№№

п/п

Этапы занятия

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые

УУД (БУД, психические процессы)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.

Психологический настрой на занятие, активизация внимания.

Ритуал. Держась за руки друг друга, сказать пожелания.

- Ребята, я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшнее занятие обогатило вас новыми знаниями, чтобы вы получили удовольствие, радость от работы друг с другом и стали добрее

- Пожелания детей друг другу.

Личностные УУД: мотивация учебной деятельности. Умение позитивно настраиваться на работу.

Коммуникативные УУД: построение понятных высказываний

2.

Подготовительный этап

Упражнения на развитие речевого дыхания и артикуляции

Перед зеркалом выполняют

упр. на развитие речевого дыхания, артикуляционную

гимнастику

Регулятивные УУД: выполнять упражнения по плану

3.

Организационный момент. Мотивация к деятельности.

- Ребята, а вы любите чудеса и волшебство?

- Сегодня мы с вами отправимся в волшебную страну Зазеркалье.

- Есть страна за синей далью –
Голубое Зазеркалье.
Странный в ней живёт народ –
Всё в стране наоборот…

(Николай Бутенко)

- А что бы попасть в эту страну, вам нужно собрать кусочки разбитого зеркала .

- Каких жителей Зазеркалья вы увидели?

- Да?

Учащиеся собирают разрезную картинку.

 - Зайца, зебры

Личностные УУД: мотивация учебной деятельности.

Познавательные УУД: уметь выделять существенную информацию из текстов

Коммуникативные УУД: построение понятных высказываний

4.

Актуализация знаний

-Какой первый звук в слове заяц?

- Давайте произнесем звук [з].

- Как произносится? (Работа с зеркалами)

- Дайте характеристику звуку.

- Давайте произнесем звук [з’].

- Дайте характеристику звуку.

- Чем отличаются звуки?

- Чем похожи?

Работа с зеркалами.

- [з].

- губы немного растянуты, как при улыбке; язык по бокам прижат к верхним зубам, а внизу — упирается в нижние резцы; между рядами зубов остается небольшая щелочка; воздух проходит вдоль языка; голосовые связки колеблются и «включают» голос.

- Согласный, т.к. есть преграда для воздуха, звонкий, твердый.

- [з’].

- Согласный, т.к. есть преграда для воздуха, звонкий, мягкий.

- Один твердый, другой мягкий.

- Оба согласные, звонкие о обозначаются буквой З

Логические УУД:

производить анализ

Коммуникативные УУД: построение понятных высказываний

5.

Целеполагание и мотивация

- О чём мы будем говорить на занятии?

- Как сформулируем тему нашего занятия?

Тема: звуки [з],[з’] и буква З.

- Какую цель поставим?

Цель: Научиться различать звуки [з], [з’], правильно обозначать звуки буквой З.

-Чтобы достичь этой цели, как спланируем свою работу? Составьте алгоритм.

Дети отвечают с опорой на алгоритм:

- чётко и правильно произносить звуки [з], [з’]

- слышать и различать звуки [з], [з’]

- читать и писать слова со звуками [з], [з’], обозначая буквой З.

- Вот по этому плану мы и будем работать.

- О звуках [з], [з’] и букве З.

- Звуки [з],[з’] и буква З.

- Научиться различать звуки [з], [з’], правильно писать букву З.

Работа в парах. Составляют алгоритм действий, работают с карточками.

Регулятивные УУД:

формулирование учебной цели и задач;

способность принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные УУД:

ведение диалога, участие в дискуссии; умение договариваться

Регулятивные УУД:
составление плана работы Коммуникативные УУД:

ведение диалога, участие в дискуссии;

Личностные УУД:

проявление интереса

6.

Закрепление ранее полученных знаний

- Переверните листочки, которые лежат у вас на партах.

- Что нарисовано на них?

- Это талисман жителей Зазеркалья, который приносит удачу и помогает хорошо учиться?

- Будет он цветным или останется бесцветным, все будет зависеть от вашей работы на занятии.

- Жители Зазеркалья любят играть в игру «Поймай звук»

- Мальчики хлопают в ладоши, если услышат звук [з], девочки- [з’].

Слоги: за, зу, зе, зя, зы, зи, зо, зё.

А теперь наоборот. Мальчики должны поймать звук [з’], девочки [з].

Слова: зонт, зима, магазин, ваза, корзина, мозаика.

