Особенности обучения детей с ОВЗ в общеобразовательных учреждениях в рамках дифференциации образования

Автор: Братищева Анастасия Александровна

Организация: МБОУ «СОШ №6»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Усолье - Сибирское

Актуальность проблемы.

В современной России, увеличивается число детей с отклонениями в развитии и поведении. В связи с этим, проблема обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, становиться актуальной.

Существует классификация, предложенная В.А.Лапшиным и Б.П.Пузановым. Авторы, к основным категориям аномальных детей относят: детей с нарушением слуха, речи, зрения, опорно-двигательного аппарата, задержкой психического развития, умственной отсталостью и другими комплексными нарушениями психофизического развития. Необходимо понимать, что данная категория детей не являются неполноценными, по сравнению с детьми, не входящими в категорию детей с ОВЗ. Учитель, взаимодействуя в ходе образовательного процесса с ребенком имеющим ограниченные возможности здоровья, должен умело использовать методы и формы воспитательного воздействия, знать цели и задачи учебно-воспитательного процесса для детей с ОВЗ.

Система образования РФ долгие годы безжалостно делила детей на обычных и инвалидов, из-за чего последние, в сущности не имели возможности получить образование и реализовать свои возможности в общеобразовательных учреждениях Данная практика, противоречила правам человека, унижала достоинство человека и просто была несправедливой.

Сейчас, структура и содержание образовательного процесса для детей с ОВЗ имеет специфические особенности, а усвоение учебного материала данной категорией учащихся несколько отличается от познавательных возможностей обычных школьников. В соответствии с Законом 273-ФЗ "Об образовании в РФ» и ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с целью дифференциации образования, на базе общеобразовательных учреждениях создаются классы для детей с ограниченны­ми возможностями здоровья (далее – класс для детей с ОВЗ). Стоит отметить, что до введения ФГОС, данные классы носили название «коррекционный класс» или «специальный коррекционный класс».

Класс для детей с ОВЗ создается в школе с целью получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья. Деятельность класса для детей с ОВЗ направлена на создание необходимых условий для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов, методов и способов общения и условий, в максимальной степени способствующих получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Сейчас, когда дети с различными формами ЗПР обучаются не в специализированных, а в обычных общеобразовательных школах, необходим новый и качественный подход к их обучению. В классах для детей с ОВЗ нужно использовать больше игровых методов и форм на уроках. Следует исходить из возможностей ребёнка, при организации учебного процесса– задание должно быть того, уровня, который по силам ученикам, доступным для восприятия детьми – это необходимо для того, чтобы на первых этапах коррекционной работы, ученики переживали успех, а далее, можно усложнять задания, пропорционально растущим возможностям ребёнка. Для того, чтобы дети с ОВЗ эффективно усваивали учебный материал, необходимо повторять пройдённую тему на каждом уроке, а также, новый материал преподносить небольшими частями. Дидактический материал, такой как: презентации, рисунки, наглядные пособия, применяемый на уроках, должен быть ярким и красочным, это поможет детям лучше запоминать пройдённое. По окончанию урока, желательно проверять освоение нового пройдённого.

Так как я работаю учителем начальных классов для детей с ОВЗ и в моём классе все ребятишки имеют задержку психического развития, мной сделаны следующие выводы:

1. необходимо искать индивидуальный подход к каждому ребёнку.
2. для коррекции повышенной возбудимости, вспышек гнева, изменчивости настроения которые присущи данной категории детей, необходима слаженная работа всех специалистов школы: педагогов – психологов, дефектологов, логопедов, медицинских работников.

В своей работе для коррекционного воздействие на эмоциональную сферу, выраженную в вышеперечисленных проявлениях, я использую следующие эффективные приёмы: дидактические игры, игровые ситуации, сюжено-ролевые игры, проигрывание проблемных ситуаций. Данные приёмы можно организовывать в рамках учебной или внеурочной деятельности.

Сама по себе работа с детьми - имеет некоторые сложности, требует от учителя повышенного внимания, смекалки, ответственности и терпения. А работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья - вдвойне сложна. Для облегчения процесса обучения и воспитания как для детей, так и для взрослых, необходимо каждому, в первую очередь для себя принять этих детей такими, какие они есть.

Для успешного обучения в классе для детей с ОВЗ, необходимо заинтересовать детей на обучение, минуя принуждение к обучению. Для этого необходимо поощрять детей за любые успехи, делать замечания корректно, поддерживать детей, если они что-то делают неправильно или у них не получается выполнить задание. Главное для таких детей, ощущать себя нужным и защищённым.

Работать по старинке, в современном мире – неприемлемо. Именно поэтому перед образовательными учреждениями, государство и общество, ставят глобальные цели и задачи, в которое входят широкий спектр образовательных услуг и при этом, их высокий уровень, а также, доступность для всех категорий детей. Выполнить эти цели и задачи, возможно при условии создания комфортной образовательной среды в образовательных учреждениях. А далее – дело за обществом.

 

Список используемой литературы:

1. Доклад «Особенности работы с детьми с ОВЗ» - https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2013/12/02/doklad-na-temu-osobennosti-raboty-s-detmi-s-ogranichennymi
2. Педагогическая статья «Особенности работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья» - https://infourok.ru/pedagogicheskaya-statya-na-temu-osobennosti-raboti-s-detmi-s-ogranichennimi-vozmozhnostyami-zdorovya-2504187.html
3. Статья «Особые образовательные потребности детей с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» - https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2016/05/31/osobye-obrazovatelnye-potrebnosti-detey-s-legkoy
4. Статья «Проблемы обучения и пути их преодоления в работе с детьми с ОВЗ» - https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2020/02/17/problemy-obucheniya-i-puti-ih-preodoleniya-v-rabote-s

Опубликовано: 16.11.2020