Тайны перелётных птиц

Автор: Крылова Марина Викторовна

Организация: ОГКОУ «Вичугская коррекционная школа - интернат №1»

Населенный пункт: Ивановская область, г. Вичуга

Цель

Формирование у учащихся 2–4‑х классов с ТНР представлений о перелётных птицах и профессии орнитолога, а также развитие текстовой компетенции (умения ориентироваться в тексте) в образовательном процессе.

Задачи

• познакомить с видами перелётных птиц, местами их обитания и миграции;
• углубить знания о питании и особенностях жизни перелётных птиц;
• раскрыть роль орнитолога в изучении и защите перелётных птиц;
• развить навыки работы в команде, логического мышления и анализа;
• воспитать бережное отношение к природе и понимание экологических проблем, влияющих на жизнь птиц;
• стимулировать интерес к профессиям, связанным с изучением природы.

Ход квеста

Квест проходит в здании школы: команды передвигаются от станции к станции согласно выданным маршрутным листам.

1. Организационный момент (2 минуты)

Педагог:

• «Ребята, поприветствуем друг друга доброжелательными улыбками!»
• «Настроимся на плодотворную работу, выполнив артикуляционную гимнастику»:
  • Упражнение 1: «Улетают птицы» — глубокий вдох, медленный выдох с протяжным звуком «На ю‑у‑у‑г!» (3–4 раза).
  • Упражнение 2: «Клювик» — вытягивание губ вперёд (3–4 раза).
  • Упражнение 3: «Широкая ласточка» — улыбка с обнажением зубов (3–4 раза).

2. Актуализация знаний (3 минуты)

Педагог: «Ребята, как вы думаете, что связывает перелётных птиц и орнитолога?»

Дети: «Мы затрудняемся ответить на этот вопрос».

Педагог:

• «Поиск ответа на этот вопрос — цель нашего квеста. Вы будете проходить его тремя командами: „Умники“, „Всезнайки“, „Знатоки“ — по определённому маршруту. За каждое правильно выполненное задание команды получат фрагмент пазла. Собрав его целиком, вы узнаете ответ на вопрос».
• «Вы готовы?»
• «Посмотрите на свои маршрутные листы и скажите, как называется первая станция?»

Дети: «Станция 1. „И это всё о них“» (находится в кабинете 2‑го класса).

3. Изучение нового материала (20 минут)

Станция 1. «И это всё о них» (кабинет 2‑го класса; парты со стульями расставлены компактно для работы трёх команд).

Педагог: «Командиры команд, в качестве бонуса получите первый фрагмент пазла и карточку с заданиями для своей команды. Прочитайте первое задание и начинайте его выполнять».

Задание 1. Чтение короткого текста детьми:

Весной возвращаются перелётные птицы. Грачи прилетают первыми. Они строят гнёзда на деревьях. Цапли селятся у реки. Ласточки вьют гнёзда под крышами домов. Птицы поют и радуются весне.

Вопрос по тексту: «О каких птицах говорится в тексте?»

Педагог: «Кто мне может ответить на этот вопрос?»

Ответы детей: «В тексте говорится о перелётных птицах».

Педагог: «А что мы знаем о них? Прочитайте второе задание и приступайте к его выполнению».

Задание 2. Каждой группе составить текст о птице, указанной на первом фрагменте пазла, используя предложенный план, прочитанный текст и собственные знания.

План:

1. Это кто?
2. Какой он (цвет, размер)?
3. Где живёт?
4. Чем питается?

Деятельность детей: выполнение задания, подготовка отчёта.

Проверка результатов: отчёты каждой группы о проделанной работе. За правильно выполненное задание каждая команда получает второй фрагмент пазла.

Педагог: «Ребята, на первой станции мы расширили свои знания о местах обитания птиц и их рационе. А теперь переходим на вторую станцию согласно выданному вам маршрутному листу. Прочитайте хором её название!»

Дети: «Станция 2. „Кто, куда?“» (находится в кабинете 4‑го класса).

Станция 2. «Кто, куда?» (кабинет 4‑го класса; на штативе висит «Физическая карта полушарий», парты со стульями расставлены компактно для работы трёх команд. У каждой команды на парте лежит карточка с заданием).

Педагог: «Осенью перелётные птицы мигрируют в тёплые края, а весной возвращаются на родину. А кто из птиц и куда мигрирует? Мы узнаем, выполнив следующее задание».

Задание. На карточке прочитать текст загадки, отгадать её, найти этот географический объект на карте и разместить изображение птицы согласно найденному географическому объекту.

Загадки:

• Для 1‑й команды:

Как называется второй по площади материк нашей планеты?
Где растут бананы и кокосы?
О каком месте поёт Красная Шапочка:
«А‑а, крокодилы, бегемоты,
А‑а, обезьяны, кашалоты,
А‑а, и зелёный попугай»?

Ответ: Африка.

• Для 2‑й команды:

Но не обувь я для ног,
Я прекрасна, величава,
Говорю при встрече «чао!»,
А для пиццы и спагетти
Лучший повар я на свете.
Попрощайся с талией,
Встретившись с…

Ответ: Италия.

