Методическая разработка «Формы взаимоотношений между организмами»

Автор: Левенец Ольга Владимировна

Организация: ГБПОУ КК «Камчасткий медицинский колледж»

Населенный пункт: Камчатский край, г. Петропавловск-Камчатский

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Методическая разработка практического занятия по теме: «Формы взаимоотношений между организмами» разработана в соответствии с ФГОС СПО специальности 34.02.01 «Сестринское дело» и рассчитана на одно практическое занятие.

Данная тема входит в изучение ОДБ. 10 Биология.

Методическая разработка практического занятия рассчитана на 2 академических часов в соответствии с календарно-тематическим планом программы учебной дисциплины.

Актуальность темы:

Все организмы, обитающие на нашей планете, находятся во взаимоотношениях между собой. Формы этих взаимоотношений очень разнообразны. Они могут быть позитивными, негативными и нейтральными. Симбиотические отношения приносят пользу обоим организмам. Например, в толстом кишечнике человека обитают кишечные бактерии, которые расщепляют клетчатку пищи и используют освобождающуюся при этом энергию; при этом они образуют некоторые витамины, необходимые человеку. При паразитических взаимоотношениях сохраняется жизнеспособность хозяина как среды обитания и источника пищи для паразита. Паразиты вызывают болезни человека, животных и растений. Например, бычий цепень, печеночный сосальщик поглощают питательные вещества из переваренной пищи или из крови человека и животного, вызывая их ослабление и отравление ядовитыми выделениями. Если у особей имеется один общий ограничивающий источник существования, то возникают конкурентные взаимоотношения. Не возникает конкуренции лишь в том случае, когда виды занимают разные места обитания и ведут разный образ жизни. Нейтральные взаимоотношения не влияют на жизнь особей различных видов. Эти животные могут обитать на одной территории, не влияя друг на друга.

Тип учебного занятия: практическое занятие.

 

Цели занятия:

1. Учебная:

Систематизировать и закрепить знания студентов по данной теме, научится определять формы взаимоотношений, отличать их друг от друга.

2. Развивающая:

Развивать у студентов сознательное восприятие учебного материала, познавательный интерес, мышление, внимание. Способствовать развитию умения анализировать, выделять главное.

3. Воспитательная:

Воспитать ответственное отношение к обучению; внимательность, аккуратность, понимание необходимости знаний в области биологии.

Мотивация темы

Тема «Формы взаимоотношений между организмами» имеет важное значение в профессиональной деятельности медицинских специалистов, поскольку организм человека часто подвергается воздействию других живых организмов и природных факторов, влияющих на здоровье. Кроме того, человек должен осознавать свою роль в природе и нести ответственность за состояние окружающей среды.

Обучающийся (базовой подготовки) должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в

профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.

Обучающийся (базовой подготовки) должен обладать личностными результатами:

ЛР. 7 Готовый соответствовать ожиданиям работодателей: проектно мыслящий, эффективно взаимодействующий с членами команды и сотрудничающий с другими людьми, осознанно выполняющий профессиональные требования, ответственный, пунктуальный, дисциплинированный, трудолюбивый, критически мыслящий, нацеленный на достижение поставленных целей; демонстрирующий профессиональную жизнестойкость.

• 12 Способный искать нужные источники информации и данные, воспринимать, анализировать, запоминать и передавать информацию с использованием цифровых средств; предупреждающий собственное и чужое деструктивное поведение в сетевом пространстве.

ЛР. 13 Проявляющий навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной деятельности.

• 14 Развивающий творческие способности, способный креативно мыслить.
• 15 Способный в цифровой среде проводить оценку информации, ее достоверность, строить логические умозаключения на основании поступающей информации.

После изучения данной темы обучающийся должен:

уметь:

- объяснять взаимоотношения в системе паразит-хозяин, хищник-жертва,

конкурент-конкурент, приводить примеры;

- классифицировать паразитов;

- выполнять тестовые задания;

- отвечать на вопросы.

знать:

- взаимовыгодные, нейтральные, вредные взаимодействия живых организмов с

другими живыми организмами.

иметь практический опыт:

- отличать формы взаимоотношений между организмами разных видов. Междисциплинарные связи:

ОП. 05 Гигиена и экология человека

ОП.06 Основы микробиологии и иммунологи

ПМ. 02 Участие в лечебно-диагностических и реабилитационном процессах «Проведение сестринского ухода при инфекционных заболеваниях»

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

- словесные

- наглядные

- практические

- диалогические

- объяснительно - иллюстративные

- проблемно-поисковые

Место проведения занятия: учебная аудитория ГБПОУ КК «Камчатский медицинский колледж».

Материально-техническое оснащение занятия:

- интерактивная доска;

- проектор;

- компьютер;

- презентация преподавателя;

- DVD фильмы BBC: «Эти загадочные животные. Взаимоотношения в природе», «Жизнь в микромире. Близкие отношения», «Жизнь. Хищники и жертвы», «Невидимая жизнь растений. Живущие вместе»;

- карточки-задания;

- тесты.

