Конспект «Правописание слов с мягким знаком»

Автор: Мышко Марина Юрьевна

Организация: ГБОУ СОШ № 164

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Цели:

Обучающие:

- Закрепить умение обозначать на письме мягкость согласных звуков в середине и на конце слов на письме буквой мягкий знак (ь).

- Формировать умения различать твёрдые и мягкие согласные звуки;

- Обогащать словарный запас.

Развивающие:

- Развивать связную речь обучающихся память, внимание, познавательные интересы, логическое мышление.

Воспитательные:

- Воспитывать любовь к птицам, желание помочь им в трудное для них время.

Оборудование: картинки с названиями месяцев, карточки с изображениями птиц, карточки с названиями птиц, презентация, компьютер, интерактивная доска, кормушка и снегирь, линейка «шкала эмоций», открытки с птицами.

Раздаточный материал: карточки, шкала эмоций.

 

Ход урока

1. Организационный момент

Встанем ровно и красиво

Прозвенел уже звонок.

Сядем тихо и неслышно

И скорей начнем урок.

- Ребята, посмотрите за окно. Какая сегодня погода? Давайте, улыбнёмся друг другу, чтобы у нас в классе была хорошая погода.

2. Чистописание

- Нашу работу на уроке мы начнем с минутки чистописания.

- Откройте тетради.

- На ЭКРАНЕ записаны буквы: а е о и ы ю я у ё э ь (слайд 2)

- Давайте назовем их все вместе. (Дети читают хором)

- Что обозначают эти буквы? (Гласные звуки)

- Какая буква лишняя? (Мягкий знак)

- Почему вы так считаете? (Она не обозначает никакого звука)

- Запишите все буквы красиво в тетрадь.
Учитель напоминает правильную посадку при письме.

– Какие буквы обозначают твердость согласных звуков, а какие мягкость?

а, о, у, ы, э ─ обозначают твёрдость согласных звуков.

я, ю, е, ё, и ─ обозначают мягкость согласных звуков.

- Подчеркните, буквы, обозначающие мягкость согласных звуков зеленым цветом, а буквы, обозначающие твердость согласных- синим цветом.

– Мягкий знак – обведите простым карандашом.

 

3. Актуализация знаний
   1. Послушайте загадку:

Если снег под солнцем тает,

Птицы с юга прилетают,

То отгадка всем ясна:

• гости к нам идёт… (есна) ( слайд 3)

- Какие весенние месяцы вы знаете? (Март, апрель. май)

По ходу ответов детей на ДОСКУ вывешиваются названия картинки, ВЕСНА И НАЗВАНИЯ месяцев )

2. Чтение стихотворения С.Я. Маршака «Апрель» (один ученик читает стихотворение наизусть).

Апрель! Апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь густой валежник.
Стали птицы песни петь
И расцвел подснежник.

4. Тема урока

1. Вывешивается отдельно на Доску слово АПРЕЛЬ.

- Ребята, внимательно посмотрите на слово, что стоит на конце слова АПРЕЛЬ? (Мягкий знак)

- В каком еще слове на конце стоит Мягкий знак? (КАПЕЛЬ)

- Что такое КАПЕЛЬ? (Растаявший снег падает с крыш в виде капель воды).

- Может вы догадались, какая тема у нас сегодня? (Дети: Будем повторять знания о букве Мягкий знак (ь) и писать слова с Ь)

Мягкий знак - хитрый знак!

Не сказать его ни как.

Он не произносится

Но в слово часто просится.

• Верно. Тема нашего сегодняшнего урока «Правописание слов с Мягким знаком» (слайд 4) На ДОСКУ ВЫВЕШИВАЕТСЯ КАРТИНКА МЯГКОГО ЗНАКА

• Какую ЦЕЛЬ поставим перед собой на уроке? Чему мы будем

учиться?(слайд 5) (Дети читают хором со слайда)

- Закрепить знания о букве Ь.

- Учиться обозначать мягкость согласных звуков на письме Ь.

- А что мы уже знаем о мягком знаке? (Ь знак не обозначает звука, не может стоять в начале слова; не имеет заглавной буквы).

- Какова его РОЛЬ? (Выполняет только одну работу - обозначает мягкость согласного звука) (слайд 6)

5. Письмо по памяти

На Экране - предложения из стихотворения: (слайд 7)

Апрель, апрель!

