Рабочая программа по учебному предмету «Человек» (5-8 класс)

Автор: Николаева Анна Николаевна

Организация: ГКОУ СКШ 571

Населенный пункт: г. Москва

Автор: Осипова Наталья Александровна

Организация: ГКОУ СКШ 571

Населенный пункт: г. Москва

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Человек» для обучающихся с интеллектуальными нарушениями (вариант 2) разработана в соответствии федеральной адаптированной основной образовательной программой обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

Цель обучения – формирование у обучающихся представлений о себе, как «Я» и своем ближайшем окружении, и повышение уровня самостоятельности в процессе самообслуживания.

Задачи:

- формирование представлений о себе и о собственном теле;

- осознание общности и различий с другими (пол, возраст);

- распознание своих ощущений и обогащение сенсорного опыта;

- соотнесение себя со своим именем, отражением в зеркале;

- развитие способности осознавать и выражать свои интересы;

- формирование умений определять своё самочувствие (как хорошее, или плохое), локализировать болезненные ощущения и сообщать о них взрослому;

- формирование умений соблюдать режимные моменты с необходимыми гигиеническими процедурами (чистка зубов утром, вечером, мытье рук перед едой, после посещения туалета);

- формирование умений ориентироваться в одежде;

- формирование умения обслуживать себя, следить за своим внешним видом;

- формирование представлений о своем ближайшем окружении: членах семьи, взаимоотношениях между ними, семейных традициях;

- формирование представлений о своих обязанностях, бытовой и досуговой деятельности;

- формирование положительного отношения ребенка к обучению, собственной активности ребенка;

- формирование устойчивой мотивации к выполнению заданий;

- формирование и развитие целенаправленных действий, планирования и контроля деятельности;

- формирование отношения к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как к равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные отношения, дающие человеку радость общения.

 

Общая характеристика учебного предмета

Предмет «Человек» занимает важное место в работе с детьми с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Содержание обучения в рамках предмета «Человек» включает формирование представлений о себе как «Я» и своем ближайшем окружении и повышение уровня самостоятельности в процессе самообслуживания.

Приобщение ребенка к социальному миру начинается с развития представлений о себе. Становление личности ребенка происходит при условии его активности, познания им окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе социального мира. Социальную природу «я» ребенок начинает понимать в процессе взаимодействия с другими людьми, и в первую очередь со своими родными и близкими.

При формировании навыков самообслуживания объединяются усилия специалистов школы (учителей, психологов, дефектологов) и родителей. Работа, проводимая в школе, продолжается дома.
В домашних условиях возникает больше естественных ситуаций для совершенствования навыков самообслуживания.

Обучение строится с учётом специфики развития каждого ребёнка, а также в соответствии с типологическими особенностями развития детей с тяжёлыми и множественными нарушениями.

При обучении детей с РАС используются различные формы и виды визуальной поддержки.

Особые образовательные потребности у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата задаются спецификой двигательных нарушений, а также спецификой нарушения психического развития, и определяют особую логику построения учебного процесса.

Программа учебного предмета «Человек» представлена следующими разделами: «Представления о себе», «Семья», «Гигиена тела», «Туалет», «Обращение с одеждой и обувью», «Прием пищи», «Безопасное поведение».

Раздел «Представления о себе» включает следующее содержание:
представления о своем теле, его строении, о своих двигательных возможностях, правилах здорового образа жизни (режим дня, питание, сон, прогулка, гигиена, занятия физической культурой и профилактика болезней), поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье, полезных и вредных привычках, возрастных изменениях.

Раздел «Гигиена тела» включает задачи по формированию умений умываться, мыться под душем, чистить зубы, мыть голову, стричь ногти, причесываться и т.д.

Раздел «Обращение с одеждой и обувью» включает задачи по формированию умений ориентироваться в одежде, соблюдать последовательность действий при одевании и снятии предметов одежды.

