Контрольно-измерительные материалы для учеников 5-6 классов по предмету труд (технология) швейному делу

Автор: Распутняя Евгения Петровна

Организация: КГОБУ Лесозаводская КШИ

Населенный пункт: Приморский край, г. Лесозаводск

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

1. Направленность, актуальность, педагогическая целесообразность

2. Цель разработки КИМ

3. Принципы составления контрольно-измерительных материалов (КИМ) по учебному предмету профильный труд (швейное дело)

2. Общая характеристика КИМ

3. Описание места КИМ в учебном плане

4. Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы

5. Содержание КИМ

6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы

 

Пояснительная записка

Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по профильному труду, в частности по швейному делу, разработаны специально для обучающихся 5 и 6 классов с лёгкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями). Данные материалы создавались с учётом ряда нормативных документов и программ, которые регулируют образовательный процесс для данной категории учащихся. В числе этих документов можно выделить:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ, который определяет основные принципы и направления образовательной деятельности в стране.

- Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утверждённые приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 года № 1599. Эти стандарты направлены на создание доступной и качественной образовательной среды для детей с особыми потребностями.

- Программа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов, подготовленная под редакцией В.В. Воронковой и изданная в 2011 году, а также авторская программа по швейному делу, разработанная Л.С. Иноземцовой.

- Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ в коррекционном образовательном учреждении

которое регламентирует процесс создания и реализации учебных планов и программ.

Качество преподавания и профессионализм учителя играют ключевую роль в успешном овладении профессией обучающимися с умственной отсталостью. Важным аспектом является проведение коррекционной работы, направленной на повышение уровня познавательной активности учащихся. Это подразумевает формирование у школьников определённого объёма профессиональных знаний и общетрудовых умений, а также развитие навыков самостоятельной работы и самоконтроля.

 

В условиях реализации ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью, учитель должен грамотно организовать систему уроков, учитывая индивидуальные особенности и потребности детей в каждом классе. Это включает в себя чёткое распределение времени на изучение каждой темы и адаптацию образовательного процесса к возможностям учащихся.

 

Направленность, актуальность и педагогическая целесообразность

 

Актуальность разработки КИМ обусловлена необходимостью создания эффективных инструментов для оценки знаний и умений учащихся в области швейного дела. Важно, чтобы эти материалы соответствовали требованиям современных образовательных стандартов и обеспечивали возможность для каждого ученика продемонстрировать свои достижения. Педагогическая целесообразность заключается в том, что КИМ помогают не только в оценивании знаний, но и в формировании практических навыков, необходимых для будущей профессиональной деятельности.

 

Цель разработки КИМ

 

Основной целью разработки контрольно-измерительных материалов является создание системы, которая позволит объективно оценивать уровень усвоения учащимися программы по швейному делу. КИМ должны способствовать развитию умений и навыков, необходимых для успешного выполнения профессиональных задач, а также формировать у детей уверенность в своих силах и желание продолжать обучение.

 

Принципы составления контрольно-измерительных материалов (КИМ)

 

При создании КИМ необходимо руководствоваться несколькими основными принципами:

1. Доступность — материалы должны быть понятны и доступны для восприятия учащимися с различными уровнями подготовки.

2. Соответствие учебной программе — КИМ должны отражать содержание и цели учебного плана, обеспечивая системный подход к обучению.

3. Разнообразие форматов— использование различных форматов заданий (практические, теоретические, творческие) позволит охватить разные аспекты обучения и учесть индивидуальные особенности учащихся.

4. Ориентация на практическое применение — задания должны быть связаны с реальными ситуациями, с которыми могут столкнуться учащиеся в будущем, что повысит их мотивацию к обучению.

 

Общая характеристика КИМ

 

Контрольно-измерительные материалы по швейному делу включают в себя разнообразные задания, направленные на проверку как теоретических знаний, так и практических умений. Это могут быть тесты, практические задания, проекты и творческие работы. Каждый элемент КИМ разработан с учётом специфики швейного дела и особенностей обучения детей с умственной отсталостью.

 

Описание места КИМ в учебном плане

КИМ занимают важное место в учебном плане по швейному делу, так как они служат основным инструментом для оценки достижений учащихся. Важно, чтобы оценивание происходило регулярно и систематически, что позволяет учителю своевременно корректировать образовательный процесс и предоставлять учащимся обратную связь.

