Вечное движение на пути к цели

Автор: Буданова Наталья Анатольевна

Организация: ГАОУ КК «Новолеушковская школа-интернат с профессиональным обучением»

Населенный пункт: Краснодарский край, ст. Новолеушковская

В современных условиях молодые люди, выходящие в самостоятельную жизнь, должны не только обладать грамотностью и математическими знаниями, но и иметь профессию, а также уметь применять свои профессиональные навыки на практике.

Цель профессионального обучения в нашем учреждении — не просто передача суммы знаний и умений, а формирование активного запаса ключевых компетенций, необходимых для жизни в современном обществе. Мы стремимся к самореализации и успешной социальной адаптации выпускников с ограниченными возможностями здоровья.

С сентября 2014 года в ГАОУ КК «Новолеушковская школа-интернат с профессиональным обучением» действует модель профессионального обучения, предусматривающая овладение каждым выпускником рабочей профессией. Таким образом, профессиональная подготовка стала важным элементом образовательного процесса.

На основании федеральных и региональных нормативных актов, а также лицензии на осуществление образовательной деятельности, в нашем учреждении разработаны программы профессиональной подготовки для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Эти программы учитывают потребности рынка труда, интересы учащихся и особенности их здоровья.

В соответствии с пунктом 9 статьи 79 Федерального закона от 29 декабря 2012 года №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 2 июля 2013 г. № 513 «Об утверждении перечня профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное обучение», пунктом 8 статьи 26 Закона Краснодарского края от 16 июля 2013 года № 2770-КЗ «Об образовании в Краснодарском крае», с Постановлением Главы администрации (губернатора) Краснодарского края от 4 февраля 2014 года № 54 «Об утверждении Порядка профессионального обучения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости)», на основании лицензии на осуществление образовательной деятельности по программам профессионального обучения, санитарно-эпидемиологического заключения, материально-технического обеспечения ГАОУ КК «Новолеушковская школа-интернат с профессиональным обучением», в целях социальной защиты и получения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости) профессионального обучения в учреждении были разработаны программы профессиональной подготовки.

 

Код профессии	Наименование профессии
19601	Швея
15398	Обувщик по ремонту обуви
18880	Столяр строительный
11583	Вышивальщица
17531	Рабочий зеленого хозяйства
18103	Садовник
26527	Социальный работник
12680	Каменщик
15220	Облицовщик-плиточник
19727	Штукатур

 

Профессии, включенные в Перечень, отбирались с учетом следующих требований:

- востребованы на рынке труда Краснодарского края;

- интересны для учащихся и включают обучение навыкам, полезным в повседневной жизни и в быту;

- не сопряжены с вредными и опасными условиями труда;

- не связаны с использованием материально-технической базы повышенной сложности;

- разрешены для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Обучение по указанным профессиям ориентировано на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей; реализацию личностно-ориентированного образовательного процесса, при котором значительно расширяются возможности выстраивания у обучающихся индивидуальной образовательной траектории.

Социальная политика нашего государства направлена на повышение уровня социальной защищенности граждан и улучшение состояния социальной сферы, что является важным фактором развития экономики страны. В связи с этим в нашем регионе возросла потребность в специалистах по социальной работе.

Для удовлетворения этой потребности в нашем общеобразовательном учреждении введена новая профессия — «социальный работник». Это решение принято с целью оказания квалифицированной помощи подросткам в их социализации, а также для того, чтобы помочь старшему поколению лучше понимать проблемы, воспитывать в подрастающем поколении великодушие, уважение, любовь к ближнему, сочувствие, доброту, отзывчивость и терпимость.

В Краснодарском крае активно развивается городское и сельское строительство, особенно в области возведения жилых домов из кирпича. Это привело к росту спроса на квалифицированных специалистов по кирпичной кладке. Социологический опрос населения региона показал, что профессии «каменщик» и «облицовщик-плиточник» являются одними из самых востребованных на рынке труда. Многие компании и предприятия нуждаются в квалифицированных каменщиках и облицовщиках-плиточниках.

