Наставничество как модель организации проектной деятельности в образовательной организации

Автор: Шамсутдинова Гульшат Орхулбаяновна

Организация: МБОУ СОШ №46 с УИОП

Населенный пункт: Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, г. Сургут

Для реализации задач ФГОС в 2016 году в план работы нашей школы мы включили промежуточную аттестацию в форме защиты проектов. Для этого было разработано Положение о проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся. Анализ работ при защите показал низкий уровень качества проектов, более 50% проектов были реферативного характера. А также на тот период практически не было результативных участников научных конференций. Для решения проблемы была разработана модель организации проектной деятельности.

Цель, задачи и ожидаемые результаты представлены на слайде.

• Цель: разработать систему сопровождения педагогов и обучающихся в проектной деятельности через наставничество.

Задачи:

• Провести диагностику профессиональных дефицитов педагогов в проектной и исследовательской деятельности.
• Организовать методическое сопровождение педагогов в проектной и исследовательской деятельности.
• Создать пары наставников и наставляемых, задействованных в проектной и исследовательской работе и обеспечить сопровождение реализации персонализированных программ.
• Вовлечь обучающихся в проектную деятельность через реализацию программы дополнительного образования и внеурочной деятельности.

Диагностика профессиональных дефицитов показала неготовность педагогов сопровождению проектов, отсутствие теоретической и методической базы, поверхностного осозна­ния сущности и значимости проектной дея­тельности и низкий уровень мотивации.

Для разработки системы сопровождения педагогов, была разработана дорожная карта для работы с педагогами, испытывающими профессиональные дефициты при организации и сопровождении проектов, а так же с молодыми специалистами.

Основными моими функциями, как наставника, при реализации модели являются сопровождение педагогов, включающих в себя практическую работу по разработке проекта, приемы мозгового штурма при выборе темы, индивидуальные и групповые консультации, практикумы, ситуационные консультации, демонстрация проектов.

В результате работы за 5 лет можно наблюдать положительную динамику результативного участия педагогов в качестве научных руководителей. Качество подготовки участников городской конференции Шаг в будущее в 2023 году составило 92%.

Согласитесь, чтобы научить других, необходимо быть частью команды, демонстрируя свой личный пример, поэтому с 2017 года я реализую программу дополнительного образования и форму наставничества «Педагог-ученик». Своей педагогической находкой считаю вовлечение детей в проектную деятельность через игровые технологии, экспериментальную деятельность, а также привлечение родителей в совместную работу над проектами.

Использование современных приемов и технологий, направленные на развитие креативного мышления позволили мне подготовить победителей городских компетентностных соревнований, проекта Наноград – Сургут, где руководитель команды был приглашен в финал конкурса в г.Владивосток, успешно выступить в конкурсе «Большие вызовы», «Большая перемена» и в образовательном центре Сириус.

Очень часто мне задают вопрос, как мне удается быть наставником проектов разных образовательных областей. В основе данной работы лежит социальное партнерство. Так, при сотрудничестве с лабораторией СурГУ были реализованы проекты по химии, возможность проведения анализов в лабораторных условиях НИИ был успешно защищен проект по биологии. Результативность реализации программы отражается в мониторинге участия наставляемых в программе Шаг в будущее и других значимых конкурсах.

В моем профессиональном росте большую помощь оказывает экспертная деятельность (ежегодно являюсь членом жюри городской конференции Шаг в будущее.Юниор, экспертом наставнических проектов в рамках курсов повышения квалификации ИРО, работа в составе межфункциональной команды Лига наставников, участие в конкурсах профессионального мастерства.

Любая работа, выполненная желанием, с энтузиазмом, требует максимальной отдачи, энергетических ресурсов, но меня вдохновляет признание общественности, в марте этого года 2 педагога (это от нашего округа, были награждены наградным знаком на церемонии открытия всероссийского Форума и мое участие в профессиональном становлении моих наставляемых

И конечно же счастливые лица моих учеников!

Данный опыт представлен в рамках Декады молодых специалистов, на ГМО, опубликован в сборнике ВАК Всероссийского форума Шаг в будущее.