Роль дидактических игр в повышении эффективности логопедических занятий

Автор: Наумова Ольга Аркадьевна

Организация: МБОУ гимназия №2 г. Кирово-Чепецка

Населенный пункт: Кировская область, г. Кирово-Чепецк

Важным условием в работе с детьми, имеющими нарушения устной и письменной речи, является положительное отношение ребят к логопедическим занятиям, заинтересованность в работе и в конечном результате. Учителю – логопеду приходится постоянно поддерживать интерес и внимание ребят к занятиям, которые часто кажутся им ненужными и необязательными. А иногда воспринимаются детьми как наказание за неуспеваемость в классе, так как они слышат от учителя: «Ты плохо учишься, значит, будешь заниматься ещё и с логопедом».

Поэтому, так как успешное обучение при безразличном отношении к работе невозможно, необходимо обеспечить личностную заинтересованность и включенность ребят в работу. Особая роль здесь отводится дидактической игре. Так как игра может делать трудное – лёгким и доступным, а скучное – интересным и весёлым. Дети с удовольствием относятся к игровым заданиям: отгадать, найти, сказать, назвать. Проявляя интерес к качеству решения игровой задачи, они незаметно для себя получают те или иные сведения и закрепляют уже полученные знания.

Дидактические игры и игровые приёмы также способствуют снятию «учебной усталости», напряжения и страха перед процессом письма и чтения у детей, чувствующих собственную несостоятельность в этой деятельности. Создают положительный эмоциональный настрой у детей в ходе групповых занятий.

Кроме этого, в процессе игры вырабатываются такие важные качества, как внимательность, усидчивость, память, упорство, настойчивость в достижении цели, развиваются коммуникативные способности, логическое мышление, умение работать в группе, слушать и слышать каждого участника игры, подчиняться правилам игры.

Вот некоторые игры и игровые приёмы, которые используются мною на занятиях.

«Сыщики»

Цель: развитие звукобуквенного анализа, синтеза, фонематического слуха и восприятия, обогащение словарного запаса.

1) Из каждого слова исключите по одному звуку, чтобы получилось новое слово. Вот так: горсть (гость), уточка (точка)

2) Добавьте к каждому из слов один звук, чтобы получилось новое слово. Вот так: рот (крот), роза (гроза).

3) Замените в словах один согласный звук. Вот так: корж (морж), зубы (дубы).

Игра « Почтальон»

Цель: Закреплять знания учащихся по подбору проверочного слова; расширять словарный запас; развивать фонематический слух и восприятие; профилактика дизорфографии.

Ход: Почтальон раздает группе детей (по 4-5 чел.) приглашения.

Дети определяют, куда их пригласили, объясняя орфограммы, подбирая проверочное слово (гря-ки, доро-ки, пло-цы, кни-ки, хле-цы, кле-ка и др.)

огород

парк

море

школа

столовая

зоопарк

«Разноцветные слова»

Цель: развитие пространственного восприятия, зрительного анализа и синтеза через составление слов с опорой на цвет; формирование навыка звукобуквенного анализа и синтеза; обогащение словаря.

Ход:

Учащимся предлагается прочитать слова, сказав, что у каждого слова свой цвет. Читать нужно слева – направо, по диагонали. Затем записать слова в два столбика по наличию заданных пар согласных (б-п, д-т, з-с, ж-ш, з-ж, г-к, р-л, ш-щ, ц-ч), либо выписать слова с определённой согласной буквой. Выполнить звукобуквенный анализ выбранного учителем, либо детьми слова.

Г	А	М	А	Л	Т	А
Б	Н	К	Е	О	Д	А
Ш	А	О	И	Н	Г	Д
К	У	Р	О	А	А	А
К	Г	З	Р	Г	А	Ш

«Расшифруй и объясни»

Цель: знакомить и закреплять знания детей о фразеологизмах; развивать произвольное внимание, зрительный анализ и синтез; обогащать словарный запас.

Ход: Учащимся выдаётся зашифрованное устойчивое выражение (фразеологизм) и ключ к шифру. Ребята должны расшифровать выражение и дать объяснение ему. После этого учитель открывает записанное на доске (на карточке) правильное объяснение данного фразеологизма, происходит обсуждение ответов детей. Фразеологизм и его объяснение записывается в тетрадь (словарик).

