Музыку слушаем и рисуем

Автор: Медведева Любовь Ивановна

Организация: ГБОУ Школа №2120 г. Москвы

Населенный пункт: г. Москва, г. Московский

В современном мире, когда кажется, что время несется со скоростью света, люди не успевают остановиться и вспомнить о существовании великих шедевров культуры, в том числе и прошлых столетий. Дети, часто слушая музыку не слышат ее. Для человека музыка является «средой обитания». От звука нельзя отвернуться как от света – он настигает нас, хотим мы этого или нет, помимо нашей воли

В сегодняшнем мире человек в искусственно-звуковой ситуации развил в себе способность сопротивляться звучащей среде, воспринимая ее как звуковой фон (не предавая ей значения), отсюда появление термина «фоновая музыка». Это идет в разрез с человеческой природой: испокон веков едва уловимые звуки окружающего мира нужны были человеку, чтобы выжить физически, - звуки предупреждали человека об опасности. Звуки помогали распознать язык природы, огромное количество оттенков в звуке человеческого голоса, в голосах птиц и животных. И с давних времен музыка овладевала вниманием человека, отключала его от реальной окружающей ситуации, обеспечивала особую концентрацию энергии. Понимать музыку – это значит чувствовать ее целиком и душой, и телом. Учителю музыки необходимо научить своих учеников осознанно слушать музыку и понимать ее содержание.

В круговороте современной жизни у взрослых все меньше остается времени использовать в воспитании детей художественные и культурные ценности: произведения великих композиторов и народную музыку, литературу и художественные произведения, забываются истоки традиций своего народа, культурных ценностей и может прерваться связь поколений. Педагоги и психологи современной школы понимают, что впечатления ребенка от восприятия подлинно художественных ценностей (изобразительного искусства, музыки) способствуют развитию воображения, эмоциональной отзывчивости, закладывают основы творческого потенциала личности, имеют общеразвивающий эффект и способствуют пробуждению самых лучших душевных качеств ребенка.

На уроках музыки в нашей школе предлагается не только слушать, но и рисовать. Слушая музыку, обучающийся невольно ищет похожие выразительные средства в своих рисунках. Работа с красками, которые можно использовать, слушание музыку, помогает детям прочувствовать характер музыки, а затем, работа с живописным произведением формирует стойкий эмоционально окрашенный отклик и закрепляет в сознании ребенка смысл данного произведения. Ребенок становится чутким к красоте в искусстве и радости в жизни. Он обращает внимание на красоту окружающей природы, может отметить и выразить свое отношение к народным традициям и праздникам, осознает свою причастность к малой Родине, народу и стране. Используя в своей работе с обучающимися прием «Слушаем и рисуем музыку», учитель музыки помогаем детям настроиться на восприятие произведений искусства (музыкального, изобразительного), побуждает ребенка к созданию своих, пусть пока еще простых образов, но очень важных для становления положительного отношения к подлинным художественным ценностям культуры. Истинная ценность рисунка, выполненного маленьким художником, заключается не в том, какого качества рисунки создают дети, а в том, как через творчество они воспринимают окружающий их мир и себя в нем. Рисование помогает детям, используя свое воображение, передавать музыкальный образ прослушанного произведения. Результат слушания музыки, при помощи красок - рассказ ребенка, «выполненный в образной форме, который необходимо уметь прочитать». Все это помогает открывать перед детьми мир художественного творчества, способствует образованию положительного эмоционального отношения к прекрасной, богатой красками музыке, увидеть музыку. Дети, слушая музыку и воплощая её в своих работах, живут в воображаемом мире, листы белой или цветной бумаги и материалы, создают особую, эмоционально волшебную атмосферу, где ученики не только ощущают себя творцами, но ими становятся!

Слушая прекрасную музыку, видя живописные полотна мастеров и наслаждаясь прекрасным миром вокруг, маленький человек развивается, проявляя любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решения, возникающих задач. Через музыку, рисование можно дать детям нравственные понятия: доброта, отзывчивость, сопереживание, чувство прекрасного. Краски и звуки в природе, дополняя друг друга, существуют рядом. Это позволяет и взрослым, и детям учиться чувствовать мир. Дети с раннего возраста начинают развивать свое воображение и готовы к творчеству, задача учителя музыки – помочь. Музыка, выраженная в рисунках, лучше воспринимается и запоминается. Дети очень эмоционально на нее откликаются и безошибочно узнают даже через некоторое время. Рисуя музыку, дети лучше понимают и представляют музыкальный образ, содержание музыкального произведения. Слушая музыку, ребенок чувствует и проживает ситуации, встречающиеся в реальной жизни, становится внимательным и чутким к переживаниям близких людей.

Осознанное восприятие и творчество служат предпосылками для развития и укрепления психологического здоровья. Различные отделы и структуры головного мозга активно задействованы при прослушивании музыки, работой с красками. Все вместе развивает воображение и стабилизирует эмоциональное состояние ребенка, что особенно важно в окружающем нас, не совсем спокойном мире.

Список литературы

1. Галеев Б.М. Природа и функции синестезии в музыке. — 2006 — С. 24 — ISSN2072-9979.

2. Радынова О.П. Программа художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста «Ребенок в мире прекрасного»/ О.П. Радынова. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2021. – 48 с. – (ФГОС ДО. ПМК «мозаичный ПАРК»)

3. Радынова О.П. Слушаем и рисуем музыку:развивающий альбом для занятий с детьми 6-7 лет/ О.П. Радынова, Н.в. Барышева, Ю.В. Панова. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2020. – 24 с. – (ФГОС ДО. ПМК «мозаичный ПАРК»)

4. Расников Г.В. Особенности цвето-звуковой синестезии. Автореф. дисс. на соискание степени канд. психологич. наук. — Москва, 2006 — 32 с.