Инновационные подходы к подготовке демонстрационного экзамена для программистов
Автор: Гимадеев Ильдар Фаритович
Организация: СПО КНИТУ-КАИ
Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань
Ключевые слова: программирование, демонстрационный экзамен, инновации, проектные задания, онлайн-платформы, автоматизация оценки, подготовка, самостоятельное обучение, требования индустрии.
Аннотация: Статья рассматривает инновационные подходы к подготовке демонстрационного экзамена для программистов. Они включают в себя внедрение проектных заданий, использование онлайн-платформ, автоматизацию системы оценки и использование дополнительных инструментов для подготовки. Эти подходы направлены на более реалистичное и практическое тестирование знаний и навыков программистов, развитие самостоятельного обучения и подготовку к требованиям индустрии.
Описание исследования:
Демонстрационный экзамен - вид аттестационного испытания при государственной итоговой аттестации или промежуточной аттестации по основным образовательным программам или по их части, которая предусматривает моделирование реальных производственных условий для решения практических задач профессиональной деятельности в соответствии с лучшими мировыми и национальными практиками [2]. Основными его преимуществами являются четкая практико-ориентированность, нацеленность на диагностику сформированное конкретных компетенций [1, 3], основанных на развитии специальных способностей [4].
Подготовка к демонстрационному экзамену среди программистов – это важный этап в становлении и развитии специалиста в области программирования. Однако, в процессе подготовки могут возникать различные проблемы, которые могут затруднить достижение успеха. В этой статье мы рассмотрим некоторые из таких проблем и предложим некоторые решения.
1. Недостаточное знание основных концепций: Одной из основных проблем, с которой программисты могут столкнуться во время подготовки к демонстрационному экзамену, является недостаточное знание основных концепций программирования. Это может включать понимание алгоритмов, структур данных, парадигм программирования и т. д. Для решения этой проблемы, необходимо активно изучать учебный материал и выполнять практические задания для закрепления полученных знаний. Также полезно участвовать в групповых обсуждениях или заниматься обменом опытом со своими коллегами программистами.
2. Ограниченное практическое опыт: Программирование — это практический навык, который требует большого количества тренировки и опыта. Одной из проблем, с которыми сталкиваются программисты во время подготовки, является ограниченный практический опыт. Они могут иметь теоретические знания, но недостаточно практического опыта в разработке программного обеспечения или решении реальных задач. Для решения этой проблемы, студенты могут выполнять практические проекты, заниматься разработкой небольших программ или участвовать в открытых исследовательских проектах. Также полезно стать активным участником программистского сообщества, где можно делиться опытом и получать обратную связь от более опытных коллег.
3. Недостаток времени и планирование: Демонстрационный экзамен требует хорошо отлаженного планирования и оптимального использования времени. Многие программисты могут столкнуться с проблемой недостатка времени или неадекватного планирования своего времени для подготовки. Для решения этой проблемы, необходимо разработать детальный план подготовки, учесть все необходимые темы и задачи, а также определить приоритеты. Важно также установить регулярный график обучения и придерживаться его, чтобы достигнуть желаемых результатов.
4. Технические проблемы: в процессе подготовки могут возникать различные технические проблемы, такие как сбои программного обеспечения или проблемы с настройкой сред разработки. Эти проблемы могут сильно затормозить обучение и подготовку. Для решения этой проблемы, важно быть готовым заранее к возможным сбоям, иметь резервные планы и альтернативные варианты. Также полезно активно использовать ресурсы онлайн-сообществ и форумов, где можно получить помощь и советы от других программистов.
Процесс внедрения стандартов WorldSkills в образовательный процесс колледжа состоит из двух основных этапов. Во-первых, это анализ соответствия действующих компетенций WorldSkills реализуемым образовательным программам, в ходе которого необходимо выделить основную профильную компетенцию, соответствующую профилю реализуемой специальности,
с целью введения демонстрационного экзамена в качестве государственной итоговой аттестации, а также дополнительные компетенции (сквозные или профильные), соответствующие одной или нескольким сквозным дисциплинам на разных специальностях. Во-вторых, это анализ и корректировка образовательных программ, а также обучение педагогов [5, 6].
