Использование интерактивных методов на предмете «Охрана труда» в Улан-Удэнском подразделении Восточно-Сибирский УЦПК ВСЖД

Автор: Шурыгина Ксения Анатольевна

Организация: ВС УЦПК

Населенный пункт: Республика Бурятия, г. Улан-Удэ

Проблема активизации познавательной деятельности, развития самостоятельности и творчества обучающихся была и остается одной из актуальных задач педагогики. Современная ориентация образования на формирование компетенций как готовности и способности человека к деятельности и общению предполагает создание дидактических и психологических условий, в которых участник образовательного процесса может проявить не только интеллектуальную и познавательную активность, но и свою индивидуальность.

Для этого необходима реализация новых подходов в образовательном процессе. Методические инновации, связанные с применением интерактивных методов обучения, более других отвечают требованиям времени.

При проведении учебных занятий в группах профессиональной подготовки рабочих кадров ОАО «РЖД», курсов повышения квалификации, я применяю различные интерактивные методы обучения, что способствует достижению результатов современного образования.

Применение метода «Групповая дискуссия».

Преимущества этого метода по сравнению с другими методами, в том, что он позволяет на учебном занятии создать атмосферу раскованности, свободы мышления.

Усвоение учебного материала осуществляется в доступной для обучающихся форме.

Мой опыт по применению интерактивного метода «Групповая дискуссия» на учебных занятиях показывает, что использование групповых дискуссий повышает мотивацию к изучению предмета, т.к. делает процесс обучения более творческим и интересным; повышается уровень знаний и умений.

Например, применение метода «Групповая дискуссия» на учебных занятиях в группах повышение квалификации по профессии оператор по обработки перевозочных документов, по теме «Обеспечение безопасности при нахождении на железнодорожных путях».

Обучающиеся взаимодействовали друг с другом, моделировали ситуацию, оценивали действия участников, погружались в реальную атмосферу делового сотрудничества.

Групповая дискуссия это один из эффективных способов активи­зации группы для решения многих других задач, достиже­ние иных аффектов и результатов. Полученные в результате проведения групповой дискуссии умения и навыки имеют более высокую степень успеваемости по сравнению с традиционными методами обучения.

Применение этого метода позволило мне отработать правильные действия при нахождении на железнодорожных путях.

Применение метода кейсов (анализ реальных производственных ситуаций).

В основе метода конкретных ситуаций лежит описание конкретной профессиональной деятельности или эмоционально-поведенческих аспектов взаимодействия людей. При изучении конкретной ситуации, и анализе конкретного примера обучающийся должен вжиться в конкретные обстоятельства, понять ситуацию, оценить обстановку, определить, есть ли в ней проблема и в чем ее суть. Определить свою роль в решении проблемы и выработать целесообразную линию поведения.

Для того, чтобы проводить анализ производственных ситуаций, мною на занятии был предложен обучающимся кейс реальной производственной ситуации о допущенных нарушениях требований охраны труда при нахождении на железнодорожных путях дежурным по парку станции Князевка в виде видеофильма «Не может быть»

Обучающимся необходимо было проанализировать видеофильм и назвать нарушения требования охраны труда, которые допустила дежурный по парку станции Князевка, нарушив правила нахождения на железнодорожных путях.

Анализируя производственные ситуации, связанные с нарушением правил охраны труда, обучающиеся осмысливают реальные ситуации профессиональной деятельности при нахождении на железнодорожных путях и актуализируют определенный комплекс знаний, понимают и осознают ответственность за выполнение требований охраны труда.

Кейс производственной ситуаций применяю при проведении учебных занятий по предмету «Охрана труда» в группах обучающихся по всем профессиям.

Проанализировав источники, отражающие вопросы формирования интерактивных подходов в организации образовательного процесса, изучив методы и характеристики интерактивных форм обучения, применив интерактивные методы обучения при проведении учебных занятий, были сделаны следующие выводы:

- интерактивные формы обучения способствуют повышению мотивации и интереса в области изучаемых предметов, стимулируют активность и самостоятельность обучаемых;

- важную роль играет применение ролевых и деловых игр на занятиях, они позволяют отработать последовательность действий при осуществлении перевозочного процесса, а также действия в нестандартных ситуациях;

- при использовании интерактивных форм обучения обучающиеся являются на занятии не объектами обучения, а полноправными субъектами деятельности;

- личностно-ориентированный подход на занятиях даёт возможность раскрыть способности каждого обучающегося;

- создание на занятиях ситуаций успеха позволяет проводить занятия в доброжелательной атмосфере, снимает эмоциональное напряжение;

- повышается уровень знаний и умений.

- интерактивные методы обучения должны применяться при проведении учебных занятий в учебных центрах ОАО «РЖД».

1. file0.docx (22,0 КБ)

Опубликовано: 03.02.2025