КЛЮЧ

	А	Б	В	Г	Д	Е	Ж
1	с	г	з	н	д	л	и
2	о	а	я	в	п	ю	ч
3	ы	у	ш	м	е	к	р
4	б	т	ь	х	ц	щ	ж

 

2ж 3б 2г 1а 4б 2г 2а   1е 2а 3е 4б 2в

2в 4а 1е 2а 3е 3б   1г 3д 1б 1д 3д   3б 2д 2б 1а 4б 4в

(Чувство локтя, яблоку негде упасть)

 

И, конечно, ребята любят занятия, которые проходят полностью в игровой форме. Я проводила урок-игру: «Самый умный первоклассник (второклассник)», «Страна Перевертрундия», «Игры деда Буквоеда».

 

Сценарий логопедического занятия «Игры Деда Буквоеда»

 

Тема: Игры деда Буквоеда.

Общедидактическая цель: создать условия для систематизации изученного материала, выработки умений и навыков по их применению.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и умений.

Вид урока: урок - игра

Задачи:

Коррекционно – образовательные:

- закреплять знания учащихся о слоговом составе слова;

- совершенствовать связную речь, через построение сложных лексико-грамматических конструкций, навык чтения;

- активизировать и обогащать словарный запас по теме «животные и птицы».

Коррекционно – развивающие:

- корригировать зрительное и слуховое внимание, фонематическое восприятие;

- совершенствовать звукобуквенный, слоговой анализ и синтез;

- развивать мелкую моторику, словесно-логическое мышление, операции сравнения, анализа и синтеза через систему игровых упражнений.

Коррекционно – воспитательные:

- воспитывать интерес к словесным играм, вежливое и внимательное отношение к друг другу при работе в группах.

 

Перед началом занятия ребята делятся на группы (вытягивают карточки с гласными и согласными буквами). Рассаживаются по группам. На столе разложены конверты, в которых лежат карточки с заданиями, стоит волчок, с помощью которого они будут выбирать нужный конверт.

 

Ход занятия.

 

(перед началом урока учащиеся вытягивают карточки с гласными и согласными буквами)

- Ребята, которые вытянули гласные буквы, садятся за первый стол. Вы - команда гласных. Те ребята, которые вытянули согласные буквы, садятся за второй стол. Вы - команда согласных.

 

Логопед: Начался урок, прозвенел звонок.

Будем думать, размышлять и друг другу помогать.

- Сегодня, ребята, я предлагаю вам поиграть в игру. Вы, наверное, видели передачу «Что? Где? Когда?». А вы знаете, правила этой игры? (игроки должны ответить на письма телезрителей).

- Нам в школу тоже пришли письма (показываю конверты). На конвертах написано: «Самым внимательным и сообразительным». Как вы думаете, эти письма для вас?

- В письмах находятся задания. Наша задача ответить на все вопросы и доказать, что это вы – самые внимательные и сообразительные.

- Ребята, а вы хотите узнать от кого пришли письма?

- А поможет вам в этом знание алфавита. Я называю место расположения буквы в алфавите, а вы называете букву.

 Вторая буква алфавита.

 Буква, которая стоит между Т и Ф.

 Буква, которая стоит перед Л и после Й

 Буква, которая стоит между Д и Ё.

 Пятая буква алфавита.

 Если считать с последней буквы (я) алфавита, то эта буква 31.

 Буква, которая стоит между Н и П

 

- Вам знаком этот герой?

- Может быть, нужно ещё что-то сделать? (переставить слоги местами).

- Ну что, вы готовы выполнить задания деда Буквоеда? (да). Тогда приступим.

- Вы видите на столе игровое поле, в центре которого стоит волчок и по секторам расположены конверты с заданиями. Поочереди от каждой команды будет выходить один игрок, крутить волчок, стрелка которого будет указывать на задание.

- А всего заданий пять: - вопрос – ответ;

- узнавалки;

- играем в прятки;

- собиралки;

- читай – решай.

- Оценивать ваши ответы будет справедливое жюри (представление жюри).

-Чтобы играть дружно, возьмитесь за руки. Сожмите друг другу руки, разожмите, ещё раз сожмите, разожмите. В парах соедините ладошки и поздоровайтесь с каждым пальчиком друг друга. Молодцы!

 

- Итак, мы начинаем!

(Последовательность заданий может быть разная, смотря куда укажет стрелка, каждое задание ребята выполняют на карточках в группах самостоятельно за отведённое время, затем сдают жюри. После этого производится проверка правильности выполнения задания при помощи слайдов презентации.)

Задание №1 «Вопрос – ответ»

Задание: ответить на вопросы.

