Игровые методики развития воображения у детей младшего школьного возраста с расстройством аутистического спектра (РАС) на занятиях учителя-дефектолога

Автор: Сёмина Елена Витальевна

Организация: МБОУ СОШ «Перспектива»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Воображение играет важную роль в креативном мышлении и способности представлять различные сценарии и ситуации. У детей с расстройством аутистического спектра могут наблюдаться ограниченные интересы и повторяющиеся модели поведения, что затрудняет освоение новых навыков и умений. Тем не менее, стимулируя и развивая воображение у таких детей, можно добиться большей гибкости мышления и расширения их интересов. Одним из эффективных подходов к развитию воображения у детей с РАС является использование игровых форматов обучения. Ниже представлены примеры таких игр:

Игра «Что это такое?»

Суть игры: Дети встают в круг. Учитель-дефектолог кладет в центр один из цветных кружков и предлагает участникам назвать, на что он похож. Ответ дает тот ребенок, которому педагог передает мяч. Важно, чтобы ответы не повторялись. Затем педагог демонстрирует кружок другого цвета, и игра продолжается. В дальнейшем можно использовать кружки разных цветов и полоски разной длины.
Примеры ответов (для красного кружка): помидор, цветок, флажок.

Игра «Какая игрушка?»

Суть игры: Учитель-дефектолог показывает детям изображение и просит подумать, какую игрушку напоминает представленная фигурка. Он демонстрирует первую картинку и по очереди спрашивает детей, на что она похожа, следя за тем, чтобы ответы не дублировались. При показе следующей картинки вопрос задается ребенку, который еще не отвечал. Рекомендуется использовать не более 5-6 изображений за упражнение.

Возможные варианты ответов: неваляшка, матрешка, паровоз, лодка, корабль, ванночка для кукол, ведро, миска, формочка, пирамидка, башенка, ракета, елочка, парус, мяч, тарелка, воздушный шар, колесо, обруч, руль, собака, кошка, утенок.

Полный текст статьи см. в приложении.