Раздел «Прием пищи» предполагает обучение использованию во время еды столовых приборов, питью из кружки, накладыванию пищи в тарелку, пользованию салфеткой.

В раздел «Туалет» включены задачи по формированию навыков обслуживания себя в туалете.

В рамках раздела «Семья» предполагается формирование представлений о своем ближайшем окружении: членах семьи, взаимоотношениях между ними, семейных традициях. Ребенок учится соблюдать правила и нормы культуры поведения и общения в семье. Важно, чтобы образцом культуры общения для ребенка являлось доброжелательное и заботливое отношение к окружающим, спокойный приветливый тон. Ребенок учится понимать окружающих людей, проявлять к ним внимание, общаться и взаимодействовать с ними.

В раздел «Безопасное поведение» включены задачи по формированию знаний о правилах безопасного поведения в быту, социуме, природе, воспитанию ценностного отношения к себе и окружающему миру.

Личностные результаты освоения предмета

В связи с учётом особенностей психофизического развития и особых образовательных потребностей требования к результатам освоения образовательной программы по предмету «Человек» представляет собой описание возможных результатов образования детей данной категории на весь период обучения.

Основным ожидаемым результатом освоения обучающимися программного материала по предмету «Человек» является развитие жизненной компетенции, позволяющей достичь максимальной самостоятельности (в соответствии с его психическими и физическими возможностями) в решении повседневных жизненных задач, включение в жизнь общества через индивидуальное поэтапное и планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов.

В соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения программы по предмету, она направлена на формирование следующих групп результатов:

Личностные результаты освоения программы:

основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определённому полу, осознание себя как «Я»;

социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;

формирование уважительного отношения к окружающим;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына (дочери), пассажира, покупателя и т.д.), развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Формирование базовых учебных действий

Личностные базовые учебные действия:

Обучающийся демонстрирует поведение ученика;

способен проявлять кратковременный интерес к учебному материалу или к заданиям;

эмоционально-положительно относится к учебным задания;

эмоционально-положительно принимает помощь педагога;

проявляет относительную самостоятельность в поведении и в быту;

эмоционально-положительно относится к окружающей действительности, способен осмыслить социальное окружение, свое место в нем и вести себя в соответствии с социальной ситуацией;

демонстрирует безопасное поведение в природе и обществе, бережное отношение к своему здоровью.

Коммуникативные базовые учебные действия:

Обучающийся эмоционально-положительно реагирует на контакты со сверстниками в играх, совместной деятельности, групповой учебной работе;

проявляет готовность к ситуации взаимодействия с одноклассниками, вступает в контакт, поддерживает игру, общение;

использует принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками, педагогами;

выражает потребности, желания, обращается за помощью к педагогу;

использует сформированные стереотипы учебного сотрудничества с педагогом и одноклассниками;

взаимодействует с педагогом.

Регулятивные базовые учебные действия:

повторяет ритуалы школьного поведения (поднимает руку, выходит к доске, сидит за партой);

произвольно подражает действиям педагога;

удерживает произвольное внимание на задании;

совершает учебные действия по инструкции педагога;

соблюдает элементарные правила поведения на уроке, перемене, в обществе;

изменяет свое поведение в ответ на замечания педагога;

способен к выполнению простых заданий от начала до завершения.

Познавательные базовые учебные действия:

выполняет познавательные действия по сформированному стереотипу; выполняет задания по образцу, с жестовой подсказкой педагога;

выполняет действия за педагогом, по образцу и подражанию;

выполняет простые инструкции педагога;

умеет переходить от одного учебного задания к другому;

выполняет учебные задания по усвоенному алгоритму учебных действий.

 

Предметные результаты освоения программы:

Предметные результаты освоения обучающимися содержания предметной области «Человек» включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные предметной области «Человек», освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению новых знаний и готовность их применения.

Определяют два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся. Достаточный уровень не является обязательным для большинства обучающихся.

 

5 класс

Минимальный уровень

С помощью учителя идентифицирует себя как мальчика (девочку).

