Аннотация:

Одной из актуальных проблем современного образования остается проблема повышения эффективности коррекционно-образовательного процесса при сопровождении учащихся с ОВЗ. Одной из приоритетных задач Федерального государственного образовательного стандарта является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей. Решение этих задач предполагает совершенствование методов и форм обучения, поиск новых, более эффективных путей формирования универсальных учебных действий, которые учитывали бы реальные возможности обучающихся и условия, в которых протекает их образовательная деятельность.

Обучающиеся с ОВЗ испытывают трудности при обучении в школе и усвоении образовательных программ. Успеваемость ребенка в школе во многом зависит от развития его межполушарных связей. Слабое взаимодействие левого и правого полушария – одна из причин трудностей в освоении письма и чтения в школе, наряду с дисграфией и дислексией. Поэтому использование в работе упражнений с кинезиомячами, способствует совместной работе двигательного, зрительного и тактильного анализаторов, что усиливает эффект занятий по всем разделам коррекционно – логопедической работы.

В данном мастер – классе представлен опыт работы учителя – логопеда по использованию кинезиологических мячей на коррекционно – развивающих занятиях, а также применение приемов данной технологии в индивидуальной, групповой и подгрупповой коррекционной работе по развитию зрительно – пространственного восприятия и профилактике оптико – пространственной и регуляторной дисграфии.

Цель: распространение педагогического опыта по применению приемов здоровьесберегающей технологии «кинезиология», повышение профессиональной компетентности педагогов через практическое применение кинезиологических мячей в их коррекционной деятельности с учащимися с ОВЗ.

Задачи:

1. показать значимость и результативность применения кинезиологических мячей на логопедических занятиях для речевого развития и профилактики оптико – пространственной и регуляторной дисграфии;
2. продемонстрировать разнообразные приемы и формы работы с кинезиологическими мячами на логопедических занятиях;
3. отработать совместно с участниками мастер-класса последовательность действий и приемов работы по применению кинезиологических мячей в коррекционной работе с учащимися с ОВЗ.

План проведения

№ п/п	Содержание/этапы	Регламент
1.	Подготовительно - организационный момент	2 мин
2.	Теоретическая часть	5 мин
3.	Практическая часть	7 мин
4.	Рефлексия	3 мин
5.	Подведение итогов	3 мин

 

Оборудование: кинезиологические мячи, схемы, речевой материал.

Ход мастер-класса

1. Подготовительно - организационный момент

- Добрый день, уважаемые коллеги. Я рада, Вас приветствовать на мастер-классе! Хочу начать мастер – класс со слов Ивана Петровича Павлова «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга».

Постоянно растущее число детей с нарушениями в физическом и психическом развитии ставит перед педагогом задачу поиска эффективных форм и приемов профилактики и укрепления здоровья в условиях образовательного учреждения.

Нейропсихологическая коррекция является отличным дополнением к основной коррекционной программе, и реализуется не вместо неё, а вместе с ней. В свою коррекционную работу я стала включать игры, которые способствуют развитию межполушарного взаимодействия. Сегодня я хочу вас познакомить с одной из эффективных методик в данном направлении - это игры и упражнения с использованием кинезиологических мячей. (Цели и задачи мастер класса)

2. Теоретическая часть

Кинезиология – это наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения.

Обучающиеся с ОВЗ испытывают трудности при обучении в школе и усвоении образовательных программ. Успеваемость ребенка в школе во многом зависит от развития его межполушарных связей. Слабое взаимодействие левого и правого полушария – одна из причин трудностей в освоении письма и чтения в школе, наряду с дисграфией и дислексией. Поэтому, работая с учащимися начальных классов с ОВЗ (ЗПР, ТНР, нарушениями зрения), я использую упражнения с кинезиомячами, которые способствуют совместной работе двигательного, зрительного и тактильного анализаторов, что усиливает эффект занятий по всем разделам коррекционно – логопедической работы.

Упражнения с кинезиологическими мячами – это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное воздействие.

Данные упражнения:

- повышают стрессоустойчивость

- синхронизируют работу полушарий

- облегчают процесс чтения и письма

- улучшают мыслительную деятельность

Кинезиомячи – это инструмент в рамках здоровьесберегающей технологии.

Игры с нейромячами способствуют:

• развитию межполушарного взаимодействия;
• синхронизации работы двух полушарий;
• развитию визуально-пространственного мышления;
• активизации мыслительной деятельности;
• развитию речевой активности учащихся (отвлекают внимание ребенка от речевого дефекта и побуждают к общению);
• развитию мелкой и крупной моторики;
• повышению мотивации к учебной деятельности;
• профилактике оптико – пространственной и регуляторной дисграфии;

Использование приемов данной технологии построено на принципе личностно-ориентированного подхода к ребенку, способствует созданию между взрослым и ребенком атмосферы сотрудничества, учитывает индивидуальные особенности детей.

Условия применения кинезиологических мячей на коррекционных занятиях

Игры с кинезиологическими мячами:

- доступны детям разных возрастов;

- адаптируется под разные возможности (моторные, интеллектуальные);

- вариативны (можно применять под разные коррекционные цели и задачи, на разных этапах коррекционных занятий, в разных формах образовательной деятельности).

- разные формы игры с мячом: индивидуально, в парах, подгруппой.

Кинезиологические мячи – это цветные резиновые мячи без ворса, с высоким отскоком от пола. Размер – 6 см, оптимальный для ладони ребенка

Все упражнения с мячами можно поделить на 4 группы:

- подбрасывание;

- перемещение;

- перебрасывание;

- перекладывание.

При этом можно использовать музыкальное сопровождение, хлопки, проговаривать одновременно слова, скороговорки или стихи.