Структурно-логическая схема практического занятия

 

Приложение А

Контрольные вопросы для фронтального опроса:

1. Какие формы взаимоотношений существуют в природе?

2. В чем заключается значение хищничества?

3. Дайте краткую характеристику взаимоотношениям паразит-хозяин.

4. Какие классификации паразитических организмов вам известны?

5. Перечислите виды конкуренции.

6. Сформулируйте правило конкурентного исключения.

7. Каким образом организмы избегают конкуренции?

8. В чем заключается отличие мутуализма от протокооперации и комменсализма?

 

Эталоны ответов:

1. Симбиотические (позитивные) взаимоотношения включают в себя мутуализм, протокооперацию и комменсализм. К антибиотическим (негативным) взаимоотношениям относятся аменсализм, паразитизм, хищничество и конкуренция. Помимо антагонистических и взаимовыгодных взаимоотношений есть и те, которые не влияют на жизнь особей различных видов. Это нейтральные (безразличные) взаимоотношения. Все формы взаимоотношений между видами служат регуляторами численности организмов, обеспечивая устойчивое состояние экосистем.

2. Под эти взаимоотношения подходят не только взаимоотношения между плотоядными животными и их жертвами; недавняя «жертва» сама становится хищником, поедая растения. На каждом из этих уровней организм вынужден вырабатывать приспособления, позволяющие выжить и в то же время не умереть от голода. Примеров таких приспособлений множество: защитные образования у растений (колючки, шипы, ядовитые вещества, плотная кутикула); у травоядных – хороший слух и обоняние, способность к быстрому бегу, различные маскирующие приспособления; у хищников – мощные челюсти и когти, хорошо развитые слух и обоняние (хищники из отряда собачьих) или зрение (хищные птицы). Хищники регулируют количество растительноядных животных, таким образом поддерживают биологическое равновесие. Хищники уничтожают в первую очередь слабых и больных особей, способствуя оздоровлению популяций жертвы.

3. Этим типов взаимоотношений занимается целая наука, называемая паразитологией. Такой тип взаимоотношений достаточно распространен в природе и в любой экосистеме паразитические организмы играют одну из ведущих ролей. Паразитом называют любой организм, живущий внутри тела или на теле другого организма (хозяина), от которого он получает пищу и, как правило, убежище. Хозяевами могут служить представители различных видов, причем паразиты наносят ощутимый вред своим хозяевам, используя для питания клетки, ткани, соки, переваренную пищу хозяина. Паразиты отличаются чрезвычайной разборчивостью в пище, поскольку они нуждаются в питательных веществах, которые не способны синтезировать сами и могут получать их только от своих хозяев. Паразиты обладают многочисленными адаптациями к жизни в кишечнике, желчных потоках и т.д. К специфическим приспособлениям паразитов относятся различные органы прикрепления, защитные покровы, редукция многих органов и систем, способность жить в анаэробных условиях, гермафродитизм и высокая плодовитость.

4. По месту обитания различают наружных и внутренних паразитов. Паразиты, живущие на наружной поверхности хозяина, называются эктопаразитами (клещи, блохи, пиявки). Они не всегда ведут исключительно паразитический образ жизни. Паразиты, обитающие внутри хозяина, получили название эндопаразитов (простейшие, вызывающие малярию, свиной цепень, двуустка). По образу жизни выделяют обязательные и необязательные паразиты. Если организм постоянно ведет паразитический образ жизни, то его называют облигатным (обязательным) паразитом (фитофтора). Другие, называемые факультативными (необязательными), могут питаться и как паразиты, и как сапротрофы, извлекая питательные вещества из мертвого разлагающегося материала (гриб кандида). В некоторых случаях факультативные паразиты вызывают гибель хозяина и затем живут на его остатках как сапротрофы (трутовик, омела). Паразитизм может быть временным, если паразит использует хозяина только в момент питания (кровососущие насекомые), и постоянным, имеющем место на большей части или на всех стадиях жизненного цикла паразита (возбудители СПИДа, менингита, дизентерии).

5. Конкуренция бывает пищевой (трофической), территориальной и репродуктивной, а также межвидовой и внутривидовой. При пищевой конкуренции не наблюдается открытого уничтожения одних организмов другими, однако, при питании одной и той же пищей преимущество получают те организмы, которые лучше приспособлены к ее поиску и добыче. Как и при взаимодействии, отмеченном выше, при территориальной конкуренции организмы обычно не вступают в открытую борьбу друг с другом, а предпочтение получают организмы, наиболее приспособленные к данному месту обитания. Репродуктивная форма конкуренции выражается в борьбе особей за воспроизведение потомства. Она может начинаться с борьбы особей одного вида за партнера для спаривания. После появления потомства репродуктивная конкуренция обусловлена борьбой за пищу для потомства и его защиту. Внутривидовая конкуренция является более острой, т.к. соперничество между особями одного вида идет за одинаковые ресурсы, экологическую территорию. При межвидовой конкуренции особи имеют различные потребности, и в этом случае наблюдается расхождение или смещение экологических ниш.

