Рабочая программа по учебному предмету «Человек» (1-4 класс)

Автор: Николаева Анна Николаевна

Организация: ГКОУ СКШ 571

Населенный пункт: г. Москва

Автор: Осипова Наталья Александровна

Организация: ГКОУ СКШ 571

Населенный пункт: г. Москва

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Человек» для обучающихся с интеллектуальными нарушениями (вариант 2) разработана в соответствии федеральной адаптированной основной образовательной программой обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

Цель обучения – формирование у обучающихся представлений о себе, как «Я» и своем ближайшем окружении, и повышение уровня самостоятельности в процессе самообслуживания.

Задачи:

- формирование представлений о себе и о собственном теле;

- осознание общности и различий с другими (пол, возраст);

- распознание своих ощущений и обогащение сенсорного опыта;

- соотнесение себя со своим именем, отражением в зеркале;

- развитие способности осознавать и выражать свои интересы;

- формирование умений определять своё самочувствие (как хорошее, или плохое), локализировать болезненные ощущения и сообщать о них взрослому;

- формирование умений соблюдать режимные моменты с необходимыми гигиеническими процедурами (чистка зубов утром, вечером, мытье рук перед едой, после посещения туалета);

- формирование умений ориентироваться в одежде;

- формирование умения обслуживать себя, следить за своим внешним видом;

- формирование представлений о своем ближайшем окружении: членах семьи, взаимоотношениях между ними, семейных традициях;

- формирование представлений о своих обязанностях, бытовой и досуговой деятельности;

- формирование положительного отношения ребенка к обучению, собственной активности ребенка;

- формирование устойчивой мотивации к выполнению заданий;

- формирование и развитие целенаправленных действий, планирования и контроля деятельности;

- формирование отношения к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как к равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные отношения, дающие человеку радость общения.

 

Общая характеристика учебного предмета

Предмет «Человек» занимает важное место в работе с детьми с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Содержание обучения в рамках предмета «Человек» включает формирование представлений о себе как «Я» и своем ближайшем окружении и повышение уровня самостоятельности в процессе самообслуживания.

Приобщение ребенка к социальному миру начинается с развития представлений о себе. Становление личности ребенка происходит при условии его активности, познания им окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе социального мира. Социальную природу «я» ребенок начинает понимать в процессе взаимодействия с другими людьми, и в первую очередь со своими родными и близкими.

При формировании навыков самообслуживания объединяются усилия специалистов школы (учителей, психологов, дефектологов) и родителей. Работа, проводимая в школе, продолжается дома.
В домашних условиях возникает больше естественных ситуаций для совершенствования навыков самообслуживания.

Обучение строится с учётом специфики развития каждого ребёнка, а также в соответствии с типологическими особенностями развития детей с тяжёлыми и множественными нарушениями.

При обучении детей с РАС используются различные формы и виды визуальной поддержки.

Особые образовательные потребности у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата задаются спецификой двигательных нарушений, а также спецификой нарушения психического развития, и определяют особую логику построения учебного процесса.

Программа учебного предмета «Человек» представлена следующими разделами: «Представления о себе», «Семья», «Гигиена тела», «Туалет», «Обращение с одеждой и обувью», «Прием пищи», «Безопасное поведение».

Раздел «Представления о себе» включает следующее содержание:
представления о своем теле, его строении, о своих двигательных возможностях, правилах здорового образа жизни (режим дня, питание, сон, прогулка, гигиена, занятия физической культурой и профилактика болезней), поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье, полезных и вредных привычках, возрастных изменениях.

Раздел «Гигиена тела» включает задачи по формированию умений умываться, мыться под душем, чистить зубы, мыть голову, стричь ногти, причесываться и т.д.

Раздел «Обращение с одеждой и обувью» включает задачи по формированию умений ориентироваться в одежде, соблюдать последовательность действий при одевании и снятии предметов одежды.

Раздел «Прием пищи» предполагает обучение использованию во время еды столовых приборов, питью из кружки, накладыванию пищи в тарелку, пользованию салфеткой.

