Уровень поддержки / Обучающиеся

Способ и характер тьюторской помощи

Ключевые задачи тьютора на текущий период

Организация ротации и среды (за счет чего высвобождается ресурс тьютора)

УРОВЕНЬ А
(Постоянная поддержка)

Обучающиеся:
•
•

Полный физический промпт:
Непрерывное сопровождение, выполнение действий методом «рука в руке».

• Обучение базовому коммуникативному обмену (1-й этап PECS) «рука в руке».
• Полное сопровождение и отработка навыков в столовой и туалете.

Прямое взаимодействие:
Тьютор находится в постоянном плотном контакте с данной подгруппой во время введения нового материала и сложных режимных моментов.

УРОВЕНЬ Б
(Ситуативная поддержка)

Обучающиеся:
•
•

Частичный промпт:
Указательные жесты, направление за локоть, использование визуальных опор.

• Направление внимания ребенка к индивидуальному визуальному расписанию.
• Контроль и стимулирование использования карточек саморегуляции («Перерыв»).
• Помощь и превентивное сопровождение при смене видов деятельности.

Опосредованный контроль:
Дети работают в поле зрения тьютора. Тьютор включается только в моменты «точек перехода» (смена уроков, поход на перемену) или при признаках утомления.

УРОВЕНЬ В
(Минимальная поддержка)

Обучающийся:
•

Средовая автономия:
Опора на маркеры пространства, визуальные скрипты и таймеры.

• Контроль самостоятельного выполнения стереотипных учебных/дидактических задач в зоне автономии по визуальному таймеру (до 15 минут).
• Организация дозированного базового взаимодействия с учащимися уровней А и Б.

Автономная работа среды:
Ребенок занимается за специально оборудованным рабочим местом (в зоне автономии). Среда сама удерживает его внимание, полностью освобождая тьютора для работы с Уровнем А.