Профилактика и коррекция дискалькулии у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) с использованием элементов методики Наталии Пятибратовой

Автор: Некрасова Наталья Михайловна

Организация: МАОУ СОШ № 44

Населенный пункт: Свердловская область, г. Реж

Профилактика и коррекция дискалькулии (нарушения навыков счета) у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) требует особого подхода, так как у таких детей часто нарушены базовые психические функции: зрительно-пространственное восприятие, память, внимание и логическое мышление.

Методика Наталии Пятибратовой (логопеда-дефектолога) широко известна своей эффективностью, так как она объединяет классическую дефектологию с современными нейропсихологическими приемами и игровыми технологиями.

Ниже представила ключевые элементы и этапы работы по профилактике и коррекции дискалькулии у детей с ОВЗ на основе подходов Н. Пятибратовой, которые использую в своей работе.

На первом этапе разберем основные принципы методики для работы с детьми ОВЗ.

• Мультисенсорный подход: ребенок должен «потрогать» число. Мы подключаем зрение, слух, тактильные ощущения и движение. Мультисенсорный подход основан на мультисенсорном восприятии. Это значит, что одновременно могут быть задействованы все или какие-то комбинации зрительных, слуховых, вкусовых, обонятельных и тактильных ощущений. По-другому эту систему называют «слышу — вижу — чувствую». Таких комбинаций может быть сколько угодно и в каком угодно порядке. В целом их можно использовать на любом занятии.
• Отказ от абстракции на ранних этапах: числа воспринимаются не как сухие символы, а как конкретные образы и величины.
• Использование Нумикона (Numicon): это фундамент методики. Формы Нумикона позволяют ребенку увидеть и почувствовать «целостность» числа и его связь с другими числами. Система Нумикон объединяет красочный дидактический материал и прогрессивную визуально-кинестетическую методику, что позволяет эффективно обучать детей дошкольного (3+) и младшего школьного возраста.

Переходим ко второму этапу в коррекции. Этап профилактики и коррекции

Развитие дочисловых представлений (Профилактика)
Для детей с ОВЗ важно сначала сформировать базу, без которой счет невозможен:
пространственная ориентация: упражнения на понимание «право-лево», «верх-низ», «перед-за». Пятибратова рекомендует использовать маркеры на руках (например, браслет на левой руке).
Чувство ритма: прохлопывание и протопывание ритмических рисунков. Это основа для понимания последовательности числового ряда.
Зрительный гнозис: упражнения на узнавание зашумленных изображений, классификация предметов по форме, размеру и цвету.

Знакомство с образом числа и количеством.
На этом этапе используются элементы, делающие математику «видимой»:
• Работа с Нумиконом- это база для детей с ОВЗ.: дети изучают формы (пластины с дырочками). Каждое число имеет свой цвет и размер. Ребенок учится соотносить форму с цифрой. Для детей с ОВЗ это критически важно, так как форма Нумикона дает визуальную подсказку (например, у четных чисел «верхушка» ровная, у нечетных — с «хвостиком»).
Сравнение величин: вместо абстрактных знаков «больше/меньше» используются наглядные приемы (например, «клюв птички», который открывается в сторону большего количества еды).

Операции над числами (коррекция)
Когда ребенок усвоил образ числа, переходим к вычислениям:
состав числа через конструирование: ребенок берет форму «5» и смотрит, какими другими формами ее можно закрыть (например, «2» и «3»). Это избавляет от необходимости механического зазубривания.
Переход через десяток: использование «числовых домиков» и специальных таблиц (в духе методик Зайцева), где числа представлены системно. Пятибратова делает акцент на том, что ребенок должен видеть всю систему чисел до 100 сразу, а не по частям.
Цветовое кодирование: единицы, десятки и сотни всегда выделяются определенными цветами (например, как в системе Монтессори или по авторской схеме), что помогает детям с ОВЗ не путаться в разрядах.

Рассмотрим специфические приемы Пятибратовой для работы с ОВЗ

1. «Математика в движении»: для детей с СДВГ или задержкой психического развития (ЗПР) полезно решать примеры, прыгая по числовой дорожке на полу. Прыжок вперед — плюс, прыжок назад — минус.
   2. Использование считалок и песенок: опора на слуховую память помогает запомнить последовательность чисел и таблицу умножения.
   3. Работа с «зашумленными» цифрами: чтобы ребенок не путал цифры (например, 6 и 9, 2 и 5), их лепят из пластилина, выкладывают из крупы, узнают на ощупь в «волшебном мешочке».
   4. Визуализация условий задач: предлагается не просто записывать краткое условие, а рисовать «комикс» к задаче. Для детей с ОВЗ это единственный способ понять логическую связь событий.

Подводя итог, можно утвердительно сказать, что использование элементов методики Наталии Пятибратовой в работе с детьми с ОВЗ позволяет перевести абстрактные математические понятия в конкретную, осязаемую форму. Благодаря мультисенсорному подходу и опоре на визуализацию (в частности, через систему «Нумикон»), у детей удается сформировать прочную базу числовых представлений, которая ранее была недоступна из-за особенностей их психофизического развития. Комплексное воздействие на зрительное, тактильное и двигательное восприятие не только корректирует имеющиеся симптомы дискалькулии, но и служит эффективным средством её профилактики, создавая фундамент для дальнейшего успешного обучения».