Коррекционное занятие ''Рисование мыльными пузырями «Радужная гусеничка»''

Автор: Ольга Ивановна Фризен

Организация: МКОУ «Краснинская школа-интернат»

Населенный пункт: Кемеровская область - Кузбасс, Ленинск - Кузнецкий район, с. Красное

Пояснительная записка

План-конспект коррекционного занятия составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) № 1599 от 19.12.2014 г. (Вариант 2);

Примерной адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15) (Вариант 2).

Образование детей с ограниченными возможностями здоровья предусматривает создание для них специальной коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными детьми возможности для получения образования в пределах специальных образовательных стандартов, воспитание, коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию. При работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, применяются особые здоровьесберегающие педагогические технологии, позволяющие добиваться положительной динамики в обучении, воспитании и здоровье детей.

Изобразительная деятельность с использованием нетрадиционных техник рисования является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей.

Она способствует:

• развитию способности нестандартно мыслить;
• готовности к активности творческого характера;
• умению создавать креативные продукты собственной деятельности;
• формированию эстетического отношения к миру.

А также развитию:

• мелкой моторики рук и тактильного восприятия;
• пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;
• внимания и усидчивости;
• изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;
• навыков контроля и самоконтроля.

Практическая значимость

Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить. Рисование нетрадиционными способами - увлекательная, завораживающая деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться. Нетрадиционные техники рисования дают толчок к развитию детского интеллекта, активизируют творческую активность детей, учат мыслить нестандартно. Важное условие развития ребенка – не только оригинальное задание, но и использование нетрадиционного бросового материала и нестандартных изотехнологий.

Новизной и отличительной особенностью по нетрадиционным техникам рисования является то, что она имеет инновационный характер. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью

Одна из техник - рисования мыльными пузырями необычайно проста и доступна детям. Это веселое, интересное и увлекательное занятие позволяет создавать яркие и оригинальные рисунки, не затрачивая особых усилий.

Рисование мыльными пузырями очень нравится детям. Pиcунки пoлучaютcя дocтaтoчнo нeoбычными. Taкой вид pиcoвaния пoлeзeн детям вcex вoзpacтoв. Ocoбeннo тaкoe зaнятиe peкoмeндуют пeдиaтpы для обучающихся c умcтвeннoй oтcтaлocтью. Зaнятиe пpинocит детям cлeдующую пользу: cтимулиpуeт paзвитиe aбcтpaктнoгo мышления; oбучaeт пpaвильнoму цвeтoвocпpиятию. Блaгoдapя иcпoльзoвaнию кpacки мoжнo пoлучaть пузыри oпpeдeлeнныx oттeнкoв. Это пoзвoляeт ребенку лучше вocпpинимaть и paзличaть цвeтa; тpeниpуeт вooбpaжeниe. Peбeнoк paccмaтpивaeт cлeд oт пузыря, думaeт, на что он пoxoж; paзвивaeт твopчecкиe cпocoбнocти; мoтивиpуeт ребенка пpoявлять инициативу.

Цель: развитие творческих способностей путём использования нетрадиционного приёма – рисования мыльными пузырями.

Задачи:

Образовательные:

• учить детей выполнять действия согласно алгоритму;
• знакомить с искусством выдувания мыльных пузырей;
• знакомить с техникой рисования мыльными пузырями.

Коррекционные:

• развивать координацию, внимание, память, мышление, мелкую моторику рук;
• развивать умение последовательно вести работу.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к творческому процессу;
• Воспитывать эстетические чувства.

 

Оборудование:

• Альбомные листы.
• Трубочки для коктейля.
• Разноцветный мыльный раствор в стаканах.

 

Планируемый результат

Предметные умения БУД

Регулятивные:

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
2. Следовать режиму организации учебной деятельности.
3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.
4. Определять план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя.
5.Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.
8. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Познавательные:

1. Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план.
2. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
3. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.
4. Выполнять задания по аналогии

Коммуникативные:

1. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
2. Понимать тему высказывания.