В раздел «Туалет» включены задачи по формированию навыков обслуживания себя в туалете.

В рамках раздела «Семья» предполагается формирование представлений о своем ближайшем окружении: членах семьи, взаимоотношениях между ними, семейных традициях. Ребенок учится соблюдать правила и нормы культуры поведения и общения в семье. Важно, чтобы образцом культуры общения для ребенка являлось доброжелательное и заботливое отношение к окружающим, спокойный приветливый тон. Ребенок учится понимать окружающих людей, проявлять к ним внимание, общаться и взаимодействовать с ними.

В раздел «Безопасное поведение» включены задачи по формированию знаний о правилах безопасного поведения в быту, социуме, природе, воспитанию ценностного отношения к себе и окружающему миру.

 

Личностные результаты освоения предмета

В связи с учётом особенностей психофизического развития и особых образовательных потребностей требования к результатам освоения образовательной программы по предмету «Человек» представляет собой описание возможных результатов образования детей данной категории на весь период обучения.

Основным ожидаемым результатом освоения обучающимися программного материала по предмету «Человек» является развитие жизненной компетенции, позволяющей достичь максимальной самостоятельности (в соответствии с его психическими и физическими возможностями) в решении повседневных жизненных задач, включение в жизнь общества через индивидуальное поэтапное и планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов.

В соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения программы по предмету, она направлена на формирование следующих групп результатов:

Личностные результаты освоения программы:

основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определённому полу, осознание себя как «Я»;

социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;

формирование уважительного отношения к окружающим;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына (дочери), пассажира, покупателя и т.д.), развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Формирование базовых учебных действий

Личностные базовые учебные действия:

Обучающийся демонстрирует поведение ученика;

способен проявлять кратковременный интерес к учебному материалу или к заданиям;

эмоционально-положительно относится к учебным задания;

эмоционально-положительно принимает помощь педагога;

проявляет относительную самостоятельность в поведении и в быту;

эмоционально-положительно относится к окружающей действительности, способен осмыслить социальное окружение, свое место в нем и вести себя в соответствии с социальной ситуацией;

демонстрирует безопасное поведение в природе и обществе, бережное отношение к своему здоровью.

Коммуникативные базовые учебные действия:

Обучающийся эмоционально-положительно реагирует на контакты со сверстниками в играх, совместной деятельности, групповой учебной работе;

проявляет готовность к ситуации взаимодействия с одноклассниками, вступает в контакт, поддерживает игру, общение;

использует принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками, педагогами;

выражает потребности, желания, обращается за помощью к педагогу;

использует сформированные стереотипы учебного сотрудничества с педагогом и одноклассниками;

взаимодействует с педагогом.

Регулятивные базовые учебные действия:

повторяет ритуалы школьного поведения (поднимает руку, выходит к доске, сидит за партой);

произвольно подражает действиям педагога;

удерживает произвольное внимание на задании;

совершает учебные действия по инструкции педагога;

соблюдает элементарные правила поведения на уроке, перемене, в обществе;

изменяет свое поведение в ответ на замечания педагога;

способен к выполнению простых заданий от начала до завершения.

Познавательные базовые учебные действия:

выполняет познавательные действия по сформированному стереотипу; выполняет задания по образцу, с жестовой подсказкой педагога;

выполняет действия за педагогом, по образцу и подражанию;

выполняет простые инструкции педагога;

умеет переходить от одного учебного задания к другому;

выполняет учебные задания по усвоенному алгоритму учебных действий.

 

Предметные результаты освоения программы:

Предметные результаты освоения обучающимися содержания предметной области «Человек» включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные предметной области «Человек», освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению новых знаний и готовность их применения.

Определяют два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся. Достаточный уровень не является обязательным для большинства обучающихся.

 

1 дополнительный класс

Минимальный уровень

Соотносит себя со своим именем.

С помощью учителя различает части тела человека (голову, руки, ноги).

Узнает умывальную комнату.

