Реализация Программы курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном» в 10-Б (психолого-педагогическом) классе

Автор: Музаффарова Елена Сергеевна

Организация: ГБОУ «СШ №4 г.о. Мариуполь» ДНР

Населенный пункт: ДНР, г. Мариуполь

ПЛАН

1. Актуальность курса «Разговоры о важном».

2. Как реализуется Программа.

3. Основные темы, проблемы курса.

4. Формы и методы достижения результатов.

5. Из личного опыта.

6. Результаты освоения курса.

1. АКТУАЛЬНОСТЬ КУРСА

Разговоры о важном - внеурочные занятия, которые Минпросвещения включило в программу с 2022 года.

Цель занятий:

- сформировать у обучающихся чёткую гражданскую позицию;

- воспитать чувство ответственности за себя, свою семью, коллектив, страну.

2. КАК РЕАЛИЗУЕТСЯ ПРОГРАММА

Занятия проходят согласно расписанию каждый понедельник на первом уроке после торжественной линейки по поднятию государственного флага и прослушивания государственного гимна РФ. Начало урока - 8.00

Разговоры о важном для школ рассчитаны на 34-35 занятий на весь учебный год. Примерные разработки к урокам всегда есть в наличии на официальном сайте.

3. ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ, ПРОБЛЕМЫ КУРСА

Темы уроков имеют широкий охват:

- значимые события для страны;

- факты о России, её регионах;

- исторические события и личности, связанные с ними;

- значимые для страны даты;

- известные личности, которые внесли значительный вклад в развитие образования, науки, культуры, законодательства;

- интересные факты о профессиях и направлениях деятельности;

- уроки, посвящённые семье и родословной, семейным традициям;

- вопросы, касающиеся выбора профессии и самоопределения;

- политические и финансовые аспекты РФ.

4. ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ на уроке разговоры о важном, которые помогают усовершенствовать умения и навыки обучающихся:

- беседа;

- диалог;

- дискуссия;

- мозговой штурм;

- групповые формы работы;

- обсуждение;

- викторины и т.п.

В конце каждой разработки урока есть список произведений или фильмов, касающихся данной темы, и обучающиеся сами часто могут привести примеры для любой темы либо ознакомиться самостоятельно, если заинтересовались проблемой.

5. ИЗ ЛИЧНОГО ОПЫТА

Как проходит урок «Разговоры о важном» в 10-Б классе?

Классный руководитель озвучивает тему; цели, задачи урока обучающиеся определяют сами и с помощью учителя, называют ценности, которые поможет развить данное занятие. Учитель рассказывает об истории события, праздника, дня, важного мероприятия.

Обучающимся предоставляется возможность отвечать попутно на вопросы, приводить аргументы и факты для подтверждения своего мнения.

На занятиях обучающиеся смотрят информационные видео, интервью, которые помогают раскрытию темы данного урока; короткометражные фильмы с последующим обсуждением.

Красной линией каждого урока, посвящённого нашей Родине, стали фрагменты программы Никиты Михалкова «Бесогон», что помогает обучающимся сформировать правильное мнение и о сегодняшней ситуации в стране, и о конфликте между когда-то дружественными странами, понимание поиска и установление отношений с новыми союзниками.

Очень нравятся обучающимся творческие задания, которые мы выполняем к темам наших занятий. Это мини-проекты, создающиеся перед уроком и во время РОВ, на переменах, иногда дома, которые потом становятся частью общего проекта по теме урока.

Таким образом, о важных датах, людях, событиях у нас остаются материалы, которые мы можем использовать на других тематических уроках, мероприятиях.

Проекты, изготовленные обучающимся, всегда размещаем в классе на доске или флипчате, они могут служить объявлением, афишей, информационным листом, с которым могут ознакомиться обучающиеся других классов.

Такой вид работы помогает настроить на конкретный результат и продукт, который произвели сами школьники, а не просто быть безучастным слушателем.