• Для 3‑й команды:

Гора Аю Даг, как медведь, здесь стоит,
И солнышко светит, и море блестит.
На карту посмотрим и вдаль поглядим:
Ай Петри, Алушта — поехали в…

Ответ: Крым.

Деятельность детей: отгадывание загадок, размещение изображений птиц на карте согласно отгаданным географическим объектам.

Отчёты команд о проделанной работе.

Проверка результатов работы. Каждая команда получает третий фрагмент пазла.

Педагог: «Ребята, на этой станции мы выяснили места миграции перелётных птиц. А теперь давайте немножко отдохнём и представим себя перелётными птицами. Выполним физкультминутку»:

Стая птиц летит на юг,
Небо синее вокруг.
Чтоб скорее прилетать,
Надо крыльями махать.

(Дети машут руками, как крыльями.)

А внизу леса, поля —
Расстилается земля.
Птички начали спускаться,
На поляне все садятся.

(Приседают.)

Предстоит им долгий путь,
Надо птичкам отдохнуть.

(Закрывают глаза на несколько секунд.)

И опять пора в дорогу,
Пролететь нам надо много.

(Встают, машут руками.)

Педагог: «Самое время переходить на третью станцию. Посмотрите на маршрутный лист и назовите название этой станции».

Дети: «Станция 3. „Внимание, угроза!“» (находится в игровой комнате 4‑го класса).

Станция 3. «Внимание, угроза!» (игровая комната 4‑го класса. У каждой команды на парте лежит карточка с заданием).

Педагог: «Перелётные птицы вернулись на родину, но не все из них смогут благополучно обустроиться на местах гнездования. Почему? Ответ на этот вопрос вы узнаете, выполнив следующее задание».

Задание. Соотнесите название перелётной птицы с возникшей перед ней угрозой и объясните, как её предотвратить.

Название птицы	Что может ей угрожать
1) Грач	А) Из‑за загрязнения водоёмов уменьшается численность насекомых — источника питания этой птицы
2) Ласточка	Б) Сокращение мест гнездования из‑за вырубки лесов и изменения ландшафта
3) Цапля	В) Военные действия на территории, по которой проходит маршрут миграции этих птиц

Деятельность детей: команды выполняют задание, обсуждают и предлагают способы решения проблем (например, охрана лесов, очистка водоёмов, создание заповедников).

Отчёты команд о проделанной работе.

Проверка результатов. Каждая команда получает четвёртый фрагмент пазла.

Педагог: «Вот мы и подошли к финальной станции нашего квеста. Прочитайте её название на маршрутном листе».

Дети: «Станция 4. „Ответ на вопрос“» (кабинет 2‑го класса).

Станция 4. «Ответ на вопрос»

Педагог: «Вам предстоит выполнить последнее задание нашего квеста».

Задание:

1. Собрать пазл.
2. Вставить в текст пропущенные слова.
3. Прочитать ответ на проблемный вопрос нашего квеста: «Перелётные птицы и орнитолог — что их объединяет?»

Текст с пропусками:

Орнитолог — это профессия человека, который изучает миграцию перелёт

Текст с пропусками:

Орнитолог -это профессия человека, который изучает миграцию перелётных

птиц, исконные места их проживания и проблемы, связанные с угрозой для жизни этих птиц.

(Пропущенные слова: миграцию, проживания, угрозой.)

Деятельность детей: команды собирают пазл, вставляют пропущенные слова в текст, читают получившееся предложение вслух и обсуждают, как оно отве чает на главный вопрос квеста. Каждая команда зачитывает свой вариант ответа и кратко объясняет его смысл.

Проверка результатов: педагог проверяет правильность выполнения задания, комментирует ответы команд, подчёркивает ключевые моменты:

• орнитолог наблюдает за миграцией птиц;
• изучает места их обитания;
• исследует угрозы, с которыми сталкиваются птицы, и ищет способы их защиты.

Педагог: «Сегодня в ходе квеста мы побывали с вами в роли орнитологов и познакомились с их работой. Вы узнали, как учёные наблюдают за перелётными птицами, фиксируют их маршруты, изучают среду обитания и помогают ре шать экологические проблемы. Я надеюсь, что кто‑то из вас в будущем свяжет жизнь с этой важной и интересной профессией!»

• грамот: педагог торжественно вручает командам грамоты «Орлёнок‑эколог» за активное участие в квесте «Тайны перелётных птиц». Финальное обсуждение: педагог проводит рефлексию, задавая детям вопросы:

• Что нового вы узнали о перелётных птицах?
• Что вам больше всего понравилось в квесте?
• Какое задание показалось самым интересным и почему?
• Какое задание было самым сложным?
• Что запомнилось больше всего?
• Как вы думаете, почему важно изучать и защищать перелётных птиц?

Дети по очереди делятся впечатлениями, рассказывают о своих открытиях и эмоциях. Педагог подводит итог, благодарит всех за участие, подчёркивает важность бережного отношения к природе и отмечает вклад каждой команды в общее дело.