С помощью учителя соотносит предметы одежды с понятием «одежда».

С помощью учителя обслуживает себя в туалете.

Сообщает о желании пить доступным способом.

Узнает маму и других членов семьи.

Достаточный уровень

С помощью учителя идентифицирует себя как человека.

Различает атрибуты в умывальной комнате.

С помощью учителя различает предметы одежды и предметы обуви.

Сообщает о желании сходить в туалет, с направляющей помощью учителя использует навык посещения туалета.

Под контролем учителя во время еды пользуется ложкой.

С помощью учителя различает членов семьи на фотографиях.

1 класс

Минимальный уровень

С помощью учителя показывает части тела человека (голова, туловище, руки, ноги).

С помощью учителя участвует в процессе мытья рук.

С помощью учителя обслуживает себя в туалете, нажимает кнопку слива воды.

Сообщает о желании пить, под контролем учителя пьет через соломинку.

С помощью учителя узнает членов семьи на фотографиях.

 

Достаточный уровень.

С помощью учителя показывает части тела человека.

С помощью учителя соблюдает последовательность действий при мытье рук.

С помощью учителя соблюдает последовательность действий при посещении туалета, гигиенические процедуры после посещения туалета.

Под контролем учителя во время еды пользуется столовыми приборами (ложкой, вилкой).

С помощью учителя наливает жидкость в кружку (стакан), пьет из кружки (стакана).

С помощью учителя узнает членов семьи, показывает их на фотографиях.

 

2 класс

Минимальный уровень

Идентифицирует себя как мальчика/ девочку.

С помощью учителя различает части тела человека.

С помощью учителя соблюдает последовательность действий при мытье рук.

С помощью учителя соотносит названия предметов одежды и обуви с соответствующими картинками.

С помощью учителя осуществляет снятие предмета одежды и предмета обуви.

С помощью учителя соблюдает последовательность действий при посещении туалета.

С помощью учителя во время еды пользуется столовыми приборами (ложкой, вилкой).

С помощью учителя пьет из кружки.

С помощью учителя различает членов семьи, имеет представление о родственных связях.

 

Достаточный уровень.

Узнает основные части лица человека.

С помощью учителя соотносит возрастные изменения человека с соответствующей картинкой (ребенок – взрослый).

С помощью учителя соотносит последовательность действий при уходе за полостью рта с соответствующей картинкой.

С помощью учителя различает предметы одежды и обуви по сезонам.

С помощью учителя соблюдает последовательность действий при одевании комплекта одежды.

Соблюдает правила личной гигиены при посещении туалета.

Под контролем учителя во время еды пользуется столовыми приборами, салфеткой.

Узнает членов семьи, различает детей и взрослых.

 

3 класс

Минимальный уровень

С помощью учителя показывает части тела человека и части лица.

С помощью учителя соблюдает последовательности действий при мытье и вытирании рук, умывании.

С помощью учителя различает предметы одежды, головные уборы, предметы обуви, соотносит названия предметов одежды, обуви, головных уборов с соответствующими картинками.

С контролирующей помощью учителя соблюдает последовательность действий в туалете, соблюдает правила гигиены после посещения туалета.

С помощью учителя во время еды пользуется столовыми приборами (ложкой, вилкой), салфеткой.

С помощью учителя различает продукты питания, которые едят руками и блюда, которые едят с помощью ложки.

С помощью учителя очищает фрукты от кожуры.

С помощью учителя показывает картинки, фотографии с изображением семейных праздников.

 

Достаточный уровень

Соотносит названия частей тела и лица человека с соответствующей картинкой.

Соотносит последовательность действий при уходе за волосами с соответствующими картинками.

Различает детали предметов одежды: пуговицы, липучки, молнии, заклёпки.

Различает предметы одежды и обуви по назначению.

Под контролем учителя выполняет режимные моменты.

Под контролем учителя соблюдает культуру поведения за столом.

Имеет представление о понятии «моя семья».

Различает праздничные мероприятия в кругу семьи.

 

4 класс

Минимальный уровень.