С помощью учителя соотносит возрастные изменения людей с соответствующей картинкой.

С помощью учителя показывает части тела человека и основные части лица человека, демонстрирует функциональные назначения частей тела и лица.

Имеет представление о состоянии здоровья человека и самочувствии.

С помощью учителя производит практические действия с опорой на наглядность по соблюдению режимных моментов.

С направляющей помощью пользуется гигиеническими принадлежностями.

Имеет представление о действиях при получении травмы, при порезах, ожогах.

 

Достаточный уровень

Сообщает общие сведения о себе: имя, фамилия, возраст.
Имеет представление об органах чувств человека и их значении для человека.

С помощью учителя показывает или называет предметы личной гигиены, использует их по назначению (мыло, расческа, зубная паста, зубная щетка).

Имеет представление о действиях при получении
травмы (обращение за помощью, описание ситуации любыми доступными
средствами вербальной и невербальной коммуникации), определяет свое самочувствие, сообщает (показывает) взрослому о болезненных
ощущениях взрослому.

 

6 класс

Минимальный уровень

С направляющей помощью учителя идентифицирует себя и своих одноклассников как мальчика (девочку).

С помощью учителя показывает на иллюстрации органы человека.

Имеет представления об органах чувств человека.

Имеет представление о состоянии здоровья человека и способах его определения.

С направляющей помощью учителя соблюдает правила личной гигиены в течение дня.

Имеет представление о гигиене.

С помощью учителя показывает на иллюстрации внутренние органы человека.

 

Достаточный уровень

Сообщает общие сведения о себе: имя, фамилия, возраст, место жительства.
Знает строение тела человека.

Имеет представления о личной гигиене, о гигиене и охране органов зрения.

Различает, показывает или называет предметы личной гигиены, использует
их по назначению (мыло, шампунь, расческа, зубная паста, зубная щетка).

Показывает на иллюстрации внутренние органы человека.

 

7 класс

Минимальный уровень

Знает своё имя, фамилию, возраст; знает имя, фамилию своих одноклассников.

Показывает с помощью учителя на иллюстрации внешнее строение человека и внутреннее строение человека.

Имеет представление об органах чувств и их значении для человека.

С помощью учителя соблюдает требования личной гигиены в течение дня.

Имеет представление о видах закаливания.

С помощью учителя соотносит названия продуктов питания с их изображением.

С помощью учителя осуществляет контроль своего внешнего вида.

 

Достаточный уровень

Сообщает доступным способом общие сведения о себе: имя, фамилия, возраст, место жительства, интересы.

Следит за своим внешним видом.

Имеет представления о гигиене жилища (проветривание, уборка в
квартире).

Различает, показывает или называет предметы личной гигиены, использует
их по назначению.

Имеет представление о здоровом образе жизни.

Определяет свое самочувствие (показывает или сообщает), о болезненных
ощущениях взрослому; может обратиться за помощью любыми доступными
средствами.

Имеет представление о продуктах питания и их хранении.

 

8 класс

Минимальный уровень

Показывает с помощью учителя иллюстрации внешнего и внутреннего строения тела, частей тела, органов чувств человека.

С направляющей помощью учителя показывает на иллюстрациях гигиенические действия, выполняемые людьми.

Повышает уровень самостоятельности в процессе самообслуживания в
реальной жизни.

Имеет представление об особенностях личной гигиены подростка.

Имеет представление о правилах поведения человека дома и в общественных местах.

Имеет представление о действиях при получении травмы.

С помощью учителя соотносит продукты питания, фрукты, овощи с их изображением.

Достаточный уровень

Сообщает общие сведения о себе: имя, фамилия, возраст, место жительства,
интересы.
Знает о возрастных периодах человека, соотносит изображение человека с соответствующим возрастным периодом.

Имеет представление о внешнем и внутреннем строении тела человека, об органах чувств и их функциях.

Следит за своим внешним видом.