Вопросы команде гласных:

1. Заяц пригласил на Новый год двух медведей, трёх ежей. Сколько гостей придёт к зайцу на праздник? (нисколько, т.к. медведи и ежи зимой спят)

2. Кто громче мычит: петух или корова? (Мычит только корова)

3. Плывут два цыплёнка, один лапками гребёт, другой – крылышками. Кто из них быстрее доберётся до берега? (Никто, т.к. цыплята не умеют плавать)

Вопросы команде согласных:

1. Прилетели два чижа, два стрижа и два ужа. Сколько стало птиц возле моего дома? (Возле моего дома стало 4 птицы, потому что ужи – это не птицы.)

2. На одной ноге гусь весит 5 кг. Сколько будет весить гусь, стоящий на 2 ногах? (На двух ногах гусь тоже будет весить 5 кг.)

3. У мамы есть кот Пушок, дочка Даша и собачка Шарик. Сколько детей у мамы? (У мамы одна дочь Даша.)

Задание №2 «Собиралки».

- Послушайте, ребята, что пишет Дед Буквоед.

«Недавно у одного слона был день рожденья. К нему пришли в гости разные животные. Послушайте, что из этого получилось.

Это было в воскресенье

У слона на дне рожденья.

Гости пели, веселились,

В хороводе так кружились,

Так кружились, так вертелись,

Что на части разлетелись.

Раз, два, три, четыре, пять,

Помоги гостей собрать.

Ан, ло, ти, па, ти, коб, дил,

ко, кро, шим, ко, зе, пан, гри,

мот, ге, бе, раф, ца, бра, жи – ну-ка, всех сложи!

Задание: из слогов составить названия семи животных. (Антилопа, бегемот, крокодил, шимпанзе, тигрица, кобра, жираф).

Физкультминутка: (выполняют движения согласно тексту).

- Представьте, что мы с вами птицы, которые летят по небу

(имитируют движения крыльев)

Мы летим по небу, посмотрите вниз, там растёт высокое дерево, которое машет нам своими ветками, сядем на дерево.

(смотрят вниз, изображают ветки дерева, приседают, встают.)

Посмотрим, что происходит справа, что – слева

( поворачиваются вправо, влево.)

Посмотрите вверх, по небу летят другие птицы, давайте к ним присоединимся.

(имитируют движения крыльев).

Задание №3 « Играем в прятки».

Задание: найдите спрятавшихся животных и птиц. А спрятались они в словах или на стыке слов.

Например: Всё выше солнцЕ, НО Туман

лЕЖИт в глуби лесных полян.

Была гроза, я целый час

Не открывал от страха глаз.

Стемнело вдруг. Гроза идёт.

К земле колосья ветер гнёт.

Вдали сарай, за ним забор,

Он окружает птичий двор.

Сбегу скорее под откос,

Улягусь спать в тени берёз.

Задание №4 «Читай – решай».

Задание: Решите словесные примеры.

К + УТА + РКА – УТК + НИЛ – ИЛ + ДАШ = (карандаш)

УТР + ЛЕ + УР + ТР – Л + АДЬ = (тетрадь)

ШЛИ + НУ + ЕЙ – ШУ + КА = (линейка)

РКА + СЕ – КАС + ПЗИ + Н – ПЗ + КА = (резинка)

ЛОТ + ИР – ОТ + ПУЧ + КА – ЛИП = (ручка)

Задание №5 «Узнавалки».

Задание: Дед Буквоед прислал интересные рисунки, догадайтесь, кого он в них спрятал.

Команда гласных – снегирь, страус, ворона. Какая птица лишняя? (Страус, так как не летает и живёт в Австралии).

Команда согласных – воробей, ворона, курица. Какая птица лишняя? (Курица, так как это домашняя птица, и она не летает.)

- Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Пока жюри подводит итог, мы с вами прочитаем пожелания от Деда Буквоеда.

(Жюри оглашает результаты. Награждение. (На нашем уроке была ничья, каждый из участников получил подарок от деда Буквоеда – школьные принадлежности)

- Понравилось вам сегодня наше занятие?

- Какие задания вы выполняли?

- Какое задание вам понравилось больше всего?

- Вы выполнили все задания и доказали, что письма пришли именно для вас, для самых внимательных и сообразительных. И дед Буквоед говорит вам … (молодцы!)

1. file0.doc.. 69,5 КБ
2. file1.pps.zip.. 2,4 МБ

Опубликовано: 14.06.2022