Бинарный урок как форма организации учебной деятельности студентов

Автор: Соболева Наталья Александровна

Организация: ЧПОУ «Красноярский гуманитарно-экономический техникум»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

Автор: Кондратенко Елизавета Иосифовна

Организация: ЧПОУ «Красноярский гуманитарно-экономический техникум»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

Бинарный урок предполагает нестандартную форму организации учебной деятельности, позволяющую более эффективно реализовать межпредметные связи, что стимулирует познавательную активность студентов и формирует у них необходимые профессиональные компетенции. Нестандартные и увлекательные форматы таких уроков помогают снизить нагрузку и утомляемость учащихся, переключая их внимание на разнообразные виды деятельности в процессе обучения.

Главным преимуществом бинарного урока является возможность сформировать у учащихся систему профессиональных знаний. Бинарные занятия подчеркивают профессиональное содержание общеобразовательных предметов. Показывают роль каждого учебного предмета в процессе профессионального обучения. Бинарные уроки требуют активности от каждого студента, они могут, решать проблемы, рассуждать над путями их решения.

Бинарные уроки способствуют сближению образовательного процесса с реальной жизнью, привносят современные идеи и наполняют обучение смыслом. Этот подход к организации учебного процесса способствует формированию целостного восприятия мира, раскрывает потенциал учащихся и побуждает их к активному изучению окружающей действительности. Он способствует осмыслению причинно-следственных связей, развитию логического мышления и коммуникативных навыков. Такие уроки особенно эффективны для развития речевых навыков, формируют способности к сравнению, обобщению и выводам. Кроме того, подобные занятия способствуют повышению профессионального мастерства преподавателей, предоставляя им возможности для самореализации и творчества, а также способствуют раскрытию способностей их учеников

Бинарные уроки могут проводиться в разнообразных формах таких как: собеседования, семинара, конференции, ролевой игры, зачетного задания, дискуссии и т

Предлагаем методическую разработку бинарного занятия по дисциплинам: «Обществознание», «Литература» в форме конкурса чтецов.

План занятия

Урок обобщения и систематизации знаний по темам:

«Духовная культура личности и общества», «Поэзия о Великой Отечественной войне»

у студентов первого курса, проходящего в форме конкурса чтецов, посвященного празднованию 79-ой годовщины Победы в Великой Отечественной войне.

Цели:

1.Познакомить учащихся с творчеством поэтов военных лет и послевоенного времени.

2. Развитие интеллектуальной сферы и творческого потенциала;

3. Развитие коммуникативных навыков, умения высказывать и отстаивать свою точку зрения;

4.Повышение мотивация участия в конкурсах различного уровня

Задачи:

Образовательные:

1. Оценить уровень усвоения и осмысления фактического материала по темам

2. Продемонстрировать восприятие войны на примере поэзии о Великой Отечественной войне и послевоенного времени, научить доносить логически изложенную информацию до слушателя

Развивающие:

1. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы.

2. Способствовать развитию грамотной устной и письменной речи

3. Развитие познавательного интереса к предмету.

4. Развитие эстетических чувств.

5.Способствовать развитию интеллектуальной и эмоциональной сферы учащихся.

Воспитательные:

1. Способствовать воспитанию патриотических и гражданских чувств.

2. Воспитание уважения к культурному наследию.

3. Формирование гражданской позиции.

4. Воспитание эстетического восприятия действительности

Методическая:

Показать возможности бинарного урока в формировании межпредметных связей.

Тип урока: урок-конкурс

Обеспечение занятия: мультимедийный проектор.

Сценарий урока - конкурса:

В ходе урока студенты читают наизусть стихотворения, заранее подготовленные и посвященные Великой Отечественной войне. Преподавателем литературы были предложены следующие авторы: Муса Джалиль, Константин Симонов, Расул Гамзатов, Эдуард Асадов, Ольга Фокина, Светлана Одинокая. Студенты самостоятельно выбирали стихотворения данных авторов, которые они хотели бы представить на конкурсе. Во время подготовки и выбора произведения, учащиеся активно знакомились с творчеством авторов, смогли в полной мере проникнуться той болью и горечью, с которыми неразрывно связан этот страшный и тяжелый период в истории России. Каждый автор по-своему описывает военные события, но все они показывают силу духа и волю к победе нашего народа. Поэтому при изучении стихотворений, ребята смогли познакомиться с историческим событием через морально-психологические аспекты, через обращение к человеческой личности.

Между выступлениями конкурсантов, на мультимедийном проекторе были продемонстрированы видеоролики патриотической направленности. Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) открывает значительные возможности расширения образовательных рамок. Занятие с использованием информационных технологий становится интереснее для учащихся, следствием чего, как правило, становится более эффективное усвоение знаний; улучшается уровень наглядности, учащиеся проявляют оживленность и заинтересованность.

Во время конкурса, для студентов, которые не рассказывали стихотворения, преподавателем обществознания проведена викторина. Студентам были заданы вопросы разных категорий: на знание исторических событий, истории родного края в годы Великой отечественной войны, а также условиях труда и быта во время войны. Студентам предлагается порассуждать на тему патриотизма, его роли в жизни человека и общества. Так же подчеркивается роль культуры в сохранении исторической памяти народа. Вовлечение учащихся в исследовательскую и поисковую деятельность, способствует формированию личности студента, становлению гражданской позиции. Знания о прошлом формируют способность человека ориентироваться в современных событиях. Прошлое неразрывно связано с будущим, и вместе они составляют единый процесс. Осознание исторических событий способствует укреплению связи с родной землей, формируя гордость за ее героическое наследие и вдохновляя на достойное будущее. Таким образом, углубление исторического сознания усиливает любовь к Родине и способствует осознанию патриотизма как важной составляющей самореализации человека.

После выступления всех конкурсантов были подведены итоги. Оценивали выступающих по следующим критериям: уровень исполнительского мастерства (культура произношения, темп, интонирование, смысловые акценты), артистизм (жесты, мимика, контакт со зрителем, степень эмоционального воздействия), знание текста. Помимо активизации мыслительной деятельности студентов, предложенный вариант занятия способствует развитию творческих способностей, развитию коммуникативных навыков, ораторскому искусству и самопрезентации, учит выдерживать ситуацию конкуренции.

Бинарные уроки вызывают очень большой интерес у студентов, способствуют более глубокому и качественному усвоению материала по сравнению с традиционными формами. Такие занятия благоприятно влияют на социализацию личности учащегося, углубляя его знания о материальных и духовных ценностях. Такой подход побуждает учеников к размышлениям об общечеловеческих ценностях, развивает навыки свободного рассуждения на философские и жизненные темы. Интеграция предметов обогащает эмоциональный мир растущего человека, предоставляя возможности для глубокого осмысления социальных и культурных явлений.

1. file0.docx (21,6 КБ)

Опубликовано: 11.09.2024