Упражнения с кинезиологическими мячами можно использовать как вводную (разминочную) часть коррекционно-развивающих занятий или они могут являться частью динамических пауз.

С каждым днём задания усложняются, объём заданий увеличивается, наращивается темп выполнения заданий. Кинезиологические упражнения дают как немедленный, так и накопительный эффект, для повышения умственной работоспособности и оптимизации интеллектуальных процессов. Продолжительность занятий зависит от возраста учащихся и может составлять от 10-15 до 20-30 минут в день. Заниматься необходимо не менее 2 раз в неделю. Во время занятий учащиеся должны постоянно следить глазами за мячом. Упражнения показываются специалистом и параллельно комментируются, чтобы учащиеся с ОВЗ видели образец правильного выполнения и обращали внимание на важные детали. Необходимо регулярно менять упражнения от занятия к занятию, чтобы поддерживать интерес у учащихся.

3. Практическая часть

- Уважаемые коллеги! Предлагаю вам познакомиться с этапами разучивания упражнений с кинезиомячами и попробовать выполнить несколько таких упражнений.

- 1 этап – подготовительный, давайте возьмем по одному мячу и рассмотрим его, потрогаем, покрутим мяч, почувствуем его фактуру, вес. Цель этого этапа – знакомство с нейромячей, создание целостного представления о движении и его выполнении.

- Коллеги, скажите, какой мяч на ощупь?

- Он холодный или теплый? Гладкий или шершавый? Тяжелый или легкий? (- Мяч холодный, гладкий, легкий)

- А, какой формы мячик? (- Мячик круглый)

- Сейчас мы с вами узнаем, как необходимо правильно держать мяч, чтобы с ним выполнять упражнения. Есть несколько видов захвата нейромяча:

1. «Чашечка» – рука ладонью повернута вверх, расположена в виде «чашки» (пальцы рук слегка согнуты, при обхвате мяча).

2. «Стаканчик» – рука располагается так, как будто держит «стакан» с водой, только вместо стакана – мяч (большой палец с одной стороны, сложенные вместе 4 оставшихся пальцев – с другой).

3. «Обезьянка» – захват ладонью, расположенной вниз (мяч обхвачен рукой сверху).

- 2 этап – это разучивание упражнений с мячом. Мяч можно подбрасывать, перемещать, перекладывать, совершать удары. Давай те попробуем выполнить эти действия.

- Эти упражнения направлены на развитие координации «рука-глаз» и тренировки концентрации внимания.

- Подбросим мяч, при помощи захвата «Чашечка» левой рукой, затем правой рукой.

- Переложим мяч из руки в руку, при мощи захвата «Стаканчик».

- Станем в пары и выполним перекладывание мяча друг другу, затем на крест перекладываем мяч друг другу.

- Броски вниз разными захватами, разными руками по одной и двумя одновременно, с хлопком и без.

- Броски «в форме буквы П». Удары мяча и движение рук напоминают букву П: отбиваем мяч о пол левой рукой, перекладываем мяч в правую руку в горизонтальной плоскости и отбиваем мяч о пол правой рукой.

- 3 этап – это закрепление двигательного действия с мячиком: выполнение упражнений с речевым сопровождением

- Выполним упражнение сидя за столом для развития мелкой моторики

Я мячом круги катаю,

Взад – вперед его гоняю.
По столу его гоняю,

Им поглажу по ладошке,

Будто бы сметаю крошки.
Я сожму его слегка.
Тренируется рука.
Каждым пальцем мяч давлю,

Затем руку заменю.

- Выполним упражнение на подбор ассоциации (рифмы) «Рифмобол», это парная работа

Фантик – бантик

Кашка – Машка

Манка – банка

Винт – бинт

Ворона - корона

Мальчик - пальчик

Мышка - шишка

Дом - гном

Печка - речка

Шутка - минутка

Ночь - дочь

Санки - танки

- Выполним упражнение на дифференциацию звуков (р) – (л), будем в парах перекладывать мяч

Рама – лама

Рак – лак

Ров – лов

Пир – пил

- Упражнение на автоматизацию звуков, удары об пол с проговариванием чистоговорки

Ша – ша – ша – наша каша хороша

Шу – шу – шу - никуда я не спешу

- Упражнение на развитие слоговой структуры слова, фонематических процессов (выполнение ударов об пол поочередно разными руками)

К серой цапле на урок

Прилетело семь сорок

А из них лишь 3 сороки

Приготовили уроки

- Выполнение упражнений с использованием схем, будем прокатывать мяч по схемам и проговаривать разные скогроговорки, чистоговорки, стихотворения

Полосатые паласы

Полоска дочка Власа

Полоскала, полоскала

Полосатой речка стала

4. Рефлексия

- Уважаемые коллеги, я продемонстрировала вам вариативность использования технологии – кинезиологические мячи в коррекционной работе логопеда, которые вы тоже с успехом можете применять в своей работе.

- В результате систематического использования комплекса упражнений с кинезиомячами у учащихся начальных классов с ОВЗ улучшается зрительно-моторная координация, развивается пространственная ориентировка, совершенствуется регулирующая и координирующая роль нервной системы, улучшаются графические навыки, что способствует профилактике оптико – пространственной и регуляторной дисграфии.

Как следствие продуктивная деятельность учащихся становится эффективнее, а формирование навыков усвоения программного материал прочнее.

5. Подведение итогов

- Уважаемые коллеги, благодарю Вас за активное участие в мастер – классе. Поделитесь своим мнением, чем полезен Вам был мастер – класс, что нового Вы узнали, может кто – то тоже уже применяет данную технологию в своей коррекционной работе?

- Спасибо за внимание.