- Каким цветом мы обозначаем твердый звук? Мягкий?

- Если вы услышите в слогах твердый звук, вы поднимаете синюю карточку, если мягкий вы поднимаете зеленую карточку.

- Цветок

- Учащиеся хлопают в ладоши, в соответствии с заданием

- Синим

- Зелёным

Личностные УУД:

проявление интереса к учебному материалу

7.

Промежуточное оценивание.

- Кто ни разу не ошибся в этом задании, может раскрасить 1 лепесток цветка

Учащиеся оценивают свою работу.

Регулятивные УУД:

самооценка

8.

Практическая деятельность

Промежуточное оценивание.

- Следующая игра «Запусти змея».

- Чтобы змей полетел, вам нужно собрать его хвост. Для этого вам потребуются воздушные змеи и бусинки 3 цветов: красные, синие, зеленые.

Слова: роза, польза, зебра, мимоза, зеркало

- Кто ни разу не ошибся в этом, задании может раскрасить 2 лепесток.

- Какая тема нашего занятия?

- Цель занятия?

- Над какими этапами нашего плана мы поработали?

- Над чем еще осталось поработать

Ребята работают с цветными бусинами, нанизывают их на хвост воздушному змею, определяя каждый звук в слове, дают характеристику звукам [з], [з’]

- Учащиеся оценивают свою работу.

- Звуки [з],[з’] и буква З.

- Научиться различать звуки [з], [з’], правильно писать букву З.

- чётко и правильно произносить звуки [з], [з’]

- слышать и различать звуки [з], [з’]

- читать и писать слова со звуками [з], [з’], обозначая буквой З

Предметные:

Умение делать звуковой анализ без ошибок

Познавательные УУД:

развитие знаково-символических учебных действий;

извлекать информацию. ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные УУД:

самооценка

Регулятивные УУД:
контроль за последовательностью этапов занятия

9.

Динамическая пауза

- Будь зеркальным отраженьем,

- Повторяй мои движения - раз, два, три

- И снова повтори!

Учащиеся повторяют движения за учителем-логопедом

10.

Практическая деятельность

- Следующая игра «Вырви букву»

- На что похожа буква

- У кого получилась буква, можете раскрасить еще один лепесток.

Ребята вырывают из бумаги букву З

Регулятивные УУД:

самооценка

Практическая деятельность

- Следующая игра «Прятки»

- Найди букву З, написанную разным шрифтом и обведи в кружок.

- Поменяйтесь карточками и проверьте работу друг у друга

Работа на карточках

Регулятивные УУД:

проверить правильность выполнения задания,

адекватно воспринимать предложения и оценку товарищей и учителя.

Практическая деятельность

- Следующая игра «Перевертыши»

- В Зазеркалье все жители пишут и читают справа налево.

- Запишите предложения правильно.

.икидзовг еывозор илирадоп ениЗ

.крапооз в илшоп аниЗ и рахаЗ

.яемз огещюател илаледс амьзуК и апаП

.икинялмез унизрок юулец аларбан яоЗ

- Под буквой З зажгите соответствующий фонарик.

- Кто выполнил задание верно, закрасьте последний лепесток.

- Какую цель мы ставили?

-Достигли мы поставленной цели?

- Учащиеся работают в тетрадях.

- Учащиеся оценивают свою работу.

- Научиться различать звуки [з], [з’], правильно обозначать звуки буквой З.

-Да

Познавательные УУД: перенос знаний в самостоятельную продуктивную деятельность

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать предложения и оценку товарищей и учителя

Регулятивные УУД:
контроль за последовательностью этапов занятия

11.

Итоговое оценивание.

- Оцените, как вы справились с работой. У кого все цветные лепесточки?

- Учащиеся оценивают себя.

Регулятивные УУД:

самооценка

12.

Рефлексия (подведение итогов)

-Вот и подошло к концу наше занятие. Мы сегодня с вами проделали очень большую работу.

- Чему новому каждый из вас научился?

- Кому было легко выполнять задания? Какие задания вызывали затруднения?

- Над чем нужно ещё поработать, чтобы добиться хороших результатов?

- Все молодцы. Спасибо за работу.

Учащиеся анализируют свою работу, что получилось, подсказывают друг другу над, чем нужно поработать.

Личностные УУД:

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание предложений и оценок учителя, товарищей