Тактильная сказка – путь в мир литературы для незрячих детей

Автор: Чижикова Елена Владимировна

Организация: ОГБОУ школа-интернат для обучающихся с нарушениями зрения

Населенный пункт: Томская область, г. Томск

Введение

Литература открывает бескрайний мир знаний и эмоций для каждого ребенка, но для незрячих детей необходим особый подход и специальные методы. В статье рассматриваются практические приемы и педагогические решения, которые помогают ученикам с нарушениями зрения начальных классов глубже погрузиться в художественные тексты. Опыт показывает, что сочетание тактильного восприятия, творческого подхода и использования тифлотехники позволяет успешно преодолевать барьеры и максимально раскрывать возможности незрячих детей в литературе.

Основные идеи

1. Тактильные книги как средство воображения

Создание и использование тактильных книг с рельефными изображениями и разнообразными материалами (ткань, крупа, дерево) помогает визуализировать сказочные сюжеты, например, «Колобок» или «Репка». Важен многосенсорный подход — добавление звуков (колокольчиков, шуршания) и ароматов усиливает восприятие. Мастер-классы для зрячих детей по изготовлению таких книг способствуют эмпатии и социальной интеграции.

 2. Озвучивание – звуковое погружение

Аудиокниги и тифломагнитофоны расширяют доступ к литературе. Совместная с детьми и родителями запись спектаклей с разными голосами и эффектами (например, «Три поросенка») усиливает интерес. Использование программ синтеза речи позволяет создавать адаптированные аудиоматериалы. Литературные вечера с чтением стихов и прозы через брайлевские тексты и аудиоподдержку стимулируют развитие речевых навыков.

3. Ролевые игры и драматизация

Инсценировки с тактильными куклами, масками и звуковыми эффектами в спектаклях, например «Муха-Цокотуха», развивают творчество и коммуникацию. Особое внимание уделяется созданию условий, в которых все дети, независимо от зрения, могут участвовать на равных.

4. Применение тифлотехники

Обучение работе с брайлевским дисплеем, принтером и программами экранного доступа делает чтение более самостоятельным. Адаптированные учебники и сказки в брайлевском варианте расширяют возможности обучения.

5. Нестандартные ситуации и решения

Проблемы с контрастностью тактильных иллюстраций у детей с остаточным зрением решаются с помощью флуоресцентных красок. Стеснительность незрячего ученика при публичном чтении преодолевается через индивидуальные репетиции и методы релаксации.

6. Индивидуальный подход и взаимодействие

Установление тактильного контакта, внимательное слушание и поддержка самостоятельности создают доверительную атмосферу. Работа с родителями включает консультации и семинары по чтению по Брайлю, плюс организация групп поддержки. Совместная работа с коллегами помогает создавать инклюзивное образование.

7. Вовлечение через интерактив

Использование игр (тактильное лото, викторины, головоломки) стимулирует интерес и облегчает усвоение материала.

Таким образом, комплексный, творческий и многосенсорный подход с применением тифлотехники, педагогических инноваций и тесного взаимодействия с семьей и коллегами формирует полноценный доступ незрячих детей к литературе и развивает их литературные и коммуникативные способности.

1. file0.docx (1,4 МБ)

Опубликовано: 11.10.2025