В современном мире программирование является одной из наиболее динамично развивающихся областей. С каждым годом появляются новые языки программирования, технологические инструменты и подходы. Следовательно, подготовка специалистов в области программирования должна быть гибкой и инновационной. В этом контексте демонстрационный экзамен становится ключевым инструментом оценки готовности студентов.
Инновации в подготовке демонстрационного экзамена для программистов включают в себя различные аспекты, начиная от самого формата и содержания заданий до способов оценки компетенций студентов. Одним из инновационных подходов является внедрение проектных заданий. Вместо традиционных учебных задач, которые могут быть ограничены и знакомы студентам, проектные задания предлагают реальные сценарии, с которыми студенты могут столкнуться в реальной профессиональной деятельности. Такие задания позволяют студентам проявить свои навыки разработки ПО, коммуникации и решения проблем.
Другим инновационным подходом является использование онлайн-платформ для проведения демонстрационного экзамена. Такие платформы позволяют студентам выполнять задания удаленно, с использованием реальных инструментов разработки и сред программирования. Это позволяет им более реалистично представить процесс разработки, исследовать различные технологические решения и иметь возможность получить обратную связь в режиме реального времени. Еще один инновационный подход заключается в использовании автоматизированной системы оценки. Такие системы могут автоматически проверять код студента на соответствие определенным критериям качества и стиля программирования. Это позволяет значительно сократить время оценки и уменьшить влияние субъективных факторов.
Инновационные подходы также могут включать использование дополнительных инструментов для подготовки к демонстрационному экзамену. Это могут быть онлайн-курсы, интерактивные учебники или тренажеры, которые позволяют студентам практиковать программирование и осваивать новые концепции и технологии. Все эти инновационные подходы к подготовке демонстрационного экзамена для программистов направлены на более реалистичное и практическое тестирование знаний и навыков студентов. Они способствуют развитию активного и самостоятельного обучения, а также подготавливают студентов к реальным вызовам и требованиям современной индустрии программирования.
Вывод: Подготовка к демонстрационному экзамену среди программистов может столкнуться с различными проблемами, но достижение успеха возможно при наличии правильного подхода и настойчивости. Важно уделять время изучению основных концепций программирования, развивать практический опыт, хорошо планировать время и быть готовым к различным техническим проблемам. Постоянное развитие и обучение помогут программистам уверенно подготовиться и успешно пройти демонстрационный экзамен, открывая двери к профессиональному росту и карьерным возможностям. В итоге, инновационные подходы к подготовке демонстрационного экзамена для программистов способствуют более качественной и эффективной подготовке специалистов. Они позволяют студентам проявить свои навыки и знания в реальных условиях, а также развивают их способность адаптироваться к быстро меняющимся технологиям и требованиям индустрии.
Список литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 10.02.05 Информационная безопасность автоматизированных систем
2. Семёнова И.А. Стандарты WorldSkills как инструмент повышения объективности оценки качества подготовки студентов среднего профессионального
3. Симан А.С. Итоговая аттестация студентов с использованием тестовых методик // Вестник ФГОУ ВПО «МГАУ имени В.П. Горячкина». 2008. № 6-1 (31). С. 128-129.
4. Коваленок Т.П. Специальные способности как фактор профессионального самоопределения в рабочих профессиях // Доклады ТСХА: Материалы международной научной конференции, посвященной 130-летию Н.И. Вавилова (Москва, 05-07 декабря 2017 г.) М.: РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева, 2018. С. 387-389.
5. Кубрушко П.Ф. Дидактическое проектирование: Учебно-практическое пособие. М.: МГАУ имени В.П. Горячкина, 2001. 30 с.
6. Шингарева М.В. Подготовка педагогов профессионального обучения в условиях модернизации системы среднего профессионального образования // Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании: Материалы 23-й Международной научно-практической конференции/ под науч. ред. Е.М. Дорожкина, В.А. Федорова. Екатеринбург: РГППУ, 2018. С. 180-183.
7. Мануева Е.В. Организация подготовки обучающихся образовательных организаций спо к прохождению демонстрационного экзамена. Информатика и образование. 2019;(3):54-62.
Приложения:
Опубликовано: 25.10.2023
Авторский сертификат
Диплом участника конкурса
Сертификат слушателя вебинара
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4209
