Научная новизна внедрения киберполигонов в учебный процесс

Автор: Юбузова Халича Ибрагимовна

Организация: КазНИТУ имени К.И. Сатпаева

Населенный пункт: Республика Казахстан, г. Алматы

Автор: Гельмич Илья Иванович

Организация: ВИИРЭиС

Населенный пункт: Республика Казахстан, г. Алматы

Научная новизна внедрения киберполигонов в учебный процесс заключается в том, что это инновационный подход к обучению специалистов в области информационной безопасности.

Киберполигоны представляют собой виртуальные среды, которые позволяют моделировать реальные ситуации и сценарии кибератак. Они дают возможность обучающимся практиковаться в отражении киберугроз, не подвергая опасности реальные системы и данные. Это особенно важно для обучения молодых специалистов, которым необходимо получить практические навыки без риска для реальных систем.

Для научной новизны внедрения киберполигона в учебный процесс характерно:

1. Создание безопасной среды для практики. Киберполигоны позволяют обучающимся практиковать свои навыки в безопасной среде, где ошибки не приведут к реальным последствиям. Это позволяет им учиться на своих ошибках и совершенствовать свои навыки.

2. Моделирование реальных ситуаций. Киберполигоны могут моделировать различные типы киберугроз и атак, включая фишинг, вредоносное ПО (вирусы, трояны, черви и т. д.), DDoS-атаки, утечки данных, кибершпионаж, атаки на системы управления, криптоджекинг, программы-вымогатели и другие. Это помогает обучающимся лучше понять механизмы угроз и как их можно отразить.

3. Интеграция с реальными системами. Киберполигоны можно интегрировать с реальными системами, чтобы обучающиеся могли практиковаться в отражении реальных угроз. Это делает обучение более реалистичным и эффективным.

4. Оценка навыков. Киберполигоны предоставляют инструменты для оценки навыков обучающихся. Это позволяет преподавателям отслеживать прогресс каждого студента и определять его слабые места.

5. Развитие новых методов обучения. Внедрение киберполигонов требует разработки новых методов и подходов к обучению:

- Практико-ориентированный подход. Киберполигоны позволяют обучающимся практиковаться в отражении киберугроз в безопасной среде. Это даёт возможность учиться на своих ошибках и совершенствовать навыки без риска для реальных систем.

- Интерактивное обучение. Киберполигоны предоставляют инструменты для оценки навыков обучающихся. Преподаватели могут отслеживать прогресс каждого студента и определять его слабые места, что позволяет адаптировать учебный план под индивидуальные потребности.

- Проектное обучение. Обучающиеся могут работать над реальными проектами по защите информации, используя киберполигоны для моделирования угроз и тестирования решений. Такой подход способствует развитию навыков командной работы и критического мышления.

- Имитационное моделирование. Киберполигоны могут использоваться для имитации реальных ситуаций, таких как DDoS-атаки или фишинг. Это позволяет обучающимся лучше понять, как работают эти угрозы и как их можно отразить.

- Обучение на основе сценариев. Преподаватели могут создавать сценарии кибератак, которые обучающиеся должны отразить с помощью инструментов киберполигона. Это помогает развивать навыки принятия решений в критичных условиях неопределённости.

- Использование искусственного интеллекта. Киберполигоны могут быть интегрированы с системами искусственного интеллекта для создания более реалистичных сценариев атак и анализа действий обучающихся.

- Геймификация обучения. Элементы игры и соревнования могут быть включены в процесс обучения на киберполигоне, чтобы сделать его более увлекательным и мотивирующим.

- Развитие навыков самообучения. Киберполигон может стать инструментом для самостоятельного изучения новых технологий и методов защиты информации. Обучающийся может самостоятельно моделировать угрозы и тестировать решения, закрепляя новые знания на основе полученной обратной связи от системы.

- Междисциплинарный подход. Обучение на киберполигоне может включать элементы других дисциплин, таких как вычислительные сети, операционные системы, защита информационных систем или программирование, для более глубокого понимания принципов работы информационных систем и методов их защиты.

Коллаборация методов и подходов к обучению способствует развитию новых методик и технологий в области образования для специалистов информационной безопасности и не только.

6. Повышение квалификации преподавателей. Преподаватели, использующие киберполигоны, должны на постоянной основе повышать квалификацию, что позволит им эффективно использовать новые технологии в учебном процессе. Характерные способы повышение квалификации преподавателей внедряющие киберполигон: обучение работе с новым инструментом; разработка новых методик обучения; обмен опытом с коллегами; участие в научных исследованиях и повышение мотивации к самообразованию.

7. Возможность проведения исследований. Киберполигоны также могут быть использованы для проведения научных исследований в области информационной безопасности. Модели, разработанные на платформах киберполигона можно использовать для исследования условий и факторов, которые могут привести к нарушению целостности, конфиденциальности или доступности информации, а также к другим негативным последствиям для организаций и пользователей в киберпространстве. Опираясь на результаты собранных исследовательских данных открываются новые возможности разработки более эффективных алгоритмов обнаружения атак и методов защиты, выявления тенденций и прогноза поведения злоумышленников.

Таким образом, научная новизна внедрения киберполигонов заключается в создании безопасной и эффективной среды для обучения специалистов в области информационной безопасности, а также в развитии новых методов и технологий обучения.

Список литературы:

1. Г. Мелихов / Киберполигоны в стадии роста: преимущества и перспективы - Connect, №5-6, 2024// - URL: https://amonitoring.ru/article/kiberpoligony-v-stadii-rosta-connect//. (Дата обращения 7 августа 2024 г).

2. А. Москвин / Обзор рынка киберполигонов // - URL: https://www.anti-malware.ru/analytics/Market_Analysis/Cyber-Polygons/. (Дата обращения 26 августа 2024 г.).

3. . А. Олейникова Хочешь мира – готовься к войне или зачем нужен киберполигон…// - URL: https://www.securitylab.ru/analytics/512874.php (Дата обращения 20 августа 2024 г.).

4. . Е. Молчанова Репетиция атаки: кому и когда нужен киберполигон / URL: https://blogs.forbes.ru/2023/08/11/repeticija-ataki-komu-i-kogda-nuzhen-kiberpoligon/ (Дата обращения 25 июля 2024 г.).

1. file0.docx (19,3 КБ)

Опубликовано: 11.09.2024