На дворе звенит капель.

- Сколько здесь предложений? Какие знаки препинания стоят в конце предложений? Какой знак препинания еще есть в первом предложении? Как записаны эти предложения? (на 2 х строках) (Каждая строка начинается с заглавной буквы).

- Сколько слов на первой строке? (два, они повторяются) Что стоит на конце этих слов? (Ь).

- Сколько слов во втором предложении? (4) Назовите первое, третье, четвертое, второе.

- Какие правила нам надо запомнить? (На это маленькое слово, которое пишется отдельно).

- Какая буква пишется в слове дворе, почему, подберите проверочное слово (двор),

- В слове звенит какую ошибку мы можем допустить? (Написать вместо Е – И)

- В слове капель какие есть правила? (Безударная гласная, проверочное слово – кАпает, и на конце слова Ь)

- Прочитайте еще раз отрывок стихотворения.

Учитель закрывает слайд с отрывком стихотворения.

- Запишите эти предложения в тетради.

Самостоятельная запись отрывка стихотворения по памяти.

- Выполните звуко-буквенный анализ слов апрель (первое) и капель.

- Разделите эти слова на слоги и поставьте ударение.

Проверка. (Слайд 7 включается обратно)

6. Работа по теме урока

1) Игра «Много - один» (игра в мяч)

- А сейчас мы немного поиграем.

- Я вам буду кидать мяч и говорить слова, которые обозначают несколько предметов, а вы – кинуть мне мяч и в ответ должны будете сказать слово, которое обозначает один предмет.

СЛОВА: лоси, кони, гуси, медведи, тюлени, караси, олени, голуби.

- Молодцы!

2) Работа по учебнику (с.88, Упр. 4)

- Откройте учебник на странице 88, Упражнение 4.

- Запишите в тетради слово Упражнение 4.

- Прочитайте задание про себя. (1 ребенок читает задание вслух).

- Ребята, кто изображен на картинках, назовите одним словом? (Животные)

- Надо распределить слова на три группы. Кто такие звери? (Животные, тело которых покрыто шерстью)

- Кто такие рыбы? (Животные, тело которых покрыто чешуей)

- А кто такие птицы? (Это животные, тело которых покрыто перьями).

- Слушайте внимательно задание:

1 ряд выписывает – зверей

2 ряд выписывает – рыб

3 ряд выписывает – птиц.

- После того, как запишете, подчеркните мягкий знак простым карандашом.

7. Физминутка

- А сейчас немного отдохнем. Сделаем маленькую физ.минутку.

- Я буду читать стих, когда я назову птицу, то все должны махать руками, как крыльями.

Прилетели птицы, голуби, синицы,

Воробьи и совы, чайки и …

Коровы.

Прилетели птицы, голуби, синицы,

Соловей и чайка, грач и …

Балалайка.

Прилетели птицы, голуби, синицы,

Соловьи и совы, чайки…

Макароны.

Прилетели, наконец,

Лебедь… Щука… и скворец!

8. Закрепление. Правописание слов с Ь

- Скажите, что происходит с птицами весной? (Они возвращаются с теплых стран, у них появляются птенцы)

- Ребята, скажите, а каких птиц вы знаете? Назовите их.

ДОСКА: картинки с птицами – кадры и их названия.

(Скворец, снегирь, ласточка, свиристель, лебедь, журавль, голубь, дятел, синица, воробей).

- На какие группы мы можем разделить названия этих птиц? (Перелетные и зимующие) и (с мягким знаком на конце и без него).

Дети выходят по одному к доске и делят картинки в два столбика.

- А теперь возьмите карточку с мягким знаком и таблицей. Прочитайте задание.

Задание

• В первый столбик запишите названия птиц с Ь, а во второй – сколько в нем слогов, букв, звуков.
• Подчеркните в словах мягкий знак простым карандашом.

 

С мягким знаком на конце слова	Сколько в слове слогов, букв, звуков
снегирь	_______ сл., _____ б., ______ зв.
свиристель	_______ сл., _____ б., ______ зв.
лебедь	_______ сл., _____ б., ______ зв.
голубь	_______ сл., _____ б., ______ зв.

Выборочная проверка.

