Методическая разработка индивидуального занятия по математике (адаптированный, программа 7.1) Тема: Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание круглых десятков (10, 20, 30…100). Повторение

Автор: Язев Алексей Михайлович

Организация: ГБОУ Школа № 2109

Населенный пункт: г. Москва

Занятие посвящено закреплению знаний о круглых десятках в пределах 100 и формированию навыков сложения и вычитания круглых десятков.

Конспект отличается высокой степенью адаптации содержания, методов и приемов обучения к особенностям развития детей с ЗПР, использованием наглядности, игровых элементов, поощрений и современных технологий (интерактивная доска).

Особое внимание уделяется индивидуальному подходу, созданию ситуации успеха и развитию личностных качеств ребенка. Конспект содержит четкую структуру, описание целей, задач, планируемых результатов, а также подробное описание деятельности учителя и ребенка на каждом этапе занятия.

Данный конспект может быть использован учителями-дефектологами, реализующими АООП для детей с ЗПР, в качестве основы для разработки индивидуальных образовательных маршрутов и проведения коррекционно-развивающих занятий по математике.

Тема занятия: Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание круглых десятков (10, 20, 30…100). Повторение.

Класс: 2 (для обучающихся по адаптированной образовательной программе (АООП) для детей с задержкой психического развития (ЗПР) вариант 7.1).

Тип занятия: Занятие по закреплению и систематизации знаний, формированию умений и навыков.

Вид занятия: Индивидуальное, коррекционно-развивающее.

Место занятия в учебном плане: Занятие является частью тематического блока «Числа от 1 до 100. Арифметические действия с двузначными числами» в рамках изучения математики по АООП для детей с ЗПР (вариант 7.1). Оно следует за этапом первичного ознакомления с круглыми десятками и действиями с ними.

Цель занятия: Закрепить и систематизировать знания обучающегося о круглых десятках в пределах 100, сформировать и закрепить навыки сложения и вычитания круглых десятков (10, 20, 30…100), развивать внимание, память, логическое мышление и мелкую моторику на доступном для ребенка уровне.

Задачи:

Обучающие:

• Закрепить умение называть и записывать круглые десятки от 10 до 100;
• Сформировать и закрепить навыки сложения круглых десятков в пределах 100;
• Сформировать и закрепить навыки вычитания круглых десятков в пределах 100;
• Научить устанавливать связь между количеством десятков и числом;
• Формировать умение решать простейшие задачи с использованием круглых десятков (на наглядной основе).

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к математическим занятиям через игровую деятельность и использование современных технологий;
• Формировать навыки самоконтроля и самооценки своей деятельности;
• Воспитывать аккуратность при работе с материалами и в тетради;
• Развивать усидчивость и работоспособность.

Коррекционно-развивающие:

• Корректировать и развивать зрительное и слуховое восприятие через работу с наглядным материалом, словесными инструкциями;
• Развивать внимание (концентрацию, устойчивость, переключение) через выполнение заданий разного типа;
• Развивать память (зрительную, слуховую, моторную) через повторение;
• Развивать мыслительные операции (сравнение, обобщение, анализ, синтез) на доступном уровне;
• Корректировать и развивать мелкую моторику рук через работу со счетным материалом, карандашами, карточками;
• Развивать связную речь при ответе на вопросы, комментировании своих действий.

Здоровьесберегающие:

• Соблюдение гигиенических норм: достаточное освещение, комфортное рабочее место;
• Режим смены видов деятельности: чередование умственной и физической активности;
• Проведение физкультминутки, направленной на снятие зрительного и мышечного напряжения;
• Дозированное использование ИКТ (интерактивная доска/проектор) с учетом сохранения зрения.

Образовательные результаты:

1. Личностные результаты:

• Проявление интереса к изучению математики, понимание важности чисел и арифметических действий в повседневной жизни;
• Формирование положительного отношения к процессу обучения, стремление к достижению успеха;
• Умение принимать похвалу и конструктивно относиться к рекомендациям учителя;
• Развитие усидчивости, внимательности, аккуратности при выполнении заданий;
• Проявление инициативы в предложенных заданиях.

2. Метапредметные результаты:

1. Личностные УУД (мотивация, творчество):

• Проявление познавательной активности, стремление к выполнению учебных задач;
• Эмоциональная отзывчивость на предложения учителя, участие в играх;
• Начальные проявления творческого подхода при выполнении заданий (например, выбор цвета для раскрашивания).