Для подготовки специалистов в этих областях в нашем учреждении ведется обучение по профессиям «каменщик» (12680), «облицовщик-плиточник» (15220) и «столяр-строитель» (18880). Эти профессии направлены на формирование у учащихся трудолюбия, культуры труда, навыков командной работы, ответственности за качество выполнения задач, а также на подготовку конкурентоспособных специалистов для строительной отрасли. Кроме того, обучение включает развитие коммуникативных навыков, необходимых для эффективного взаимодействия с коллегами, руководством и клиентами.

Выпускники, получившие профессию «Вышивальщица» должны быть готовы к профессиональной деятельности в области вышивки различными способами и техниками на различных материалах, вручную или на машинах. Вышивальщица – специалист, работающий на предприятиях швейной промышленности, вышивающий рисунки, узоры, орнаменты, картины на тканях, трикотажном полотне, использующий ручные средства труда (пяльца, нитки и иголки) и специальные вышивальные машины.

Основная деятельность вышивальщицы связана с выполнением стандартизированных технологических операций по вышивке на тканях и изделиях орнаментов, рисунков и узоров, нанесением на ткань аппликаций. Вышивание осуществляется на машинах с ручным приводом, вышивальных машинах-автоматах или вручную.

Для реализации обучения по профессии «Рабочий зеленого хозяйства» на имеющемся винограднике, в теплицах, земельных участках, клумбах ребята обучаются приемам агротехники и технологии выращивания растений: подготовки и обработки почвы, правилам обрезки старых кустов на черенки, хранения черенков, прищипывания, пасынкования, прививания и т.д.

В 2019-2020 учебном году у нас в учреждении укомплектованы 7 групп профессионального обучения. Количество обучающихся составляет 71человек, их них 13 человек – сироты, 44 ребенка – оставшиеся без попечения, 47 человек относятся к категории инвалидов, 36 – находятся на круглосуточном пребывании, 21 – проживают в замещающих семьях и только 14 ребят проживают в кровных семьях.

Результаты внедрения профессионального обучения в нашем учреждении целесообразно оценивать с позиции двух уровней: глобального (в масштабах общества) и локального (в контексте развития конкретной личности).

 

Критерии результативности на личностном уровне:

1. Позитивная социализация личности.
2. Успешная социальная адаптация личности к социуму.
3. Знакомство с профессией и выбор профессии (профессиональное самоопределение личности).
4. Полноценность использования времени, выделенного природой для развития молодого человека.
5. Получение необходимых знаний, умений и навыков для продолжения обучения, и профессиональной деятельности.
6. Получение рабочей специальности, необходимой для трудоустройства производственной или социальной сфере.
7. Развитие у обучающихся социальных компетенций.
8. Моральная и психологическая готовность выпускника трудиться в социальной сфере и сельскохозяйственного производства.

 

Критерии результативности на общественном уровне:

1. Раннее профессиональное самоопределение старшеклассников, создание условий для сознательного выбора будущей профессии и продолжение образования.
2. Профилактика социального поведения подростков, обеспечение содержательной досуговой занятости.
3. Удовлетворение образовательных потребностей обучающихся.
4. Подготовка специалистов различных отраслей социально-экономического комплекса региона, страны в соответствии с их потребностями.
5. Подготовка рабочих массовых профессий для производственной и социальной сферы.
6. Социальная эффективность экономических вложений в образование.
7. Закрепление молодежи на селе, трудоустройство в сельскохозяйственном и промышленном производстве, социальной сфере села.

В последние годы значительно возрос интерес к передовым методам обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями. Мы стремимся создать для каждого ребёнка, независимо от его физических или интеллектуальных особенностей, условия для всестороннего развития и равные возможности для получения образования, соответствующего его уровню.

В современном мире специалисты должны владеть новейшими технологиями и уметь работать с высокотехнологичным оборудованием. В связи с этим мы включили в учебный план практику на станках с числовым программным управлением. Это помогает учащимся с ограниченными возможностями осваивать современные технологии и успешно интегрироваться в общество, развивая такие качества, как самостоятельность, целеустремлённость, уверенность в себе, умение планировать и ставить адекватные цели и задачи.

