Методическая разработка урока письма для первоклассников с задержкой речевого развития (ЗРР, ЗПРР) на тему «Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ»

Автор: Жукова Светлана Ивановна

Организация: ГБОУ СОШ 566 Невского района г.Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

ЦЕЛЬ: - Познакомить учеников с правилом написания буквы И после букв Ж и Ш.

- Сформировать навык грамотного написания этих буквосочетаний.

- Развитие долговременной памяти, фонематического восприятия, слухового внимания

ЗАДАЧИ:-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: Знать правило написания буквосочетаний ЖИ-ШИ, находить их в тексте или на слух и правильно записывать.

-РАЗВИВАЮЩИЕ: Развитие внимания, логического мышления, памяти и речи. Развитие слухового восприятия и орфографической зоркости.

-ЛИЧНОСТНЫЕ: Прививать интерес к родному языку, грамотной речи и аккуратности при письме.

-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: Воспитание сопереживания героям, желания помочь тем, кто попал в трудную ситуацию.

 

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ: Карточки с заданием «Графический диктант» (ежик), конверты с письмом для ежика (задание — вставить пропущенные буквы), карточки самостоятельной работы с заданиями, карточки с изображением смайликов для оценки заданий и урока на стадии рефлексии.

МАТЕРИАЛ ДЕМОНСТРАТИВНЫЙ: Мультимедийный экран, файлы презентации.

 

ЗАНЯТИЕ

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП.

Учитель приветствует детей:

-Ребята, доброе утро, начинаем наш урок письма. Проверьте — все ли готово к уроку? Дети проверяют наличие письменных принадлежностей и отвечают. Садимся ровно. Улыбнемся друг другу и пожелаем хорошего настроения!

 

2.СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА.

-Сегодня у нас в гостях опять Азбука и Словарик (файл презентации с героями). Они просят нас помочь им разобраться с новым правилом «Написание буквосочетаний ЖИ-ШИ». Поможем им? Дети отвечают.

 

3.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ:

-Но сначала давайте вспомним — как пишутся буквы Ж и Ш? Откройте тетради и напишите эти буквы — заглавные и строчные. Дети пишут. Молодцы, очень красиво написали! А какие это звуки? Ребята отвечают — всегда твердые, шипящие. Давайте их произнесем Дети произносят, учитель просит повторить вместе тех ребят, у кого возникли трудности с произношением, хвалит их. Молодцы!

 

4. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ.

-Ребята, Азбука и Cловарик получили от кого-то письмо. Хотите узнать — от кого оно? Ребята отвечают. Для этого нужно выполнить задание — графический диктант. Вы же любите это делать. Выполните его и тогда узнаем — от кого же пришло письмо.

Учитель раздает карточки с графическим диктантом «Ежик»

________________________________________________________________________

Начальная точка — 5 клеток вниз и 3 клетки вправо.

3 клетки вниз, 2 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вверх, 4 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вверх, 2 вправо, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 2 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 3 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево.

________________________________________________________________________

 

Дети, выполнив задание говорят, что письмо от ежика.

-А как вы думаете, какая буква стоит после буквы Ж в слове «ежик»?

Дети предлагают варианты ответа.

Учитель открывает файл презентации с письмом.

-Давайте вместе прочитаем это письмо. Дети читают хором или поочереди по одному предложению.

- А вы обратили внимание на выделенные слоги ЖИ и ШИ ? Давайте еще раз прочитаем эти слова. Повторяют слова.

-Как и в слове «ежик» -в этих слогах после шипящих Ж и Ш пишется буква И

 

5.НОВОЕ ЗНАНИЕ

-Итак, сегодня, мы должны запомнить новое правило «ЖИ — ШИ пиши с буквой И». Повторяем хором.

Почему ЖИ — ШИ пишут с буквой И? Это историческая традиция. Много веков назад звуки [ж] и [ш] в русском языке были мягкими и буква И указывала на эту мягкость. Со временем звуки стали твердыми, но традиция писать букву И осталась.

Итак, еще раз повторим «ЖИ — ШИ пиши с буквой И». Хором повторяем.

 

6. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Дети встают из-за парт и делают разминку под стишок на тему урока.

При произношении буквосочетаний ЖИ — ШИ выделяем их голосом.

 

Ежик топал по дорожке ( топаем на месте)

Рыжики собрал в лукошко (наклоны до пола, будто собираем грибы)

Насушил грибов он в зиму ( подтягиваемся, будто вешаем нити с грибами)

А потом сложил в корзину (делаем махи руками, будто снимаем грибы и складываем в корзинки)

Если ЖИ и если ШИ (руки в стороны, вправо и влево)

Букву И скорей пиши! (Повторяем хором и хлопаем)

Рассаживаются по местам.

 

7. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ

-Ребята, ежик попросил Азбуку и Словарика написать им ответ. Поможем им? Дети отвечают. Учитель раздает бланки письма с пропущенными буквами. Внимательно прочитайте письмо и подумайте — где нужно вставить букву И, а где Ы! Дети выполняют задание. Давайте проверим, правильно ли вы сделали. Дети поочереди называют вставленные буквы. Если кто-то неправильно вставил букву, то все вместе проговаривают правило и ученик исправляет ошибку.

________________________________________________________________________

Дорогой Еж__к! Пришли нам пожалуйста гриб__, варенье из ш__шек, ягод__. Твои любим__е ребята.

________________________________________________________________________

 

Молодцы! А теперь посмотрите на доску. У Азбуки и Словарика рассыпались слова. Давайте поможем их собрать. Дети вызываются по желанию к доске и помогают собрать слова, в которых есть буквосочетания ЖИ или ШИ.

 

Методическая разработка урока письма для первоклассников с задержкой речевого развития (ЗРР, ЗПРР)

8.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Детям предлагается выполнить работу на карточках для закрепления пройденного на уроке материала.

Полный текст статьи см. в приложении.