Обучение детей с ОВЗ средствами современных педагогических технологий. Информационная технология

Автор: Подгорная Марина Геннадиевна

Организация: ГКОУ «Углегорская специальная школа-интернат №6»

Населенный пункт: ДНР, г.о. Енакиево, г. Углегорск

Уважаемые коллеги!

ХХI век называют веком информации. Современные информационные технологии внедряются в различные сферы жизни. Компьютерные технологии становятся неотъемлемой частью современной культуры, в том числе и в сфере образования. Современное образование немыслимо без использования средств массовой коммуникации и информационных технологий. Глобальный процесс информатизации общества, культуры ставит новые задачи перед образовательной системой. Одним из путей воспитания самостоятельной личности, способной свободно ориентироваться в существующем информационном обществе, является целенаправленное, продуманное включение современных информационных средств в учебно-воспитательный процесс.

В современном понимании информационная технология обучения (ИТО) — это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио- и видео-средства, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией.

Главная цель информатизации образования состоит «в подготовке обучаемых с ОВЗ к полноценному и эффективному участию в бытовой, общественной областях жизнедеятельности в условиях информационного общества».

Все средства информационно–коммуникативных технологий, применяемые в системе образования, можно разделить на 2 типа: аппаратные и программные.

Программные средства – совокупность программ, используемых при реализации современных информационных технологий на персональных компьютерах. Например, чтобы показать детям видеофильм на 10-20 мин, мы используем программу монтажа фильмов, с помощью которой из 2-3х фильмов длительностью в общей сумме больше 3х часов мы вырезаем нужные фрагменты, объединяем их и записываем.

Аппаратные средства:

1. Компьютер — универсальное устройство обработки информации, так как компьютер был изобретен для усиления возможностей умственной работы человека, т.е. работы с информацией.

2. Принтер и сканер. Нужный материал сканируем, при необходимости обрабатываем и выводим через принтер необходимое количество экземпляров. Это могут быть и задания на графо-моторику и различные раскраски, или задания по различным предметам.

3. Устройства для ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура, мышь).

4. Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации (сканер, фотоаппарат, видеокамера, аудио- и видеомагнитофон) дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира.

5. Локальная и глобальная сети позволяют более эффективно использовать имеющиеся информационные, технические и временные (человеческие) ресурсы, обеспечивают общий доступ к глобальной информационной сети.

6. Мультимедиа-проектор повышает уровень наглядности в работе педагога, а также возможность представлять обучающимся с ОВЗ результаты своей работы всему классу. Мультимедиа – совокупность всех видов информации (графической, звуковой, видео).

Способы визуальной поддержки материала позволяют добиться длительной концентрации внимания, а также одновременного воздействия сразу на несколько органов чувств ребенка, что способствует более прочному закреплению получаемых знаний. При проведении занятий компьютерные технологии используют как способ представления и облегчения процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов, для коррекции нарушений устной и письменной речи, развития памяти, мышления, внимания.

В результате соединения образовательной, воспитательной и игровой деятельности дети учатся моделировать материал, самостоятельно добывать знания. Эта форма работы помогает прививать интерес детей к предлагаемым темам и поддерживать его в дальнейшем.

Сегодня я хочу поделиться своим опытом использования информационных технологий в работе с детьми с ОВЗ. Правильно подобранные и адаптированные ИК инструменты могут существенно улучшить образовательный процесс и способствовать развитию когнитивных навыков у детей с интеллектуальными нарушениями.

Проблемы традиционного подхода

Традиционные методы обучения часто оказываются неэффективными для детей с ЛУО, РАС из-за:

• сложности восприятия и обработки информации;
• низкого уровня концентрации внимания;
• трудностей с абстрактным мышлением;
• быстрой утомляемости.

Преимущества ИКТ в работе с детьми с ОВЗ

ИКТ предоставляют возможности для решения этих проблем и создания более эффективной обучающей среды.

1. Визуализация и наглядность. Интерактивные презентации, обучающие видео, анимация – все это делает информацию более понятной и запоминающейся. Например, при изучении темы «Времена года» я использую видеоролики, демонстрирующие изменения в природе, а интерактивные задания позволяют ученикам самостоятельно «собрать» картинку времени года из предложенных элементов.
2. Интерактивность и вовлеченность. ИКТ позволяют сделать процесс обучения более активным и увлекательным. Дети с ОВЗ могут взаимодействовать с материалом, выполнять задания, получать мгновенную обратную связь.
3. Персонализация обучения. ИКТ позволяют адаптировать учебный материал под индивидуальные потребности и возможности каждого ребенка с ОВЗ. Можно регулировать темп обучения, сложность заданий. Существуют программы с возможностью изменения шрифта, размера картинок, скорости подачи информации.
4. Развитие мелкой моторики и координации. Работа с мышью, клавиатурой, сенсорным экраном развивает мелкую моторику и координацию движений. Это особенно важно для детей с легкой умственной отсталостью, у которых часто наблюдаются проблемы с этими навыками.
5. Повышение мотивации и самооценки. Успешное выполнение заданий с помощью ИКТ повышает мотивацию к обучению и укрепляет самооценку. Когда дети с ОВЗ видят, что могут справиться с заданием, даже если оно кажется сложным, они начинают верить в свои силы.

