Допрофессиональное обучение и профориентация – приоритетные направления специального коррекционного образования

Автор: Нагайцева Ольга Вячеславовна

Организация: ГБОУ Школа №920

Населенный пункт: г. Москва

На современном этапе развития общества особое место занимает вопрос об адаптации лиц со специальными образовательными потребностями к изменяющимся условиям социальной среды. Именно люди с интеллектуальной недостаточностью на рынке труда являются менее защищенными, неконкурентоспособными.

Основная задача специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида – воспитание, развитие, трудовая подготовка и адаптация в окружающем мире граждан с интеллектуальной недостаточностью. Необходимо помочь обучающимся выбрать доступную, интересную и нужную профессию.

Профориентация – это система психолого-педагогических, медицинских и государственных мероприятий, помогающих человеку, вступающему в жизнь, избрать свою профессию с учетом своих интересов, способностей и возможностей. Профориентационная работа является органической частью всего учебно-воспитательного процесса в нашем учреждении, поэтому планируется, организуется и проводится всем педагогическим коллективом. В рамках ранней профориентации воспитатели ГПД знакомят обучающихся с интеллектуальной недостаточностью с многообразным миром профессий, формируют общее представление о профессиональном труде с использованием жизненного опыта, проводят беседы с целью привития уважения к труду. Психолог при проведении бесед заостряет внимание на значении правильного выбора профессии, поскольку профессиональные намерения у значительной части старшеклассников не соответствуют их способностям и возможностям, проводит внеклассные мероприятия на тему: «Куда пойти учиться?». Организатор воспитательной работы совместно с классными руководителями, учителями трудового обучения проводит родительские собрания с привлечением представителей профессиональных колледжей, индивидуальные консультации для родителей по вопросам дальнейшего профессионального обучения, организовывает посещения Дней открытых дверей в профессиональных колледжах, производственные экскурсии. Например, экскурсии на завод газотурбостроения «Салют» носят комплексных характер, обучающиеся знакомятся с производственными цехами, структурой завода в целом. Особое внимание уделяется посещению Центра занятости населения, где решаются следующие задачи:

- информирование о состоянии и перспективах рынка труда, требованиях, предъявляемых получаемой профессией, к человеку;

- расширение знаний о мире многообразия профессионального труда.

Благоприятные условия для профессиональной ориентации детей с интеллектуальной недостаточностью создаются в процессе трудового обучения. На школьном консилиуме с целью формирования трудовых подгрупп рассматриваются психофизические особенности обучающихся, и решается вопрос о приоритетных направлениях допрофессионального обучения для каждого. Обучающиеся в стенах нашего учреждения получают допрофессиональное обучение по следующим направлениям: столярное дело, швейное дело, цветоводство и декоративное садоводство, картонажно-переплетное дело. Учителя технологии обучают детей на уроках специальной терминологии, формируют специальные умения и навыки при работе с материалами и инструментами. Учат детей соблюдать правила техники безопасности. В этом учебном году, с целью повышения мотивации к труду и усовершенствования полученных трудовых навыков, для обучающихся открыто объединение дополнительного образования технической направленности «Юный столяр».

Самым актуальным и распространенным остается вопрос: «Какова судьба выпускников специального (коррекционного) учреждения?». В соответствии с Федеральным законом «Об образовании» гражданам Российской Федерации гарантирует общедоступность и бесплатность обучения в соответствии с федеральным государственным общеобразовательным стандартом начального общего образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

Наши выпускники, закончив наше специальное (коррекционное) образовательное учреждение по программам VIII вида, имеют на руках свидетельство о его окончании. При наличии свидетельства об окончании специального (коррекционного) образовательного учреждения по программам VIII вида, они могут продолжить обучение в системе среднего профессионального образования.

На сегодняшний день выпускникам специального (коррекционного) учреждения предлагается следующий перечень профессий: столяр, маляр, слесарь механосборочных работ, сборщик верха обуви, швея, повар, штукатур, рабочий зеленого хозяйства, слесарь вентиляций, парикмахер, цветовод, переплетчик, наладчик швейных машин, художник – оформитель. Срок обучения в колледже – 2 года 10 месяцев.

В Москве функционируют 3 ресурсных Центра для обучения лиц с интеллектуальной недостаточностью, в том числе инвалидов, реализующие многоуровневое обучение:

- на базе ГБПОУ ТК №21 – Центр по обучению лиц с интеллектуальной недостаточностью в области ремесел;

- на базе ГБПОУ ТК №24 - Центр по обучению лиц с интеллектуальной недостаточностью для легкой промышленности;

- на базе ГБПОУ КИГМ №23 - Центр по обучению лиц с интеллектуальной недостаточностью для клининговых предприятий города.

А также продолжить образование в профессиональном училище Реабилитационного Центра для инвалидов, расположенном по адресу: ул. Абрамцевская, д.35, или в других учреждениях Департамента социальной защиты населения города Москвы.

При наличии медицинского заключения об отсутствии противопоказаний к освоению программ среднего общего образования и соответствующими рекомендациями индивидуальной программы реабилитации к организации обучения они могут продолжить обучение по индивидуальному плану, пройти итоговую аттестацию и получить аттестат об основном общем образовании. Например, на базе вечерней (сменной) общеобразовательной школы или в форме экстерната.

В заключении еще раз хочется подчеркнуть необходимость целенаправленной профессиональной ориентации, как одной из направлений приоритетной работы по социализации детей с особыми образовательными потребностями, вызванными ограниченными возможностями здоровья. Профессиональное ориентирование таких детей необходимо осуществлять комплексно, вовлекая в этот процесс различных специалистов и родителей. Систематически проводимая в этом направлении работа, несомненно, принесет положительные результаты.