3.Оформлять свои мысли в устной и речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
4. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.
5. Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
6. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

 

Методы:

• по характеру познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый; игровой
• по источнику знаний: словесный, наглядный, практический.

Приемы:

• дидактические игры и упражнения:
• составление целого из частей;
• описание изображения;
• анализ и сопоставление объектов;
• выполнение задания по инструкции;
• прослушивание звуков природы;
• группировка объектов по определенным признакам;
• демонстрация картины;
• поощрения;

Принципы:

-доступности;

- наглядности;

-проблемности;

-активности и сознательности.

В нашей школе-интернате созданы условия специального пространства, включающего в себя наличие комплексной инфраструктуры учреждения, квалифицированных кадров, владеющих специальными методами и здоровьесберегающими технологиями. Грамотное сочетание педагогами школы - интерната традиционных и здоровьесберегающих технологий обеспечивает развитие у учащихся познавательной активности, творческих способностей, школьной мотивации в учебно-воспитательном процессе.

Одной из задач Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия. Одним из основных направлений в работе с детьми с ОВЗ является такая организация и методика проведения всех оздоровительных и воспитательно-образовательных мероприятий, при которой не только сохраняется хороший уровень умственной работоспособности, происходит дальнейшее развитие, но и укрепление здоровья ребенка. Мероприятия выстраиваются в последовательную цепочку и проходят через все виды деятельности.

Виды современных здоровьесберегающие технологий, применяемых в процессе коррекционного занятия:

• Приветствие - создание и поддержание на уроке благоприятного психологического климата. Заряд положительных эмоций, позволяет положительно настроить учеников, организовать их внимание, наладить психологический контакт между учителем и учениками.
• Релаксация . Цель: вызвать положительные эмоции, хорошее настроение, что ведет к улучшению усвоения материала.
• Гимнастика для глаз. Цель: снять усталость глаз и служить в качестве профилактики развития близорукости.
• Дыхательная гимнастика «Надувание воздушных шариков». Цель: способствовать развитию дыхания детей.
• Артикуляционная гимнастика:

Игра «Подуем в трубочку». Цель: тренировать длительную, направленную посередине языка воздушную струю.

Игра «Фокус». Цель: научить направлять воздушную струю посередине языка.

• Физкультминутка «Мыльные пузыри» Цель: снятие локального утомления и общего воздействия на усталый организм.
• Пальчиковая гимнастика «Упражнение с пробками». Цель: активизировать работоспособность головного мозга, центры развития речи, развивать ручную умелость, снять напряжение, скоординировать движения с речью, способствовать умственному и речевому развитию, выработке основных элементарных умений, формированию графических навыков.
• Игра «Что лишнее». Цель: научить классифицировать предметы по существенному признаку, находить лишнее. Развитие мышления и внимания.
• Игра «Покажи цвет». Цель: формировать умение различать и называть цвет предмета.
• Самомассаж - массаж, выполняемый самим ребёнком Цель: развитие мелкой моторики рук, улучшения координации произвольных движений, восстановления ослабленных мышц, снятия излишнего напряжения.
• Динамическая пауза (видеофизминутка). Цель: обеспечить кратковременный активный отдых, когда значительную нагрузку испытывают органы зрения и слуха; мышцы туловища, особенно спины, находящиеся в статическом состоянии.
• Су – Джок терапия. Цель: Коррекция развития речи путем активизации речевых зон мозга. Стимуляция высокоактивных точек соответствия всем органам и системам, расположенных на кистях рук.

На протяжении всего занятия использовались технологии: воздействия цветом, музыкального воздействия и сказкотерапии.

Введение элементов здоровьесберегающих технологий позволяет усилить здоровьесберегающую направленность урока, сохранить уровень здоровья обучающихся с ОВЗ и повысить эффективность учебно-воспитательного процесса.

Данный конспект урока может быть использован учителями, узкими специалистами, работающими с детьми с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 5,4 МБ
2. file1.pptx.zip.. 8,3 МБ

Опубликовано: 25.04.2022