6. В 1932 г. отечественный ученый Г.Ф. Гаузе предложил принцип конкурентного исключения: два вида не могут существовать в одной и той же местности, если их экологические потребности идентичны. В конкурентной борьбе вытесняются представители того вида, у которого интенсивность и скорость размножения ниже.

7. Для ослабления конкуренции виды занимают разные экологические ниши, что дает им возможность проживать на одной территории. Например, одни насекомоядные птицы, избегая конкуренции, ловят насекомых только в воздухе во время полета, другие – на поверхности земли, третьи – на стволах или ветках. Кроме того, многие животные метят границы своей территории чтобы избежать случайных столкновений.

8. Мутуализмом называют форму жизненно необходимой тесной взаимосвязи между двумя живыми организмами, выгодной для обоих партнеров. Примером бактериального мутуализма может служить бактерии, способные фиксировать азот и живущие в корневых клубеньках бобовых растений, например, гороха или клевера. Комменсализм – форма взаимоотношений, при которых для одного партнера это выгодные отношения, а для другого они не приносят ни пользы, ни вреда. Термин комменсализм означает «питание за одним столом». Примером может служить орхидные растения и лишайники, растущие на деревьях. Протокооперация – это форма взаимовыгодного необязательного сосуществования двух организмов. Например, красноклювый буйволовый скворец (волоклюй) очищает ротовую полость жирафа от остатков пищи и выклевывает из шерсти паразитов.

 

Приложение Б

Комплекс 1

Упражнение для снятия утомления с мышц туловища

Исходное положение – стойка ноги врозь, руки за голову.

1–2. Поднять правую руку на пояс, левую руку на пояс.

3–4. Правую руку на плечо, левую руку на плечо.

5–6. Правую руку вверх, левую руку вверх.

7–8. Сделать два хлопка руками над головой.

9–10. Опустить левую руку на плечо, правую руку на плечо.

11–12. Левую руку на пояс, правую руку на пояс.

Повторить 4–6 раз. Темп в первый раз медленный, во второй и третий раз средний, в четвертый и пятый раз быстрый, в шестой раз медленный.

 

Комплекс 2

Упражнение для снятия утомления с плечевого пояса и рук

Исходное положение – стойка ноги врозь, руки за голову.

1–3. Сделать круговое движение тазом в одну сторону.

4–6. То же в другую сторону.

7–8. Опустить руки вниз и расслабленно потрясти кистями.

Повторить 4–6 раз. Темп средний.

 

Приложение В

Таблица «Формы взаимоотношений между организмами»

Задание:

Заполните таблицу «Формы взаимоотношений между организмами» примерами из фильмов: «Эти загадочные животные. Взаимоотношения в природе», «Жизнь в микромире. Близкие отношения», «Жизнь. Хищники и жертвы», «Невидимая жизнь растений. Живущие вместе».

Тип взаимодействия		Виды		Примеры
		1	2
Антибиоз	Конкуренция (организмы соревнуются за одни и те же ресурсы)	-	-
	Аменсализм (один вид угнетает другой, но сам от этого не получает при этом ни пользы, ни вреда)	-	0
	Паразитизм (один вид паразитирует на другом, ослабляя его)	+	-
	Хищничество (один вид умерщвляет и поедает другой)	+	-
Симбиоз	Комменсализм (один организм извлекает пользу из взаимоотношений, а другому они безразличны - квартиранство и нахлебничество)	+	0
	Протокооперация (взаимовыгодное необязательное сосуществование)	+	+
	Мутуализм (взаимовыгодное жизненно необходимое сожительство)	+	+
Нейтрализм (виды напрямую не влияют друг на друга)		0	0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Эталоны ответов:

Конкуренция – фаэтоны и фрегаты; гиены и львы; семьи полярных медведей.

Аменсализм – светолюбивые деревья и травы.

Паразитизм – шпанская мушка и жук; овод и корова; наездники и гусеницы бабочки; паук и оса; повилика и крапива.

Хищничество – росянка и комары; венерина мухоловка и муха; паук и пчела; клоп и муравей; муравьиный лев и муравей; олени и тигры; анчоусы и акула; пеликаны и бакланы.

Комменсализм – рыба-клоун и анемон; галлообразующие осы и дуб; муравьи и палочник; муравьи и бабочка голубянка.

Протокооперация – муравьи и тропические растения; рыба-усач и гиппопотам; губан и щука.

Мутуализм – геликония и колибри; муравьи и тля; подсолнух и пчела.

Нейтрализм – белки и косули.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 5,0 МБ

Опубликовано: 29.02.2024