Внедрение в коррекционно-образовательный процесс новых методов коррекции-организация деятельности Театра моды для детей с интеллектуальными нарушениями

Автор: Михайлюк Ирина Станиславовна

Организация: ГБОУ школа - интернат №115

Населенный пункт: Самарская область, г. Самара

Представленный опыт работы могут использовать педагоги, работающие с детьми с ограниченными возможностями здоровья, на занятиях технологии профиль швейное дело и во внеурочной деятельности, а также руководители кружков по изготовлению и дизайну современных молодёжных костюмов.

В рамках реализации Программы развития школы - создания полноценных условий для активизации жизни детей-инвалидов, коррекции их психического здоровья в нашей школе был создан театр мод «Золотая пчёлка», который стал также одним из эффективных способов реализации программы профессионального самоопределения. На сегодняшний день руководителем театра мод является учитель трудового обучения Михайлюк Ирина Станиславовна, хореографом Тимашова Алина Сергеевна.

• Фактор успешности решения проблемы. Создание инновационной коррекционно-развивающей среды как фактора социальной адаптации и профилизации обучающихся с нарушением интеллекта.
• Направленность применения. Деятельность театра мод способствует повышению профессиональной компетентности педагога в области социализации и профилизации обучающихся с нарушением интеллекта.

Цель – расширение коррекционно-развивающей среды для социализации и профессионального самоопределения обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

Задачи:

• Создать оптимальные условия реализации реабилитационного потенциала обучающегося с интеллектуальными нарушениями с учетом его особых образовательных потребностей.
• Максимально расширить коррекционно-образовательное пространство школы-интерната с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
• Формировать жизненные компетенции и профессиональное самоопределение обучающегося с интеллектуальными нарушениями в процессе обучения и внеурочной деятельности.

Создание инновационной коррекционно-развивающей среды в процессе реализации кружковой деятельности способствует успешной социальной адаптации и профессионального самоопределения обучающихся с нарушением интеллекта, что направлено на решение задач национального проекта «Успех каждого ребёнка».

• Метод проектов.

Проект «Коллекции моделей у самовара».

Этапы реализации проекта.

1. Изучение потребностей обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

2. Анализ специальных сайтов и журналов.

3. Разработка моделей.

4. Выбор ткани. Изучение их характеристик.

5. Изготовление выкроек.

6. Раскрой ткани.

7. Технологическая последовательность пошива изделий.

8. Экономическое обоснование и расчёт проекта.

9. Маркетинговые исследования.

10. Экология.

10. Реклама изделия.

11. Результаты реализации проекта.

12. Отзывы о проекте. https://drive.google.com/file/d/1yG6pq5v_xo-wlf1wntGkRKYdF-70cq6F/view?usp=share_link

Новизна – первый образцовый театральный коллектив из обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Участники кружка самостоятельно изготавливают театральные костюмы и презентуют их на фестивалях, конкурсах, концертах наравне с нормотипичными детьми, где занимают высокие места (Лауреаты 1 степени международных конкурсах «Синяя Роза», «Династия Звезд», «Волга в сердце впадает моё», «Арт мода», в городских «Самарский стиль» и др.

Экономичность – изготовление костюмов и постановка выступлений реализуется в процессе деятельности одного кружка «Золотая пчёлка»

Научность – использование информационно-компьютерных технологий и метода проектов при создании эскизов, построении чертежей выкроек, моделировании, пошиве и дизайне костюмов, как на уроках так и внеурочное время на занятиях кружка

Перспективность - количество обучающихся детей с нарушением интеллекта возрастает, возникает потребность в реализации их личностного и профессионального самоопределения, а также дальнейшего трудоустройства

 

Что даёт применение данного инструмента, средства, методики.

Занятия в театре мод «Золотая пчёлка» способствуют формированию у обучающихся с нарушением интеллекта функциональной грамотности в области взаимодействия с окружающим миром, в готовности строить отношения с окружающими людьми, решения учебных и жизненных задач, рефлексирования своих умений.

Занятия в кружке способствует росту успеваемости по учебному предмету «Технология» (таблица №1).

Успеваемость:

Количество отличников по технологии,

профиль «Швейное дело» (за 3 учебных года).

Таблица №1.

Класс	Процент обучающихся, не посещающих занятия в кружке	Процент обучающихся, посещающих занятия в кружке
2021-2022 учебный год
7	40%	60%
8	30%	70%
9	20%	80%
2022-2023 учебный год
7	20%	80%
8	30%	70%
9	25%	75%
2023-2024 учебный год
7	40%	60%
8	35%	65%
9	20%	80%

 

Таким образом, мониторинг оценок успеваемости соответствует стойким положительным результатам в освоении школьной программы по технологии, профилю швейное дело.

