От классической игры к коррекционной методике: авторская адаптация «МЕМО» для математического развития детей с ЗПР И УО (ИН)

Автор: Широносова Ирина Сергеевна

Организация: МАОУ Средняя образовательная школа № 51

Населенный пункт: Свердловская область, г. Каменск-Уральский

Аннотация

Представлена авторская методика адаптации классической настольной игры «Мемо» для математического развития детей с особыми образовательными потребностями. Описаны этапы разработки специальных наборов карточек и поэтапная методика работы.

Ключевые слова

настольные игры, математическое развитие, дети с ЗПР, нарушения интеллекта, познавательные процессы, коррекционная педагогика, игровая методика, дидактические материалы

Актуальность исследования

В современных условиях проблема математического развития детей с задержкой психического развития (ЗПР) и нарушениями интеллекта приобретает особую значимость. Большинство детей с ЗПР механически запоминают и воспроизводят последовательность числительных, не умеют свободно ориентироваться в натуральном числовом ряду, имеют слабые вычислительные навыки.

Цель исследования

Интеллектуальное развитие детей младшего и среднего возраста через использование настольных игр «МЕМО» с математическим содержанием.

Задачи педагога

• Подобрать эффективные варианты настольных игр «Мемо» для математического развития
• Организовать развивающую среду группы
• Обеспечить взаимосвязь в работе с родителями

Теоретическая база

Методологическая основа исследования базируется на положениях:

• коррекционной педагогики
• психологии развития
• теории развивающего обучения
• принципов игровой педагогики

Практическая часть

Варианты этапов обучения

1. Этап «Взрослый + ребенок» (обучение правилам)
2. Этап «Взрослый + группа детей» (до 4 человек)
3. Этап самостоятельных игр (косвенное руководство)

Игру «Мемо» можно играть в несколько вариантов:

1 вариант («классический»)

Все карточки раскладываются на столе рубашкой вверх, и дети по очереди открывают по две карточки в целях найти совпадающие. При совпадении карточки забираются. Выигрывает тот, кто лучше запоминает расположение, и кто находит наибольшее количество совпавших карточек.

2 вариант («гора»)

Все карточки выкладываются в кучу, в любом положении. Дети на скорость ищут по две карточки, если они совпадают, забирают себе. Выигрывает тот, кто находит наибольшее количество карточек.

3 вариант («не опоздай!»)

Все карточки выкладываются рубашкой вверх. Дети по очереди переворачивают по одной карточке. Как только появляется совпадение ребенок закрывает пару рукой и кричит «Нашел!» Выигрывает самый наблюдательный и шустрый, быстрый.

Игру «Мемо» можно использовать с детьми от трех лет. Здесь нужно учитывать то, что карточек должно быть немного (примерно штук 10-12).

С трех лет дети могут находить карточки, совпадающие:

• по цвету (например, красный –красный, синий –синий)
• форме (например, кружок –кружок, квадрат –квадрат, кубик, кубик)
• пары по размеру «большой –маленький» (например, большой мячик и маленький, большая машинка и маленькая)
• по количеству «много-один» (например, одна конфета и несколько, одна кукла и несколько)

Разнообразные игры «Мемо»

Игры «Мемо» на закрепление счета.

Этот набор карточек для «Мемо» сделан из набора «Звериные картинки». Цель: закрепление счета до 10.

Детям предлагается найти пары карточек по количеству (один –один, два-два, три-три, четыре –четыре, пять –пять).

Набор содержит 10 зверей (слон, собака, кот, заяц, сова лягушка, петух, лошадь, мишка, овечка, свинка, лиса, курица, аист, олень, еж, корова в количестве от одного до десяти).

В зависимости от подготовленности можно брать не все, а выборочно карточки.

Варианты: собаки и слон (на карточке 8 собак и на другой 8 слонов)

Полный текст статьи см. в приложении.