Методические рекомендации «Развитие эмоционального интеллекта у детей с ОВЗ на занятиях у учителя-логопеда»

Автор: Морозова Наталья Евгеньевна

Организация: ГКОУ «Волгоградская школа-интернат №1»

Населенный пункт: Волгоградская область, г. Волгоград

На индивидуальных и групповых занятиях у учителя-логопеда можно использовать следующие варианты упражнений и игр:

1. Соотнесение графических изображений эмоциональных состояний:

• «Найди такое же лицо» (работа с предметными картинками),
• «Найди пару» (работа с пиктограммами),
• лото «Настроения» (картинки с изображениями четырех базовых модальнностей эмоций у людей и животных: гнев, страх, печаль, радость)

2. Узнавание эмоций по описанию:

• «Найди мальчика» (словесное описание в рассказе),
• «Покажи картинку» (выбрать из набора подходящую к описанию эмоций в стихотворении).

3. Понимание и выражение эмоциональных состояний с опорой на графические изображения:

• «Волшебные часы» (вместо цифр – изображения мимики лица, дети произносят: «Стрелка, стрелка покружись и картинка покажись». Выпавшую эмоциональную модальность нужно передать собственной эмоциональной экспрессией);
• «Кубик» (на гранях модальности эмоций, которые нужно воспроизвести),
• «Замри» (движение под музыку прекращается, нужно показать модальность, которую предлагает учитель-логопед).

IV. Выражение эмоциональных состояний без зрительной опоры:

• «Король Боровик» (Боровик в центре детей, двигающихся по кругу. Дети:

Шел король Боровик Через лес напрямик, Он грозил кулаком

И стучал каблуком. Был король Боровик не в духе: Короля покусали мухи.

Боровик передает эмоцию гнева, затем выбирается следующий).

• «Море волнуется» (Море волнуется, раз, Море волнуется, два. Море волнуется три, Веселая (злая, грустная, сердитая, удивленная и т.д.) фигура на месте замри.),
• «Наседка и цыплята» (Педагог – курица, дети – цыплятя. Педагог прикасается к цыпленку: «Первый появился на свет и удивился (рассердился, расстроился и т.д.)
• «Закончи предложение» (описывается эмоционально окрашенная ситуация, например, «Оля поругалась с подругой, поэтому она… (с демоснтрацией модальности эмоций).
• «Сделай вывод» (объединание синонимов в группы, например, радость, веселье, удовольствие, восторг и т.д. с показом экспрессии)

• «Облака» (имитация эмоции в соответствии с содержанием текста)

По небу плыли облака, А я на них смотрел, И два похожих облачка Найти я захотел. Я долго всматривался ввысь И даже щурил глаз, А что увидел я, то вам Все расскажу сейчас. Вот облачко веселое Смеется надо мной: Зачем ты щуришь глазки так? Какой же ты смешной! Я тоже посмеялся с ним: — Мне весело с тобой! И долго-долго облачку Махал я вслед рукой. А вот другое облачко Расстроилось всерьез: Его от мамы ветерок Вдруг далеко унес. И каплями-дождинками Расплакалось оно...

И стало грустно-грустно так, вовсе не смешно. И вдруг по небу грозное Страшилище летит И кулаком громадным Сердито мне грозит. Ох, испугался я, друзья, Но ветер мне помог: Так дунул, что страшилище Пустилось наутек. А маленькое облачко Над озером плывет, И удивленно облачко Приоткрывает рот: — Ой, кто там в глади озера Пушистенький такой, Такой мохнатый, мягонький? Летим, летим со мной! Так очень долго я играл И вам хочу сказать, Что два похожих облачка Не смог я отыскать.

 

1. file0.docx (18,7 КБ)

Опубликовано: 20.08.2023