Проблема дислексии, дискалькулии и дисграфии в начальной школе

Автор: Цехмистер Юлия Сергеевна

Организация: ГБОУ школа №428

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Аннотация В статье рассматривается проблема специфических нарушений чтения (дислексия), письма (дисграфия) и математических способностей (дискалькулия) у детей младшего школьного возраста. Актуальность исследования обусловлена высокой распространенностью данных расстройств в начальной школе — по обобщенным данным лонгитюдных наблюдений, от 5 до 15% учащихся испытывают стойкие трудности в овладении навыками чтения, письма и счета, не связанные с интеллектуальной недостаточностью или педагогической запущенностью. Цель работы — систематизация теоретических представлений о природе, механизмах и симптоматике дислексии, дисграфии и дискалькулии, а также обоснование направлений коррекционно-педагогической работы в условиях начального образования. В статье раскрываются нейропсихологические и психолингвистические основы указанных нарушений, анализируются возрастные особенности их проявления у младших школьников, описываются методы дифференциальной диагностики. Основной вывод: успешность преодоления дислексии, дисграфии и дискалькулии определяется комплексностью подхода, включающего нейропсихологическую диагностику, логопедическую коррекцию, специальные методики обучения и психологическое сопровождение, реализуемые в тесном взаимодействии педагога, логопеда, психолога и родителей.