Использование ИКТ и цифровых инструментов для повышения образовательных результатов обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата на уроках русского языка

Автор: Батуркина Юлия Владимировна

Организация: ГБОУ «Центр «Динамика» Адмиралтейского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Интеграция компьютерных технологий в образовательный процесс является закономерным результатом научно-технического прогресса. В условиях стремительного развития информационных технологий и их активного применения в различных сферах общественной жизни, использование цифровых технологий в образовательном процессе становится ключевым аспектом. Это обусловлено их способностью значительно влиять на когнитивное развитие и формирование личностных качеств подрастающего поколения.

Классическая модель взаимодействия "учитель – ученик – учебник" претерпела существенные изменения, включив в себя новое звено – компьютер. Данный элемент интегрированной образовательной среды открывает новые возможности для реализации инновационных методик обучения, основанных на компьютерных технологиях. Одной из ключевых задач информатизации образования является эффективное внедрение информационных технологий в учебный процесс, что предполагает их интеграцию в содержание учебных дисциплин.

Использование мультимедийных ресурсов, таких как видеоматериалы и анимация, существенно повышает качество учебной информации, предоставляемой учащимся. Это способствует более глубокому усвоению учебного материала, развитию критического мышления и формированию навыков самостоятельной работы. В результате интеграция информационных технологий в образовательный процесс способствует повышению эффективности обучения и подготовке учащихся к жизни в условиях информационного общества.

В последние годы отмечается статистически значимый рост числа детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА), особенно в контексте детского церебрального паралича. Данная тенденция требует глубокого анализа и междисциплинарного подхода для разработки эффективных стратегий профилактики, диагностики и реабилитации. Обучающиеся с нарушением опорно-двигательного аппарата часто сталкиваются с трудностями в учёбе и концентрации внимания. У них могут возникать проблемы с памятью, когнитивными функциями и пространственной ориентацией. Эмоциональное состояние и волевые качества также могут быть нарушены: таким детям сложнее справляться с эмоциями, они могут быть менее мотивированы и испытывать трудности в поведении. Проблемы с речью, от лёгких затруднений до полного отсутствия способности говорить, также могут мешать общению и обучению.

Очень важно разрабатывать и внедрять эффективные методы поддержки таких детей. Если учитывать их психологические, эмоциональные и речевые особенности, можно помочь им лучше адаптироваться в обществе, лучше учиться и улучшить качество жизни.

У обучающихся с НОДА страдают все стороны речи, что проявляется в системном нарушении речи школьника. Особенности и степень выраженности нарушений речи зависят от локализации и тяжести первичного дефекта, темпа созревания корковых речевых зон. При тяжелом поражении центральной нервной системы наблюдается полное или почти полное отсутствие возможности звукопроизношения в результате паралича речедвигательных мышц.

Можно выделить особые по своему характеру потребности, свойственные всем обучающимся с НОДА:

- обязательность непрерывности коррекционно-развивающего процесса, реализуемого, как через содержание образовательных областей, так и в процессе индивидуальной работы;

- использование специальных методов, приёмов и средств обучения (в том числе специализированных компьютерных и ассистивных технологий), обеспечивающих реализацию "обходных путей" обучения;

- индивидуализация обучения требуется в большей степени, чем для нормально развивающегося обучающегося;

- наглядно-действенный характер содержания образования и упрощение системы учебно-познавательных задач, решаемых в процессе образования;

- специальное обучение "переносу" сформированных знаний и умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью;

- специальная помощь в развитии возможностей вербальной и невербальной коммуникации;

- обеспечение особой пространственной и временной организации образовательной среды.

Учитывая вышеуказанное, стоит отметить, что интеграция информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и цифровых инструментов в практику коррекционного образования является стратегически оправданным и научно обоснованным подходом к повышению эффективности образовательного процесса. Данный подход основывается на современных достижениях педагогической науки и инновационных методиках, что позволяет значительно оптимизировать процесс обучения и адаптации учащихся с особыми образовательными потребностями.

ИКТ и цифровые образовательные инструменты играют ключевую роль, особенно на уроках русского языка. Их интеграция в образовательный процесс способствует не только повышению качества обучения, но и формированию у учащихся метапредметных компетенций. ИКТ и цифровые образовательные инструменты активно применяются на различных этапах учебного процесса: при «открытии нового знания», в рамках рефлексивной деятельности, при реализации общеметодологических подходов и в процессе развивающего контроля.

ИКТ и цифровые образовательные ресурсы многофункциональны и решают широкий спектр задач на уроках русского языка. Они стимулируют самостоятельную познавательную деятельность учащихся, способствуя их активному поиску и представлению информации. Кроме того, цифровые способствуют развитию устной речи, формируя навыки диалогического и монологического общения.