 

Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы

 

Система оценки включает в себя как формативное, так и суммативное оценивание. Формативное оценивание происходит в процессе обучения и позволяет отслеживать прогресс учащихся, в то время как суммативное оценивание проводится по завершении определённых этапов обучения для определения общего уровня усвоения материала.

 

Содержание КИМ

 

Содержание КИМ охватывает все ключевые аспекты швейного дела, включая теорию, практику и творческие задания. Учащиеся будут изучать основы шитья, работу с тканями, использование швейных инструментов и оборудования, а также развивать креативные навыки, создавая собственные изделия.

 

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы

 

Для успешного внедрения КИМ необходимо обеспечить соответствующее учебно-методическое и материально-техническое обеспечение. Это включает в себя наличие необходимых материалов для шитья, оборудование и инструменты, а также учебные пособия и методические рекомендации для учителей.

 

Таким образом, контрольно-измерительные материалы по профильному труду (швейное дело) являются важным инструментом в образовательном процессе для учащихся с умственной отсталостью, способствуя их профессиональному развитию и социальной адаптации.

Контрольные измерительные материалы для 5 класса:

Швейная машина

 

В данном разделе программы, посвящённом теме «Швейная машина», учащиеся должны ознакомиться с основными аспектами работы с этим устройством, а также выполнить различные задания, которые помогут закрепить полученные знания.

 

Задание 1: Тестовые задания

 

В этом задании вам предстоит заполнить пропуски в предложениях, касающихся различных типов швейных машин, а также их особенностей.

 

1. Швейная машина, приводимая в движение при помощи руки, называется швейной машиной с __________ приводом.

2. Швейная машина, работающая от электрического тока, называется швейной __________ машиной.

3. Швейная машина, приводимая в движение ногами, называется швейной машиной с __________ приводом.

 

Кроме того, вам необходимо указать правильную последовательность операций заправки верхней нити. Для этого вам нужно пронумеровать операции, используя следующие детали:

 

- Нитенаправитель

- Катушечный стержень

- Ушко иглы

- Тарелочки регулятора натяжения верхней нити

- Нитепритягиватель

 

Также в этом задании вам предстоит подписать детали шпульного колпачка. Укажите под цифрами названия:

 

1. __________

2. __________

3. __________

4. __________

5. __________

 

Задание 2: Заправка нитей

 

В этом задании вам необходимо самостоятельно заправить верхнюю и нижнюю нитки в швейной машине. Это важный этап, который требует внимательности и точности.

Раздел программы: Швейная машина (Минимальный уровень)

 

В данном разделе задания имеют более простой уровень сложности, но они не менее важны для понимания работы с швейной машиной.

 

Задание 1: Тестовые задания

 

Вам предстоит выбрать правильные ответы на предложенные вопросы:

 

1. Швейная машина, приводимая в движение рукой, называется:

а) с ножным приводом;

б) ручным приводом;

в) электрическим приводом.

 

2. Швейная машина, работающая от электричества, называется:

а) с ручным приводом;

б) электрическим приводом;

в) ножным приводом.

 

3. Швейная машина, приводимая в движение ногами, называется:

а) с электрическим приводом;

б) ручным приводом.

 

Также вам нужно выбрать единственно верные ответы на следующие вопросы:

1. Перед началом работы на машине необходимо надеть спецодежду:

а) нет;

б) да.

 

2. Перед работой на машине нужно проверить наличие иглы и шпульного колпачка:

а) да;

б) нет.

 

3. Во время работы можно не следить за положением рук:

а) нет;

б) да.

 

4. При замене иглы ноги с педали можно не убирать:

а) да;

б) нет.

 

5. Во время работы нельзя низко наклоняться к машине:

а) нет;

б) да.

 

Задание: Название деталей шпульного колпачка

Укажите цифрами названия следующих деталей шпульного колпачка:

- Установочный палец

- Корпус шпульного колпачка

- Прижимная пластина

- Защёлка

- Винт

Задание 2: Заправка нитей

Опираясь на технический рисунок в учебнике, выполните заправку верхней и нижней нитей. Это задание требует аккуратности и внимательности, так как правильная заправка нитей является основой успешной работы на швейной машине.

В заключение, работа с швейной машиной требует от учащихся не только теоретических знаний, но и практических навыков. Успешное выполнение заданий поможет вам лучше понять устройство швейной машины и освоить основные техники работы с ней. Обязательно следуйте инструкциям и будьте внимательны, чтобы избежать ошибок.

1. file0.docx (21,1 КБ)

Опубликовано: 13.10.2025