С помощью учителя ориентируется в школе.

С помощью учителя показывает части тела человека, демонстрирует функциональные назначения частей тела и лица.

Соотносит возрастные изменения человека с соответствующей картинкой (малыш, школьник, взрослый).

С помощью учителя участвует в процессе мытья рук, умывания, вытирания полотенцем, сушки рук с помощью автоматической сушилки.

Узнает предметы личной гигиены (мыло, зубную пасту, зубную щетку, расческу).

С помощью учителя пользуется расческой.

С помощью учителя различает и группирует одежду и обувь по сезону.

С помощью учителя следит за своим внешним видом.

С помощью учителя узнает места хранения одежды и обуви.

С помощью учителя использует навык посещения туалета, умывальной комнаты в правильной последовательности.

Под контролем учителя соблюдает правила поведения за столом во время приёма пищи.

С помощью учителя различает бытовую и досуговую деятельность людей.

Под контролем взрослого выполняет правила поведения и общения в семье.

 

Достаточный уровень

Ориентируется в школе, знает расположение учебных кабинетов.

Имеет представление о себе как «Я».

Знает и называет части тела и лица человека, показывает их на себе, на теле сверстника, на картинке.

Под контролем учителя пользуется гигиеническими принадлежностями.

Соотносит последовательность действий при мытье и вытирании тела с соответствующими картинками.

Различает и группирует одежду, головные уборы, обувь по назначению и по сезону.

Соблюдает последовательность действий при переодевании предметов одежды и обуви.

Использует навык посещения туалета в правильной последовательности, умеет пользоваться навыком посещения туалета в реальной жизни.

Выполняет правила поведения за столом.

Знает, называет фамилию, имя, отчество членов семьи.

Различает бытовую и досуговую деятельность семьи.

 

Содержание учебного предмета «Человек»

1 дополнительный класс

Основное содержание учебного предмета «Человек»

Раздел «Представления о себе»

Идентификация себя как человека. Узнавание (различение) своего имени.

• (различение) частей тела. Сообщение доступным способом о состоянии своего здоровья, самочувствия.

Раздел «Гигиена тела»

Умывальная комната. Предметы личной гигиены.

Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук.
Раздел «Обращение с одеждой и обувью»

Одежда. Назначение одежды. Узнавание (различение) предметов одежды.

Обувь. Назначение обуви. Узнавание (различение) предметов обуви.

Раздел «Туалет».

Туалет. Туалетные принадлежности. Сообщение о желании сходить в туалет. Соблюдение последовательности действий в туалете.

Раздел «Прием пищи».

Сообщение о желании пить. Питье через соломинку. Сообщение о желании есть. Еда руками. Овощи и фрукты в жизни человека.

Раздел «Семья».

Узнавание (различение) членов семьи. Узнавание (различение) детей и взрослых. Досуговая деятельность членов семьи.

 

1 класс

Основное содержание учебного предмета «Человек»

Раздел «Представления о себе»

Идентификация себя как человека, мальчика (девочки). Узнавание (различение) своего имени. Узнавание (различение) себя в зеркале и на фотографии.

Внешний облик человека. Узнавание (различение) частей тела. Возрастные изменения человека. Сообщение доступным способом о состоянии своего здоровья, самочувствия.

Раздел «Гигиена тела».

Умывальная комната. Атрибуты в умывальной комнате. Личная гигиена. Предметы личной гигиены. Водные процедуры. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук. Уход за лицом. Уход за полостью рта. Уход за носом. Мытье ушей. Гигиена тела.

Раздел «Обращение с одеждой и обувью».

Одежда. Назначение одежды. Узнавание (различение) предметов одежды. Узнавание (различение) лицевой и изнаночной стороны одежды. Соблюдение последовательности действий при снятии и одевании предмета одежды.

Узнавание (различение) предметов обуви. Застёжки. Виды застёжек. Расстегивание, застегивание липучки, молнии.

Раздел «Туалет».