Наша школа-интернат не просто образовательное учреждение, а большая семья с уникальными традициями и укладом жизни. Однако события марта 2020 года стали неожиданностью не только для нас, но и для всей системы образования в России. Пандемия COVID-19 существенно повлияла на все сферы общественной жизни, включая образовательные процессы.

Учебный процесс теперь приходится строить с учетом новых реалий. В целях реализации Указа Президента Российской Федерации от 2 апреля 2020 г. № 239 «О мерах по обеспечению санитарно-эпидемиологического благополучия населения на территории Российской Федерации в связи с распространением новой коронавирусной инфекции (COVID-19)», в соответствии с постановлением главы администрации (губернатора) Краснодарского края от 31 марта 2020 г. № 185 «О введении ограничительных мероприятий (карантина) на территории Краснодарского края», приказа министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края от 16 марта 2020 г. № 1000 «Об организации образовательной деятельности в государственных образовательных организациях Краснодарского края по предупреждению распространения новой коронавирусной инфекции (2019-nCoV)», а также борьбы с распространением новой коронавирусной инфекции (COVID-19) на территории Краснодарского края и обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия населения на территории Краснодарского края с 13 апреля 2020 года образовательный процесс в учреждении организован с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Возможность «дистанционного» освоения образовательных программ предусмотрена статьей 16 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ. «Об образовании в Российской Федерации».

Перед педагогами была поставлена новая задача – дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья без ущерба для основной образовательной деятельности и психофизического здоровья самих учащихся.

Что делать, какие шаги предпринять? Как известно, дорогу осилит идущий.

Дистанционное обучение проводится без традиционного личного взаимодействия между учителем и учеником. Все образовательные процессы осуществляются через интернет, вне стен учебного заведения. Школа и преподаватели продолжают контролировать освоение программы и подбирать курсы с учетом индивидуальных особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья.

Мы стремимся выполнять текущие образовательные планы: учащиеся должны овладеть теоретическими знаниями в соответствии с квалификационными требованиями, освоить все элементы программы и все виды практики (учебной и производственной). Основой успеха является уже сформированная база.

Особое внимание в учреждении всегда уделялось применению информационных технологий в образовательном процессе. С развитием материально-технической базы кабинеты были оснащены современным оборудованием: 23 интерактивными досками, арт-полом, двумя интерактивными глобусами, интерактивной песочницей, интерактивными ручками, чашей равновесия для песочной терапии, 15-ти игольной вышивальной машиной, гильотиной, фрезерным, лазерным и токарно-фрезеровочным станками с числовым программным управлением, двумя ткацкими станками, вязальной машиной, аэрографом и множеством других устройств. Занятия проводились с использованием компьютерных программ и мультимедийных средств.

У нас уже был опыт дистанционного обучения детей с тяжелыми ментальными нарушениями: 50 процентов педагогов работали в дистанционном режиме по адаптированной основной образовательной программе для детей с умственной отсталостью. Поэтому преподаватели не испытывают проблем с использованием технологий дистанционного обучения, так как они регулярно применяют их на практике.

Педагоги учреждения провели мониторинг, чтобы определить возможности учащихся принимать и отправлять информацию. Для обучения с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий учащиеся должны уметь пользоваться техническими средствами (планшет, ноутбук, компьютер), иметь доступ к сети «Интернет» и необходимым электронным ресурсам, и приложениям. Этими навыками учащиеся владеют в совершенстве. В случае невозможности применения дистанционных технологий и электронного обучения, учреждение рассмотрит возможность перехода учащихся на индивидуальный учебный план с доставкой заданий на дом.

Для учащихся учреждения была разработана инструкция по организации электронного обучения:

1. Каждый учащийся имеет свой индивидуальный почтовый ящик и каждая группа профессионального обучения в WhatsApp создает свою группу.

2. Взаимодействие педагога и учащегося происходит в установленное время, согласно расписания занятий, (посредством электронной почты, группы в WhatsApp).