Имеет представления об интерьере и гигиене жилого дома.

Различает, показывает или называет предметы личной гигиены, использует
их по назначению, владеет самообслуживанием.

С контролирующей помощью взрослого выполняет гигиенические процедуры органов чувств.

Имеет представление о здоровом образе жизни, о правилах безопасного поведения человека дома, на улице, о службе спасения в экстренных случаях.

Соотносит части суток с приемом пищи: завтрак, обед, ужин.

Под контролем взрослого оказывает посильную помощь родным и сверстникам, выполняет бытовые обязанности.

 

Содержание учебного предмета «Человек»

5 класс

Основное содержание учебного предмета «Человек»

Раздел «Представления о себе».

Идентификация себя как человека, мальчика (девочки). Знание возрастных изменений человека. Сообщение сведений о себе. Узнавание (различение) своего имени, фамилии. Называние своего возраста (даты рождения). Адрес проживания. Представления о досуговой деятельности. Понятия «моё» или «не моё». Внешнее строение человека. Узнавание (различение) частей тела. Знание назначения частей тела. Строение и работа органов чувств. Внутреннее строение человека. Состояние здоровья. Вредные привычки. Влияние вредных привычек на здоровье человека. Сообщение доступным способом о состоянии своего здоровья, самочувствия.

Раздел «Здоровый образ жизни. Гигиена тела».

Предметы личной гигиены. Гигиена рук.

Уход за волосами. Здоровый образ жизни. Способы закаливания. Влияние спорта на здоровье человека. Окружающая среда и здоровье человека.

Питание человека. Приготовление и хранение пищи. Режим дня. Правильное чередование труда и отдыха.

Раздел «Безопасное поведение».

Узнавание (различение) домашних животных. Правила поведения человека при контакте домашними животными. Спорт и здоровье. Спортивные травмы. Действия при получении травмы. Первая помощь при травмах. Первая помощь при порезах, ожогах. Поведение на спортивной площадке. Безопасное поведение в природе. Поведение в лесу. Поведение на водоемах.

Раздел «Семья».

Узнавание (различение) членов. Узнавание (различение) детей и взрослых. Определение своей социальной роли в семье. Различение социальных ролей членов семьи. Представление досуговой деятельности членов семьи. Представление о бытовой деятельности членов семьи. Представление о профессиональной деятельности членов семьи.

 

6 класс

Основное содержание учебного предмета «Человек»

Раздел «Представления о себе».

Идентификация себя как человека, мальчика (девочки). Узнавание (различение) своего имени, фамилии, отчества. Узнавание (различение) фамилии, имени, своих одноклассников. Знание возрастных изменений человека. Называние своего возраста (даты рождения). Сообщение сведений о себе. Адрес проживания. Представления о досуговой деятельности. Внешнее строение человека. Внутреннее строение человека. Состояние здоровья. Сообщение доступным способом о состоянии своего здоровья, самочувствия. Вредные привычки.

Раздел «Здоровый образ жизни. Гигиена тела».

Правила личной гигиены в течение дня. Гигиена рук. Уход за полостью рта. Гигиена зрения. Правила охраны зрения. Уход за волосами. Косметические средства. Гигиена жилища. Уборка в квартире.

Раздел «Безопасное поведение».

Правила поведения человека в окружающем мире. Правила дорожного движения. Бытовая техника. Правила безопасности. Правила безопасного использования электроприборов. Прием пищи. Значение продуктов питания для здоровья человека. Кухонная посуда, приборы и приспособления. Правила поведения за столом.

Раздел «Семья».

Члены семьи. Чувства к родным и близким людям. Определение своей социальной роли в семье. Различение социальных ролей членов семьи. Представление досуговой деятельности членов семьи. Представление о бытовой деятельности членов семьи. Представление о профессиональной деятельности членов семьи.

 

7 класс

Основное содержание учебного предмета

Раздел «Представления о себе».