Сообщение о желании сходить в туалет. Соблюдение последовательности действий в туалете. Пользование туалетной бумагой. Нажимание кнопки слива воды. Гигиенические процедуры после посещения туалета.

Раздел «Прием пищи».

Сообщение о желании пить. Питье через соломинку. Питье из кружки (стакана). Наливание жидкости в кружку. Сообщение о желании есть. Еда руками. Еда ложкой. Еда вилкой. Культура поведения в столовой.

Раздел «Семья».

Узнавание (различение) членов семьи. Определение своей социальной роли в семье. Различение социальных ролей членов семьи. Досуговая деятельность членов семьи.

 

2 класс

Основное содержание учебного предмета

Раздел «Представления о себе»

Идентификация себя как человека, мальчика (девочки). Узнавание (различение) внешнего вида мальчика и девочки. Узнавание (различение) своего имени. Узнавание (различение) себя в зеркале и на фотографии. Внешнее строение человека. Узнавание (различение) частей тела. Знание назначения частей тела. Органы чувств. Назначения органов чувств. Возрастные изменения человека.

Сообщение доступным способом о состоянии своего здоровья, самочувствия.

Раздел «Гигиена тела».

Личная гигиена. Умывальная комната. Водные процедуры. Правила мытья рук.

Уход за ногтями. Уход за лицом. Уход за полостью рта. Уход за волосами. Уход за ногами. Гигиена тела человека. Последовательность действий при мытье и вытирании тела.

Раздел «Обращение с одеждой и обувью».

Одежда. Назначение одежды. Узнавание (различение) предметов одежды. Сезонная одежда. Снятие предмета одежды. Одевание одежды. Различение передней и задней стороны одежды. Различение верха и низа одежды. Выворачивание одежды. Узнавание (различение) предметов обуви. Снятие обуви. Виды застёжек. Расстегивание (развязывание) липучки (молнии, кнопки). Внешний вид. Контроль своего внешнего вида.

Раздел «Туалет».

Сообщение о желании сходить в туалет. Соблюдение последовательности действий в туалете. Гигиенические процедуры после посещения туалета. Соблюдение правил личной гигиены.

Раздел «Прием пищи».

Режим дня. Прием пищи. Сообщение о желании пить. Наливание жидкости в кружку. Питье из кружки. Сообщение о желании есть. Накладывание пищи в тарелку. Еда ложкой. Еда вилкой. Культура поведения за столом.

Раздел «Семья».

Семья. Узнавание (различение) членов семьи. Узнавание (различение) детей и взрослых. Представление о доме, квартире. Адрес проживания. Определение своей социальной роли в семье. Различение социальных ролей членов семьи. Представление о досуговой деятельности членов семьи. Представление о бытовой деятельности членов семьи.

 

3 класс

Основное содержание учебного предмета

Раздел «Представления о себе»

Идентификация себя как человека, мальчика (девочки). Узнавание (различение) себя на фотографии. Узнавание (различение) своего имени. Узнавание (различение) внешнего вида мальчика и девочки. Знание возрастных изменений человека. Называние своего возраста. Сообщение сведений о себе.

Внешнее строение человека. Узнавание (различение) частей тела. Знание назначения частей тела. Органы чувств. Функции органов чувств. Сообщение доступным способом о состоянии своего здоровья, самочувствия.

Раздел «Гигиена тела».

Личная гигиена. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании. Уход за лицом. Предметы личной гигиены. Уход за полостью рта.

Уход за волосами. Гигиена тела. Мытьё и вытирание тела.

Раздел «Обращение с одеждой и обувью».

Одежда. Назначение одежды. Узнавание (различение) предметов одежды.

Обувь. Различение предметов обуви. Назначение обуви. Головные уборы. Сезонные головные уборы. Назначение головных уборов. Последовательность действий при одевании комплекта одежды. Внешний вид. Контроль своего внешнего вида.

Раздел «Туалет».

Сообщение о желании сходить в туалет. Соблюдение последовательности действий в туалете. Гигиенические процедуры после посещения туалета.

Раздел «Прием пищи».