3. Педагог отправляет учебные материалы, задания для проверки и контроля знаний, определяет сроки их выполнения.

4. Учащийся выполненное задание отправляет на почту педагога или в WhatsApp группы, класса, указав в теме письма свою фамилию и предмет (например, «Иванов А.А. «Основы бюджетной грамотности»).

5. Контроль о выдачи задания и результат его оценивания педагогом осуществляется посредством сообщений в группу. Оценка дублируется в журнал учебных занятий.

Для учащихся подготовлен алгоритм их действий:

1. Быть готовым к обучению. Проверить сообщения педагогов в группах в WhatsApp и на электронной почте.

2. В зависимости от выбранной педагогами технологии передачи информации, получить содержание урока и домашнее задание. Результаты домашней работы отправляются на личную почту педагога, мессенджер WhatsAp. В названии файла домашней работы (в теме письма) обязательно указать: Группу, Предмет и ФИО.

Внедрение цифровых технологий – безусловный шаг в будущее, дополнительный инструмент к традиционному учебно-воспитательному процессу. Поэтому одним из основных принципов, которым мы руководствуемся, являются открытые и честные отношения с учениками. Диалог с ребятами строится, прежде всего, на взаимном уважении и доверии. Такой подход уже позволил достичь определенных успехов. Ребята с нетерпением ждут начала занятий. А по окончанию обучения педагогам приходится неоднократно напоминать: «Ребята, вам необходимо отдохнуть. Всех ждем завтра в 8 часов 30 минут». И как важно слышать многократно одну и туже фразу детворы: «Мы за Вами скучаем! Скорей бы мы вернулись в школу!»

Дистанционное обучение включает онлайн-лекции, материалы для самостоятельного изучения, упражнения для закрепления пройденной темы и домашнее задание. Преподаватели постоянно находятся на «рабочих местах», на постоянной связи с учащимися. Для ребят данная форма обучения – это стимул к развитию, в первую очередь шанс научиться получать знания самостоятельно.

Во-вторых, такое обучение предполагает индивидуальный подход, возможность выбора индивидуального темпа освоения знаний. Для лучшего усвоения материала или если ребенок что-то не понял с первого раза, он без затруднений сможет несколько раз просмотреть или прослушать полученную информацию. В чатах своих групп каждый ребенок может задать вопросы преподавателю. В свою очередь, родители (законные представители) могут видеть, насколько ребенок включен в образовательный процесс».

Как дистанционно понять, усвоен материал или нет? Не менее важным элементом в организации дистанционного обучения является уверенность в том, что никто из учеников не отстаёт в усвоении пройденной программы. Без привычного вербального контакта информацию воспринимать действительно некоторым детям может быть сложнее, поэтому в конце каждого занятия или даже несколько раз за урок проводим быстрые опросы для понимания ситуации в группе. Одно из применений этой функции – сбор обратной связи от учащихся о качестве преподавания. Понравилось им занятие или нет, остались ли какие-то вопросы.

Как сделать дистанционное обучение интересным для учащихся? Одним из ключевых плюсов дистанционного обучения является наличие множества инструментов, которые можно использовать для повышения его эффективности. Даже на самом скучном уроке можно привлечь внимание детей с помощью презентаций. Например, можно акцентировать внимание на отдельных элементах медиаматериалов, таких как фотографии, картины или технологические схемы.

Помимо стандартных текстовых блоков, можно добавлять комментарии, фигуры или рисунки, выполненные с помощью цифровой кисти, и озвучивать контент параллельно. Визуализация материала значительно облегчает его восприятие. Этот метод также применим и в традиционном обучении, но в цифровом формате он приобретает дополнительные преимущества. В частности, можно быть уверенным, что все учащиеся, даже те, кто обычно сидит в задних рядах и не видит мелкие детали презентации, смогут прочитать даже самый мелкий шрифт.

Наше учебное заведение постоянно развивается: внедряются инновационные проекты, проводятся эксперименты и апробации новых подходов и решений. Сегодня наиболее эффективные образовательные модели становятся основой для дальнейшего роста и развития школы.