Коррекционная работа в школе с детьми с ЗПР

Автор: Томашевская Светлана Андреевна

Организация: БОУ г. Омска «СОШ 1»

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Важнейшая задача образования в соответствии с ФОП является обеспечение условий для развития всех учащихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения — детей с ЗПР.

Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья (дети с ЗПР) образования, является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации.

Коррекционная работа педагога-психолога с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в школе — это комплексная система психолого-педагогических мероприятий, направленных на преодоление или ослабление недостатков в развитии, помощь в освоении образовательной программы и социальную адаптацию.

Для достижения этой цели решаются следующие задачи:

• Своевременно выявлять детей, испытывающих трудности адаптации из-за особенностей развития.
• Определять их особые образовательные потребности.
• Разрабатывать индивидуальные программы сопровождения с учётом структуры нарушения и степени его выраженности.
• Организовывать индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия.

Коррекционно-развивающая работа.

• развитие высших психических функций (памяти, внимания, мышления, восприятия);
• коррекцию эмоционально-волевой сферы и поведения;
• формирование навыков саморегуляции и коммуникации.

Принципы коррекционной работы

• Соблюдение интересов ребёнка. Все действия должны быть направлены на его благополучие и развитие.
• Системность. Коррекционная работа представляет собой целостную систему, где все элементы взаимосвязаны.
• Вариативность. Формы и методы работы подбираются с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

Вывод о коррекционной работе педагога-психолога с детьми с ОВЗ в школе должен строиться на анализе динамики развития ребёнка, эффективности выбранных методов и необходимости дальнейшей поддержки.