Конкретные примеры из практики

Визуализация информации. Мультимедийные презентации, видеоролики, анимация являются прекрасными наглядными пособиями. Они существенно облегчают восприятие и обработку информации детьми, позволяют сделать обучение более увлекательным и мотивирующим. При этом важно использовать минимум текста и максимум визуальных элементов – картинок, анимаций, коротких видео.

В ходе реализации мероприятий коррекционно-развивающей программы «Мир вокруг» были разработаны презентации «Прогулка по саду и огороду», «Лесная поляна», «Птичий двор», «Тайны Царства Насекомых», «Секреты окружающего мира». В ходе занятий используются аудиозаписи (звуки леса, шум воды), тематические фрагменты видеороликов из серии Развлечеба. Длительность таких не превышает 5-6 минут, что позволяет комбинировать интерактивы с традиционными методами обучения.

Например, после просмотра ролика, посвященного животным, мы проводим дидактическую игру на классификацию, затем – пальчиковую гимнастику с имитацией движений животных, и завершаем творческим заданием – рисованием, лепкой, аппликацией. Использование видеофрагмента по теме: «Транспорт» я комбинирую с интерактивной викториной, практическим моделированием дорожных ситуаций с использованием игрушек и макетов.

В рамках психопрофилактической, просветительской, профориентационной работы один из главных видов деятельности одним из главных видов деятельности является комбинированное занятие с использованием информационно-коммуникационных технологий или видеолекторий. В рамках реализации программы «Навигатор возможностей: твой путь к успеху» были проведены видеолектории «Актуальные профессии XXI века», «Как найти призвание?». Эмоциональный отклик и интерес у обучающихся вызывают виртуальные экскурсии, презентация «Онлайн-путешествие в Мир Профессий», просмотр и обсуждение видео из цикла «Россия – мои горизонты», ролики от проекта Навигатум «Все о профессиях и труде».

Интересный просветительский проект, который поможет повысить цифровую грамотность и узнать больше о кибербезопасности в сети — Цифровой ликбез. Но далеко не все представленные ролики и материалы подходят для использования в работе с нашей категорией обучающихся. Для эффективного применения материалов требуется тщательный отбор и адаптация контента.

Специализированные программно-методические комплексы и компьютерные программы — Азбука. ПРО, Отличник, Игры для Тигры. Среди тех, которые использую я — Linka.играй. Программа содержит простые, четкие инструкции, наглядные примеры (к примеру, «Учим слова», «Математические операции»).

Интерактивные упражнения, игры-тренажеры, направленные на развитие внимания, памяти и мышления. Дети с удовольствием выполняют задания, где необходимо сопоставить картинки, найти отличия или собрать пазл. Подходящий бесплатный ресурс для поиска — интерактивный педагогический портал Мерсибо. Сайт содержит бесплатную библиотеку пособий по 14 темам, интерактивные игры («Цифры», «Слоновья западня»). Другие онлайн-платформы с бесплатными заданиями — Kids Smart, Sirius Future, IQ-класс.

Доступные ресурсы, которые есть в наличии — ноутбук, телевизор, проектор и экран. Для детей с умеренной отсталостью, тяжелыми нарушениями развития будет полезно такое интерактивное оборудование, как интерактивный пол, интерактивная песочница, игровые комплексы, сенсорные стены и панели. Они привлекают внимание ребёнка к сменяющимися яркими образами, способствует развитию устойчивости и концентрации внимания.

Сложности и пути решения

1. Технические сложности. Необходимость постоянного обновления программного обеспечения, поломки оборудования. Решение: своевременное обслуживание техники, обучение педагогов основам работы с ИТ.
2. Выбор правильных программ и материалов. Необходимо тщательно отбирать программы, учитывая возраст, уровень развития и индивидуальные особенности каждого ученика с ОВЗ. Решение: консультации с коллегами, изучение методической литературы, апробирование программ на практике.
3. Риски, связанные с использованием Интернета. Это возможный доступ к нежелательному контенту, кибербуллинг. Решение: установка фильтров контента, проведение уроков Интернет-безопасности, обучение детей правилам поведения в сети.
4. Оценка эффективности. Как оценить результат применения ИТ? Это может быть использование метода наблюдения, регулярное тестирование, собеседование с детьми.

Выводы

Использование современных информационных технологий в обучении детей с ОВЗ – это перспективное направление, которое позволяет сделать образовательный процесс более эффективным, интересным и доступным. Главное – не рассматривать ИТ как самоцель, а использовать их как инструмент для достижения конкретных образовательных и развивающих целей. Важно помнить о комплексном подходе, сочетая ИТ с традиционными методами обучения, учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка.

Спасибо за внимание!