Применение инновационных технологий в военно-патриотическом воспитании детей с ОВЗ

Автор: Макаров Алексей Васильевич

Организация: ГБОУ школа-интернат № 115

Населенный пункт: Самарская область, г. Самара

В настоящее время одной из важнейших задач в воспитании подрастающего поколения является военно-патриотическое воспитание. Перед педагогами стоит серьёзная задача - научить детей любить свою Родину, воспитать настоящих патриотов своей страны.

Задача эта непростая, потому что тема военно-патриотического воспитания начала возрождаться недавно. После распада Советского Союза произошли кардинальные изменения в сознании людей, утратились многие ценности, произошло расслоение общества и в социальном, и в духовном, и в религиозном плане. Стали видоизменяться такие ценности как Отечество, верность героическим традициям прошлого, долг, честь, самоотверженность. У подростков появилось негативное отношение к согражданам разных национальностей.

На сегодняшний момент военно-патриотическое воспитание является одним из главных направлений политики нашего государства.

Педагогам предстоит большая и сложная работа. Сложная она и в общеобразовательной школе, но а в коррекционной с детьми с ограниченными возможностями здоровья втройне сложная. Нужно суметь грамотно донести до них патриотические ценности, привить любовь к нашей стране, к историко-культурному наследию нашего народа и народов России. Важно прививать детям чувство гордости за свою страну, воспитывать уважение к родному языку, государственной символике, народным традициям, истории, культуре, природе своей страны.

У школьников с ограниченными возможностями здоровья должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.

Если учитель в повседневной работе начнёт обращаться к вопросу военно-патриотического воспитания, то это позволит вырастить поколение убеждённых, благородных, готовых к подвигу, тех, кого принято называть коротким и ёмким словом «патриот».

В коррекционных школах с детьми с ограниченными возможностями здоровья работа по военно-патриотическому воспитанию направлена на знакомство с истоками национальной культуры, формирование чувства гордости за свой народ, уважение к его свершениям, героическому прошлому. Даже малый опыт работы доказывает нам, что нашим детям с ограниченными возможностями здоровья доступно чувство любви к родному городу, родной природе, своей Родине. Это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания.

Процесс военно-патриотического воспитания в школе-интернате для детей с ограниченными возможностями здоровья является трудным, и его результат не так ощутим, как в обычной школе. Он осложняется рядом психофизиологических особенностей, присущих детям с ограниченными возможностями здоровья. Ребёнок с нарушением интеллекта гораздо сложнее усваивает нормы и правила поведения и общения, ему требуется больше времени, чтобы усвоить, что такое любовь к дому, семье, Родине.

В нашей «Школе-интернате № 115 для детей с ограниченными возможностями здоровья» много времени отводится военно-патриотическому воспитанию. На протяжении учебного года проводятся викторины, конкурсы рисунков, конкурсы чтецов со стихами о войне, уроки мужества, видеоэкскурсии по местам боевой славы, показываются видеоролики и короткометражные фильмы о Великой Отечественной войне, оформляются стенды, проводится сбор гуманитарной помощи воинам СВО.

В настоящее время ведётся активная работа к празднованию 80-летия победы в Великой Отечественной войне. Дети рисуют георгиевские ленточки и скрепляют их в единую ленту. В прошлом году из такой ленты выстроился живой коридор, дети с трепетом принимали участие в этом мероприятии, держали георгиевскую ленточку.

В современном мире, в мире высоких технологий, благодаря интернету гораздо проще познакомить детей с великим прошлым нашей страны, познакомиться с её героями.

В декабре в нашей школе прошёл «День героев Отечества». В этот день чествуют Героев Советского Союза, Героев Российской Федерации, Кавалеров Ордена Святого Георгия и ордена Славы, что является продолжением вековой традиции, существовавшей в Российском государстве до 1917 года.

В этом году дети познакомились с новыми героями - героями наших дней, которые героически сражались и сражаются на СВО, чтобы защитить нашу Родину. Это герой Российской Федерации полковник Александр Михайлович Белоглазов, гвардии полковник Сергей Владимирович Сухарев, погибший от рук боевиков Магомед Нурбагандов, героически погибший во время разминирования Иавн Андреевич Вицкоп.

Можно сделать вывод, что военно-патриотическое воспитание помогает каждому ребёнку с ограниченными возможностями здоровья осмыслить его место в жизни, приобщиться к целому ряду ценностных понятий, помочь сформировать собственный взгляд на жизнь, своё мировоззрение, и в то же время знать и уважать прошлое и настоящее своего народа, своего края, своей семьи.

Список литературы

· Баранов, А. В. (2020). Инновационные технологии в образовании: теория и практика. Москва: Издательство «Наука».

· Громова, Е. И. (2019). Военно-патриотическое воспитание: современные подходы и методы. Санкт-Петербург: Издательство «Питер».

· Кузнецова, Т. А. (2021). Психолого-педагогические аспекты работы с детьми с ОВЗ. Вестник педагогических наук, 3(12), 45-52.

· Лебедев, С. Н. (2022). Использование цифровых технологий в военно-патриотическом воспитании. Журнал «Современное образование», 5(1), 78-85.

· Михайлова, Н. В. (2020). Инклюзивное образование: инновационные подходы к обучению детей с ОВЗ. Москва: Издательство «Просвещение».

· Петров, И. А. (2021). Военно-патриотическое воспитание в условиях инклюзивного образования. Вопросы педагогики, 4(2), 112-119.

· Сидорова, Л. П. (2023). Технологии дистанционного обучения в военно-патриотическом воспитании. Журнал «Образование и технологии», 6(3), 34-40.

· Федоров, Д. В. (2022). Инновационные методы работы с детьми с ОВЗ в системе военно-патриотического воспитания. Научный вестник, 8(4), 67-73.

· Шевченко, А. И. (2021). Роль современных технологий в формировании патриотизма 

1. file1.docx (16,6 КБ)

Опубликовано: 19.11.2025