2. Регулятивные УУД (планирование, контроль и оценка):

• Умение понимать и принимать цель занятия;
• Умение следовать инструкциям учителя, выполнять задания по образцу;
• Развивать навыки самоконтроля (например, проверка правильности ответа по образцу);
• Развитие адекватной самооценки (понравилось/не понравилось, получилось/не получилось).

3. Познавательные УУД:

• Умение воспринимать и запоминать названия и написание круглых десятков (10, 20, 30…100);
• Умение считать десятками;
• Умение устанавливать соответствие между количеством десятков и числом;
• Начальное понимание операций сложения и вычитания на основе наглядности;
• Умение выполнять сложение и вычитание круглых десятков (по образцу, с опорой на счетный материал);
• Умение решать простейшие задачи по образцу.

4. Коммуникативные УУД:

• Умение слушать и понимать простые инструкции учителя;
• Умение отвечать на простые вопросы учителя (односложно или простым предложением);
• Умение комментировать свои действия (с помощью учителя);
• Умение взаимодействовать с учителем, принимать его помощь.

5. Предметные результаты:

Знать:

• Названия и написание круглых десятков от 10 до 100;
• Что каждый круглый десяток представляет собой определенное количество десятков.

Уметь:

• Считать десятками (прямой и обратный счет) в пределах 100;
• Показывать на счетном материале и карточках нужное количество десятков;
• Выполнять сложение круглых десятков (например, 20+30, 40+10);
• Выполнять вычитание круглых десятков (например, 50-20, 70-30);
• Решать простейшие задачи на сложение и вычитание десятков по образцу.

Формы работы: индивидуальная.

Педагогические технологии:

• Технология индивидуализации и дифференциации обучения: Задания адаптируются под возможности конкретного ребенка;
• Игровая технология: Активное использование игр, сюрпризов, поощрений для повышения мотивации;
• Наглядно-деятельностный подход: Опора на практические действия с предметами и наглядными пособиями;
• Здоровьесберегающие технологии: Физкультминутка, чередование видов деятельности, соблюдение гигиенических норм;
• Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ): Использование интерактивной доски/проектора для демонстрации наглядности;
• Технология поэтапного формирования умственных действий: Разбивку сложных действий на простые;
• Личностно-ориентированный подход: Уважение к личности ребенка, создание ситуации успеха.

Структура индивидуального занятия:

