспомнишь слово ты «....»,

То увидишь – солнышко взошло.

Если скажешь ты «...»,

Сразу вечер постучит в окно.

Если скажешь «...» ты,

Сразу вспомнишь ландыша цветы.

Ну а если скажешь ты «....» -

Пред тобою сразу вся Россия!

Слова для справок: высоко, красиво, ароматно, темно, светло.

Давайте проверим, все ли правильно вы сделали.

- Какова тема данного текста? О чем это стихотворение? ( Это стихотворение о нашем языке, о его красоте и богатстве, о России)

- А какова основная мысль текста? В чем нас пытается убедить автор стихотворения? Прочитайте строчки, подтверждающие главную мысль стихотворения? В каких словах скрыт чудесный клад? Для чего нам нужны наречия? (В том, какая удивительная сила таится в слове. Сколько всего можно описать с помощью слов! Нет ничего красивее России)

• Продолжите пословицу « Нет ничего краше...»

А что для вас значит это слово? (Родина для меня – то место, где я родился. Мой родной город.

Это самое лучшее место на всей земле.

Моя Родина – это огромная страна)

 

• Назовите синонимы к слову Родина (Отчизна, Отечество). Запишем эти слова на доске.

• Как мы называем человека, любящего свою страну, свой народ? Человека, готового отдать жизнь за свою Родину? (Патриот)
• Давайте попробуем подобрать однокоренное слово. (Патриотизм).
• В Большой советской энциклопедии мы можем найти значение этого слова (ПАТРИОТИЗМ (от греч. patriotes — соотечественник, patris — родина, отечество) любовь к отечеству, преданность ему, стремление своими действиями служить его интересам).
• Придумайте предложения, используя эти слова.

(Любовь к Родине - это проявление патриотизма, а защита Отечества – это долг и обязанность патриота).

Запишем предложение. Найдите наречие. Давайте докажем, что это наречие.

За край родной иди бесстрашно в бой. ( Примыкает к глаголу, обозначает признак действия. Отвечает на вопрос как?)

 

4.Физминутка. А теперь пришло время отдохнуть

• Сядьте, пожалуйста, прямо, наклоните голову назад, вернитесь в исходное положение. Наклоните голову вперед, вернитесь в исходное положение. И еще раз: наклоните голову назад, сядем прямо, вперед, вернитесь в исходное положение, а теперь поверните голову направо, вернитесь в исходное положение, налево, вернитесь в исходное положение.
• Какие слова позволили вам выполнить мои задания слаженно, точно? К какой части речи мы отнесем эти слова?
• А теперь с новыми силами мы продолжаем нашу работу.
• Подумайте, почему я включила эту композицию ( 9 декабря — День героев Отечества)

• Но есть в декабре священный день в истории Новомосковска, нашей малой родины. Что это за день? (12 декабря 1941 года наш город был освобождён от немецко–фашистских захватчиков)

• Как назывался раньше наш город? (Бобрики, Сталиногорск)
• Посмотрите на доску. Прочитайте предложения и найдите наречия.

 

День освобождения города, 12 декабря 1941 года всегда будет символом стойкости, высокого патриотического духа и беспримерного мужества.

Наш долг – свято чтить воинскую доблесть наших отцов и дедов.

 

3.Контроль глубины знаний.

Синтаксический разбор предложения. Вставить пропущенные знаки препинания

Родной город сталиногорцы защищали самоотверженно держались героически бились насмерть.

• О героизме наших земляков, проявленном в годы Великой Отечественной войны, напоминают памятники, установленные в честь их подвига.
• Посмотрите на доску. Мемориальный комплекс воинам, павшим в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов был открыт 11 ноября 1945 года. Открытие состоялось в присутствии поэта Я. Смелякова.
• Прочитайте отрывок из стихотворения Ярослава Смелякова «На могиле героев». Есть ли в этом тексте наречия?

У насыпи братской могилы

я тихо, как память, стою,

в негнущихся пальцах сжимая

гражданскую шапку свою.

Под тёмными лапами елей,

в глубокой земле, как во сне,

вы молча и верно несёте

сверхсрочную службу стране.

• Поэт Ярослав Смеляков жил в нашем городе в послевоенное время, но, тем не менее, есть у него стихотворение, посвященное освобождению Сталиногорска. Оно написано как воспоминание самих жителей города об этом знаменательном событии:
  
  «В наших отвоеванных домах
  матери благословляют снова
  снег и кровь на блещущих клинках
  всадников из корпуса Белова…»

• Белов… Вам знакома эта фамилия? ( Одна из улиц города названа именем Павла Белова. Здесь же разбит сквер, названный в его честь, где и установили бюст генералу)
• На уроках русского языка мы познакомились с героями Новомосковска. Назовите их.

• Мы никогда не забудем тех, кто с оружием в руках защищал родную землю , кто ковал Победу на трудовом фронте, восстанавливал разрушенное войной хозяйство, потому что они жили честно, сражались самоотверженно, шли в бой смело, и они должны оставаться в нашей памяти всегда!

5.Контроль способности ученика применять полученные знания и умения в стандартной ситуации.

Работа с учебником. Упр. 224 (1-3 предложение). Выпишите словосочетания с наречиями, над наречиями надпишите вопросы, на которые они отвечают.

За правое дело сражайся смело.

Кто за правое дело стоит, всегда победит.

Дружно за мир стоять – войне не бывать.

5. Подведение итогов урока

• Вернемся к началу урока.
• Какова была цель нашего урока сегодня?
• Какова роль наречий? Вы заметили, что мы постоянно используем наречия в нашей речи?
• Удалось ли нам ее достигнуть? Что мы для этого сделали?

6. Рефлексия

На этом наше занятие окончено.

Без наречий нам, конечно,

Ну, никак не обойтись!

Для дальнейшего ученья

Надо ими запастись.

1. file0.docx.. 32,6 КБ
2. file1.pptx.. 1,4 МБ

Опубликовано: 22.11.2023