Идентификация себя как человека, мальчика (девочки). Узнавание (различение) своего имени, фамилии, отчества. Узнавание (различение) фамилии, имени своих одноклассников. Знание возрастных изменений человека. Называние своего возраста (даты рождения). Сообщение сведений о себе. Адрес проживания. Представления о досуговой деятельности. Внешнее и внутреннее строение человека. Здоровье человека. Сообщение доступным способом о состоянии своего здоровья, самочувствия. Вредные привычки, их влияние на различные органы. Правила здорового образа жизни и безопасное поведение.

Раздел «Здоровый образ жизни. Гигиена тела».

Правила личной гигиены. Гигиена рук. Спорт и здоровье. Закаливание организма. Правила и приемы ухода за органами зрения. Гигиена чтения и письма. Гигиена жилища. Проветривание. Уборка в квартире.

Раздел «Безопасное поведение».

Правила поведения человека в окружающем мире. Безопасное поведение дома. Бытовая техника, правила безопасного использования электроприборов. Безопасное поведение на улице. Травмы и их причины. Службы спасения. Прием пищи. Значение продуктов питания для здоровья человека. Разнообразие продуктов, составляющих рацион питания. Кухонная посуда, приборы и приспособления.

Раздел «Семья».

Роль семьи в жизни человека. Члены семьи. Взрослые и дети. Чувства к родным и близким людям. Определение своей социальной роли в семье. Различение социальных ролей членов семьи. Представление досуговой деятельности членов семьи. Представление о бытовой деятельности членов семьи. Представление о профессиональной деятельности членов семьи.

 

8 класс

Основное содержание учебного предмета

Раздел «Представления о себе».

Идентификация себя как человека, мальчика (девочки). Сообщение сведений о себе. Знание возрастных изменений человека. Представления о досуговой деятельности. Значение хобби в жизни человека. Внешнее и внутреннее строение человека. Органы чувств. Состояние здоровья. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.

Раздел «Здоровый образ жизни. Гигиена тела».

Правила личной гигиены. Личная гигиена подростка. Гигиена рук. Уход за кожей лица. Уход за волосами. Гигиена органов чувств. Охрана зрения. Профилактика нарушений слуха. Гигиенический режим по уходу за телом. Ежедневные гигиенические процедуры.

Раздел «Безопасное поведение».

Правила поведения человека в окружающем мире. Безопасное поведение в общественных местах. Безопасное поведение на улице, в транспорте. Безопасное поведение дома.

Основные виды травм, первая помощь при них. Поведение в лесу, на воде, в грозу. Прием пищи. Режим питания. Значение продуктов питания для здоровья человека. Хранение продуктов и готовой пищи. Посуда, правила ухода и хранения.

Раздел «Семья».

Роль семьи в жизни человека. Чувства к родным и близким людям. Нравственные правила общения, принятые в семье. Определение своей социальной роли в семье. Представление досуговой деятельности членов семьи. Представление о бытовой деятельности членов семьи. Представление о профессиональной деятельности членов семьи. Нравственные правила общения, принятые в семье.

 

Материально-техническое обеспечение

Для реализации программы предмета «Человек» материально-техническое обеспечение включает: специально оборудованные санузлы; душевые кабины; тренажеры для обучения обращению с одеждой и обувью. Предметные и сюжетные картинки, фотографии с изображением членов семьи ребенка; пиктограммы и видеозаписи действий, правил поведения, пиктограммы с изображением действий, операций самообслуживания, используемых при этом предметов и др. Кроме того, используются видеоматериалы, презентации, мультипликационные фильмы, иллюстрирующие внутрисемейные взаимоотношения; семейный альбом, рабочие тетради с изображениями контуров взрослых и детей для раскрашивания, вырезания, наклеивания, составления фотоколлажей и альбомов; обучающие компьютерные программы, способствующие формированию у детей доступных представлений о ближайшем социальном окружении. Используются технические средства: компьютер, видеопроектор и другое мультимедийное оборудование.