- Прочитайте 1-й столбик.

- Сколько в слове снегирь слогов, букв, звуков?

- Сколько в слове свиристель слогов, букв, звуков?

- Найдите слово, в котором все согласные звуки – МЯГКИЕ.

- Какое это слово? (лебедь). ПОЧЕМУ ЭТИ ЗВУКИ МЯГКИЕ, КАКИЕ БУКВЫ ИМ ПОМОГЛИ?

9. Развитие словаря. Составление предложений с предлогами.

- Ребята весной птицам становится жить легче, а как можно помогать птицам зимой? (Повесить кормушки и кормить птиц)

- Верно.

- У меня есть кормушка, а вот наш красавец СНЕГИРЬ.

(УЧИТЕЛЬ ПОКАЗЫВАЕТ КОРМУШКУ И СНЕГИРЯ НА ВЕТОЧКЕ -ПАЛОЧКЕ).

Происхождение слова снегирь.

- Скажите, а почему снегиря так называют?

- С каким словом тесно связано его название? (снег)

- Снегири — это птицы, которые не улетают в теплые края на зиму, а прилетают из чащи леса с появлением первого снега ближе к человеку, чтобы можно было легче найти корм, а весной улетают обратно в лес, поэтому мы их реже видим, их называют кочующие птицы).

- Посмотрите на птицу, скажите - какая она?

- Какая у нее грудка? (красная)

- Ярко красная грудка у самцов-снегирей, у самочек она менее яркая.

- Если мы соединим слова красный и грудка, какое слово мы получим? Снегирь какой? (красногрудый).

- Давайте составим предложения про снегиря и кормушку.

Далее учитель показывает детям различные действия СНЕГИРЯ.

Дети составляют предложения.

Варианты:

1. Снегирь прилетел к кормушке.
2. Из кормушки вылетел снегирь.
3. В кормушке сидит снегирь.
4. Снегирь сел на кормушку.
5. Снегирь летает около (вокруг) кормушки.

- Какой снегирь? (красивый)

На Доске выставляются карточки со словами предложения

КРАСИВЫЙ СНЕГИРЬ ПРИЛЕТЕЛ К КОРМУШКЕ.

- Сколько слов в этом предложении? ( 5 )

- Назовите первое слово? Пятое? Второе? Какое слово самое маленькое? Произнесите третье слово.

- Какие правила (орфограммы) мы видим в этом предложении? (ответы детей)

- Запишите это предложение себе в тетрадь.

Дети записывают предложение в тетрадь.

Выделение грамматической основы предложения.

Слово снегирь – поставьте ударение, разделите на слоги, надписать сколько в нем букв и звуков?

- О ком или о чем говорится в предложении? (О снегире). Как подчеркнем?

(Одной чертой). Что снегирь сделал? (прилетел- подчеркиваем двумя чертами).

10. Показ презентации «Друзья «пернатых»

- Ребята, как вы уже сказали, птицам зимой можно помогать, повесив кормушки и насыпать в них корм.

— Вот и вы в начале зимы помогли «пернатым», развесив кормушки. Давайте посмотрим, как это было.

- Вы большие молодцы и помощники «пернатых», то есть птиц!

11. Подведение итогов урока (слайд 10)

- Какая была у нас тема урока?

- Какие цели мы ставили на уроке?

- Какую роль выполняет Ь?

Стихотворение про Ь (читают два ученика)

Если мягкий знак стоит,

Букву твердую смягчит.

Встретить можно мягкий знак

И у птиц, и у собак,

Иногда и у зверей,

Обитателей морей.

Вот снегирь, бульдог, лосось,

Осьминог, дельфин и лось,

Коростель и свиристель,

Обезьяна, львица, шмель,

Мягкий знак у многих есть,

Просто всех не перечесть!

 

Рефлексия «ШКАЛА ЭМОЦИЙ»

Учитель раздает ПОСОБИЕ.

- Вы все сегодня много и хорошо работали.

- Вы все Молодцы! Вы справились со всеми трудностями на уроке.

- А теперь возьмите линейке и поставьте на картинке ту, которая соответствует вашему настроению.

- А моё настроение от вашей хорошей работы я тоже могу показать одним большим солнышком. (на Доску) Спасибо всем. Урок закончен.