Питание и здоровье человека. Овощи и фрукты, их польза для организма человека. Очищение фруктов от кожуры. Напитки. Виды напитков. Питьё из кружки. Еда руками. Продукты питания, которые едят руками. Накладывание пищи в тарелку. Еда ложкой. Продукты питания, которые едят с помощью ложки. Еда вилкой. Использование салфетки во время приема пищи. Культура поведения в столовой. Культура поведения за столом.

Раздел «Семья».

Семья. Узнавание (различение) членов семьи. Представление о доме, квартире. Определение своей социальной роли в семье. Различение социальных ролей членов семьи. Представление о досуговой деятельности членов семьи. Представление о бытовой деятельности членов семьи. Представление о профессиональной деятельности членов семьи. Семейные традиции.

 

4 класс

Основное содержание учебного предмета

Раздел «Представления о себе»

Сведения о себе (имя, фамилия). Знание возрастных изменений человека. Называние своего возраста (даты рождения). Идентификация себя как человека, мальчика (девочки), ученика. Узнавание (различение) внешнего вида мальчика и девочки. Внешнее строение человека. Узнавание (различение) частей тела. Знание назначения частей тела. Органы чувств. Функции органов чувств. Температура тела человека. Градусник и его назначение. Сообщение доступным способом о состоянии своего здоровья, самочувствия.

Раздел «Гигиена тела».

• гигиена. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук. Уход за лицом. Уход за полостью рта. Уход за носом. Мытье и чистка ушей. Уход за волосами. Гигиена тела человека. Соблюдение гигиенических правил в соответствии с режимом дня.

Раздел «Обращение с одеждой и обувью».

Одежда. Назначение одежды. Узнавание (различение) предметов одежды. Различение видов одежды. Сезонная одежда. Виды застёжек. Способы застёгивания и расстёгивания. Обувь. Различение предметов обуви. Головные уборы. Различение головных уборов. Знание назначения головных уборов. Различение сезонных головных уборов. Последовательность действий при одевании комплекта одежды. Хранение одежды. Места хранения одежды. Хранение обуви. Места хранения обуви. Уход за одеждой и обувью. Контроль своего внешнего вида.

Раздел «Туалет».

Соблюдение последовательности действий в туалете. Гигиенические процедуры после посещения туалета. Соблюдение правил личной гигиены.

Раздел «Прием пищи».

Режим дня. Соотнесение части суток с приемом пищи. Завтрак. Обед. Ужин.

Последовательность блюд во время обеда (первое, второе, третье). Овощи и фрукты. Значение овощей и фруктов в питании человека. Правила гигиены перед приемом пищи. Сообщение о желании есть. Накладывание пищи в тарелку. Еда ложкой. Еда вилкой. Использование салфетки во время приема пищи. Питье из кружки. Соблюдение правил поведения в столовой.

Раздел «Семья».

Семья. Узнавание (различение) членов семьи. Определение своей социальной роли в семье. Различение социальных ролей членов семьи. Представление о досуговой деятельности членов семьи. Представление о бытовой деятельности членов семьи. Представление о профессиональной деятельности членов семьи.

 

 

Материально-техническое обеспечение

Для реализации программы предмета «Человек» материально-техническое обеспечение включает: специально оборудованные санузлы; душевые кабины; тренажеры для обучения обращению с одеждой и обувью. Предметные и сюжетные картинки, фотографии с изображением членов семьи ребенка; пиктограммы и видеозаписи действий, правил поведения, пиктограммы с изображением действий, операций самообслуживания, используемых при этом предметов и др. Кроме того, используются видеоматериалы, презентации, мультипликационные фильмы, иллюстрирующие внутрисемейные взаимоотношения; семейный альбом, рабочие тетради с изображениями контуров взрослых и детей для раскрашивания, вырезания, наклеивания, составления фотоколлажей и альбомов; обучающие компьютерные программы, способствующие формированию у детей доступных представлений о ближайшем социальном окружении. Используются технические средства: компьютер, видеопроектор и другое мультимедийное оборудование.