Кроме того, деятельность школьного театра-мод играет положительную роль в формировании профессиональных интересов обучающихся с нарушением интеллекта, о чем свидетельствует аналитическая справка по изучению профессиональных предпочтений и интересов старшеклассников за три учебных года.

Данные профессиональных предпочтений и интересов старшеклассников за три учебных года представлены в таблице №2.

Сравнительный анализ

выбора профессиональных интересов и предпочтений

обучающимися 8 –9 классов (в %) по результатам ДДО (Е.А. Климов)

Таблица №2.

Учебный год   Тип профессии	2021- 2022	2022- 2023	2023- 2024
Человек - природа	22,7	25	30,6
Человек - техника	27,3	19,4	19,4
Человек - художественный образ	22,7	33,3	36,1
Человек - человек	4,5	8,3	8,3
Человек - знаковая система	9	2,8	2,8
Не определились с выбором профессии	13,6	11,1	2,8

Исходя из сравнительного анализа профессиональных интересов и склонностей старшеклассников за три учебных года, можно сделать вывод:

- в данном учебном году 97,2 % старшеклассников определились с выбором области своей профессиональной деятельности. По сравнению с предыдущими годами эта цифра имеет положительную динамику, что свидетельствует о наличии системы работы по профессиональному самоопределению в соответствии проекта «Профилизация»;

- количество учеников, не определившихся с выбором профессии в 2022-23 учебном году по сравнению с прошлым учебным годом, уменьшилось на 8,3%. Это подчеркивает эффективность предыдущих рекомендаций и работы учителей трудового обучения и школьного психолога по профориентации;

- вследствие своего психофизического состояния часть обучающихся не

смогла сделать свой профессиональный выбор;

приоритетными направлениями в выборе профессии у обучающихся школы по-прежнему остаются эколого-биологическое, художественное и техническое;

- значительное большинство старшеклассников (36,3%) предпочитают профессии типа «человек – художественный образ», что свидетельствует об эффективности деятельности в школе детского коллектива театра-мод «Золотая пчелка» под руководством Михайлюк Ирины Станиславовны.

• За счёт чего достигается высокий образовательный результат Высокий образовательный результат воспитанников кружка «Золотая пчёлка» достигается за счёт реализации программы данного кружка, а также за счет использования таких современных образовательных технологий как ИКТ, метод проектов как на уроках, согласно КТП, так и на занятиях кружка. Всё это способствует формированию жизненных компетенций в области личностного и профессионального самоопределения обучающихся данной нозологической группы. Так при использовании ИКТ, старшеклассники изучают специальные сайты и знакомятся с новыми направлениями моды, просматривают видеоматериалы по технологии изготовления отдельных элементов, учатся моделировать, строить выкройки, а также анализировать выступления театра.

Метод проектов обучающиеся используют при пошиве коллекций. В результате были созданы коллекции: «У самовара», «Япония», «Лоскуты», «Индия», «Космос», «Белое и черное». Результаты данного проекта вы сейчас увидите. Видеозапись о театре. https://youtu.be/vnSbSKkWfW4

Именно,

театр моды «Золотая пчёлка» поддерживает стремление юных воспитанников к мастерству, содействует развитию их художественно-эстетического вкуса, общей культуры и интеллекта, убедительно демонстрируя, как красиво и успешно может развиваться творчество детей с нарушением интеллекта, что оправдывает внедрение в коррекционно-образовательный процесс новых методов коррекции-организация деятельности Театра моды для детей с интеллектуальными нарушениями

 

и позволяет осуществиться социально-профессиональному самоопределению и творческому самовыражению личности

Возможности ознакомления с педагогической практикой

Видеоматериалы:

https://cloud.mail.ru/public/ujD1/78R2Mybvh

Образцовый театр мод, https://youtu.be/vnSbSKkWfW4

https://cloud.mail.ru/public/ujD1/78R2Mybvh

 

Список источников и литературы:

• Грецов А. Г. Выбираем профессию. Советы практического психолога. — СПб.: Питер, 2009.
• Выготский Л.С. Проблемы дефектологии: Учебник. - М.: Инфра - М, 2006. - 406 с.
• Педагогические технологии воспитательной работы в специальных (коррекционных) школах I и II вида. Часть 1: учебник для студ. высш. пед. учеб.; под ред. Е. Г. Речицкой. — М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2009.