№	Этапы занятия (решение учебной задачи)	Совместная деятельность учителя и ребенка	Ведущие УУД (Адаптированные)	Личностные результаты
1.	Организационный момент (3-5 минут)	Приветствие: «Здравствуй, (имя ребенка)! Я рад тебя видеть. Сегодня у нас интересное занятие по математике!» (Четкая, доброжелательная речь). Настрой: «Давай улыбнемся друг другу! Мы сегодня будем считать, складывать и вычитать десятки!» (Простые, позитивные фразы). Готовность: Проверка наличия материалов (счетные палочки, карточки, тетрадь). «Где твои карандаши? Покажи, пожалуйста.»	Регулятивные: Умение слушать и понимать простые инструкции, ориентироваться на учителя. Коммуникативные: Умение вступать в диалог с учителем, отвечать на приветствие.	Положительное отношение к занятию, формирование мотивации к деятельности.
2.	Актуализация знаний (10-12 минут)	«Называем десятки»: Учитель показывает карточку с числом «30». “Что это за число? Тридцать! Молодец! А сколько это десятков? Три десятка! Покажи мне три пучка палочек.» (Счет пучков вместе с ребенком). Повторение с другими круглыми десятками (10, 20, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100). «Считаем пучки»: Учитель выкладывает 4 пучка. «Сколько пучков? Четыре. Четыре десятка - это какое число? Сорок! Правильно» Дефектолог-ориентированный подход: Максимально подробное комментирование, использование тактильных ощущений (обводить цифру пальцем), повторение, помощь в счете.	Познавательные: Запоминание названий и написания круглых десятков, установление связи между количеством десятков и числом. Регулятивные: Умение выполнять действия по образцу. Коммуникативные: Ответы на вопросы учителя.	Проявление интереса к числам, развитие памяти.
3.	Постановка цели занятия (2-3 минуты)	«Сегодня мы с тобой будем складывать и вычитать десятки! Будем считать, сколько получится, когда мы добавим или уберем пучки палочек!» (Простая, понятная формулировка цели).	Регулятивные: Понимание цели занятия, формирование мотивации.	Формирование учебной деятельности.
4.	Основная часть (20-25 минут)	Сложение круглых десятков: «Смотри, у меня 2 пучка (20). А теперь я добавляю еще 1 пучок (10). Сколько всего стало? Давай посчитаем вместе: десять, двадцать, тридцать! Тридцать!» Учитель записывает на доске (крупно): 20 + 10 = 30. Повторяет с другими примерами (30+20, 40+30, 50+10). Вычитание круглых десятков: «У меня 5 пучков (50). Я убираю 2 пучка (20). Сколько осталось? Считаем: десять, двадцать, тридцать! Тридцать!» Запись на доске: 50 - 20 = 30. Повторяет с другими примерами (60-40, 70-10, 90-30). Физкультминутка: «Давай немножко отдохнем! Попрыгай 10 раз! Похлопай в ладоши 20 раз!» (Простые, четкие движения). Работа в тетради/с карточками: Учитель дает карточку с примером (например, 40 + 20 = ?). Ребенок решает, используя счетный материал. Учитель комментирует каждое действие, помогает ребенку пересчитывать, сравнивать. При необходимости, предоставляет готовые примеры с ответами для самопроверки.	Познавательные: Формирование навыков сложения и вычитания круглых десятков, установление связи между количеством десятков и числом. Регулятивные: Умение следовать инструкциям, выполнять действия по образцу, осуществлять самоконтроль. Коммуникативные: Комментирование своих действий (с помощью учителя), ответы на вопросы.	Развитие внимания, памяти, мелкой моторики. Формирование навыков саморегуляции.
5.	Закрепление (10-15 минут)	Игра «Составь пример»: Учитель показывает картинку (например, 3 коробки карандашей по 10 в каждой). «Сколько коробок? Сколько всего карандашей?» Учитель может предложить ребенку самому составить пример, используя счетный материал. Решение простой задачи (наглядная): «У Маши было 30 рублей. Папа дал ей еще 20 рублей. Сколько денег стало у Маши?» (Учитель использует игрушечные деньги или карточки). Упрощенные сюжеты задач, минимальное количество информации, опора на наглядность. Учитель сам может проговорить условия задачи и подсказать, какое действие нужно выполнить.	Познавательные: Применение навыков сложения/вычитания в новой ситуации, решение простых задач. Регулятивные: Умение выполнять задания по образцу, начинать применять знания. Коммуникативные: Участие в диалоге, ответы на вопросы.	Развитие логического мышления, формирование навыков решения элементарных задач.
6.	Итог занятия и рефлексия (3-5 минут)	«Что мы сегодня делали?» Учитель задает простые вопросы: «Какие числа мы сегодня повторяли? (Десятки). Что мы с ними делали? (Складывали и вычитали).» «Что тебе больше всего понравилось?» Учитель предлагает ребенку выбрать картинку, которая отражает его настроение или самое интересное задание. Поощрение: «Ты сегодня очень хорошо поработал! Ты молодец! Вот тебе наклейка/маленькая игрушка!»	Регулятивные: Простейшая самооценка, оценивание результатов своей деятельности. Личностные: Формирование положительной самооценки.	Развитие самосознания, умения оценивать свою деятельность.

 

Дополнительные игры:

1. «Поймай десяток»

На листе хаотично изображены разные числа. Ребенок должен «поймать» (коснуться, закрасить) только круглые десятки.

• Усложнение. Выписать десятки в порядке увеличения/уменьшения.

 

«Найди пару»

Карточка с круглыми десятками и карточки с соответствующим количеством предметов. Ребенок должен найти пары.

Сюжетно-ролевые игры:

«Магазин»: Ребенок – продавец, учитель – покупатель. Используются игрушечные деньги (только с круглыми десятками), коробки с «товаром» (тоже по 10 штук в каждой). Нужно продавать и покупать, правильно складывать и вычитать стоимость товаров.

«Почта»: Ребенок – почтальон. Нужно разнести письма по домам с номерами, кратными 10. Для этого нужно правильно решить примеры на конвертах.

«Ферма»: Нужно посчитать, сколько животных на ферме (по 10 в каждой группе), сколько нужно купить корма (мешками по 10 кг).

1. file0.docx (1,3 МБ)
2. file1.docx (1,3 МБ)

Опубликовано: 22.08.2025