Объективная оценка интеллектуальных способностей школьников и уровня их подготовки по данным предметам становится возможной благодаря цифровым инструментам, которые позволяют проводить мониторинг и анализ результатов учебной деятельности в реальном времени. Взаимодействие между педагогами, учащимися и родителями посредством ИКТ способствует повышению эффективности образовательного процесса и улучшению его управляемости.

Навыки синтаксического конструирования и построения предложений также совершенствуются благодаря использованию цифровых ресурсов, что позволяет учащимся глубже понимать структуру языка и его выразительные возможности. Обогащение словарного запаса на материале урока становится более интенсивным и разнообразным, что способствует развитию лексической компетенции обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата.

Орфографическая зоркость, как один из ключевых аспектов грамотности, также развивается с помощью цифровых образовательных ресурсов, которые предлагают интерактивные упражнения и задания, направленные на формирование навыков правописания. Повышение познавательного интереса к урокам русского языка достигается за счет использования мультимедийных материалов, интерактивных заданий и других цифровых инструментов, которые делают процесс обучения более увлекательным и мотивирующим.

В образовательном процессе активно применяются мультимедийные презентации, созданные с использованием программного обеспечения Microsoft PowerPoint. Эти презентации являются универсальным инструментом, который используется на различных этапах обучения: от первичного ознакомления с новым материалом до его закрепления и повторения. Кроме того, они эффективно интегрируются в проведение физкультминуток и творческих заданий, способствуя повышению общей эффективности учебного процесса. Важно отметить, что процесс создания презентаций может быть организован не только учителем, но и учащимися старших классов. Это не только повышает их мотивацию к изучению предмета, но и способствует развитию навыков самостоятельной работы и умению выделять главное в большом объеме информации. Таким образом, использование мультимедийных презентаций в образовательном процессе является эффективным и многогранным инструментом, способствующим достижению высоких образовательных результатов.

В современной образовательной среде наблюдается значительный рост популярности использования мультимедийных ресурсов, таких как видеоролики, для изучения различных тем. Это явление обусловлено их способностью активизировать когнитивные процессы учащихся и значительно повышать их интерес к изучаемому предмету. Видеоконтент, благодаря своей динамичности и визуальной насыщенности, способствует более глубокому усвоению материала.

Образовательные интернет-ресурсы представляют собой комплекс инструментов и платформ, обладающих рядом значимых преимуществ, которые способствуют оптимизации процесса обучения и повышению его эффективности:

1. https://wordwall.net/ — данная платформа предоставляет пользователям уникальные возможности не только для самостоятельного создания образовательных ресурсов, но и для использования готовых тестов и интерактивных заданий в процессе изучения различных тем, что позволяет значительно повысить эффективность учебного процесса, обеспечивая интерактивность и адаптивность образовательных материалов;
2. https://slonum.ru/rus - веб-ресурс предоставляет специализированные по различным дисциплинам, что позволяет педагогам проводить объективную оценку уровня усвоения учебного материала учащимися по конкретным темам;
3. https://blitztest.ru/russian/dictionary-words/test - интернет-платформа предоставляет пользователю возможность тестирования знаний словарных слов на русском языке.
4. https://onlinetestpad.com/ru/tests/punctuation - образовательный ресурс представляет собой платформу для верификации компетенций пользователей в области пунктуационных норм и правил, что позволяет обеспечить высокую степень точности и надежности оценки их знаний.
5. https://interneturok.ru/subject/russian - коллекция видеоуроков по русскому языку, направленных на углубленное изучение русского языка. Данный ресурс представляет собой тщательно отобранные и структурированные материалы, предназначенные для всестороннего освоения языковых норм и правил.

Современные мультимедийные технологии привлекают внимание учащихся с нарушением опорно-двигательного аппарата и стимулируют их активность, что положительно сказывается на способности к самостоятельной учебной деятельности.

Адаптация учебных материалов и заданий с помощью компьютерных технологий позволяет учитывать индивидуальные особенности каждого школьника с нарушением опорно-двигательного аппарата. Это способствует более эффективной работе над развитием речи и коммуникативных навыков, что является ключевыми аспектами коррекционного обучения.

Преимущества использования ИКТ и цифровых инструментов в обучении детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата очевидны. Учащиеся получают возможность более эффективно усваивать учебный материал, развивать познавательные и коммуникативные навыки, а также повышать интерес к учебной деятельности. Для педагогов использование ИКТ и цифровых образовательных инструментов способствует освоению новых педагогических технологий и методик, что, в свою очередь, повышает качество образовательного процесса и эффективность коррекционной работы.

1. file0.docx (23,1 КБ)

Опубликовано: 29.08.2025