С помощью таких проектов мы узнаём друг о друге интересные факты. Например, что у некоторых семей нет традиций, или есть, но они об этом не догадываются; учим, что традиции нужно заводить – это поможет найти общий язык между членами семьи разных поколений, воспитываем сочувствие к пожилым, учим оказывать помощь младшим и старшим членам семьи, одноклассникам и другим нуждающимся.

Некоторые семьи не знают, как организовать свой досуг. Вместе находим ответы на вопросы или даём советы:

• Как научиться находить компромисс и не идти на конфликт с родителями.
• Как перестать бояться фотографироваться и принимать свою внешность
• Как каждая профессия, казалось бы самая незаурядная, может стать той, особенной, редкой и любимой.
• Кто-то пошёл в 10 класс, но не представляет себя студентом и т.п. Как принять себя нового. Как представить себя и что о себе рассказать.
• Кто и когда занимался освоением новых земель и космоса и как беречь природные богатства: что мы конкретно можем сделать для этого?
• Как воспитать терпение и снять раздражение, напряжение.

Сами составляем правила поведения в разных ситуациях, пишем памятки, инструкции.

Как увлечь обучающихся на этом уроке, особенно в понедельник на первом уроке?

- говорить о сложном простыми словами;

- рассказывать так, как будто бы это какая-то глобальная новость, которую нужно кому-то передать;

- в конце урока проговаривать интересные, запоминающиеся или важные факты;

- делать схемы, рисунки, писать опорные слова, заметки на данную тему.

После каждого занятия разговоров о важном мы пишем статью об уроке:

- какая была тема;

- цель занятия: что нужно запомнить, уяснить;

- что делал учитель и каковы были действия, ответы обучающиеся;

- какие были интересные факты и ответы или идеи урока, обучающихся.

Статьи сначала писала сама. Потом стала давать задания.

Теперь дети сами распределяют, кто будет писать. Все заметки, статьи мы публикуем в группе класса, в родительской, школьной. Родителям, как и детям, очень нравятся такие формы отчёта: они видят свою работу, класса и классного руководителя, что уроки проходят не формально, и каждый обучающийся принимает участие в занятии, родители сами наблюдают за активностью своих детей, контролируют их грамотность, социализацию.

6. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ЗАДАЧ КУРСА НА ПРИМЕРЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ 10-Б КЛАССА

Какова результативность прохождения данного курса в соответствии с Программой? Это достижение

• ЛИЧНОСТНЫХ
• МЕТАПРЕДМЕТНЫХ
• ПРЕДМЕТНЫХ результатов.

Расскажу, какова результативность данного курса на примере обучающихся 10-Б класса

6.1. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

достигаются с помощью специально подобранных тем, направленных на

- осознание своей гражданской идентичности;

- готовность к саморазвитию, самостоятельности, личностному самоопределению; проявление инициативы;

- наличие мотивации к обучению и личностному развитию ( обучающиеся посещают уроки педагогов МГУ, другие занятия: музыкальные школы, спортивные секции, школьный театральный кружок и хор, школу ведущих, предметные курсы);

- развитие внутренней позиции личности на основе духовно-нравственных ценностей народов РФ, формирование системы ценностно-смысловых установок: правосознания, экологической культуры, способности ставить цели и достигать их ;

- проявление уважения и понятия о достоинстве человека;

- знание норм поведения;

- уважительное отношения к другим народам и их культуре;

- стремление самовыражаться;

- бережное отношение к окружающей среде и своему здоровью ( посещают уроки физической культуры, организуют субботники и участвуют в них);

- осознание ценности чужого труда и любой профессии и т.д.

Как это проявляется в коллективе 10-Б класса?

- нет ни одного обучающегося, который бы в штыки воспринимал национальные идеи, отказывался слушать гимн, чествовать воинов СВО, иронизировал над ситуацией, сложившейся в стране; участвуют в патриотический акциях, конкурсах («Письмо солдату», «Посылка солдату», «Смотри, это Россия!», «Мой герой», проводят уроки истории и уроки-памяти в классах среднего звена, готовятся к смотру инсценизации песен ко Дню Победы и т.д.);

- ребята умеют распределять обязанности, отвечать за свою часть задания. Таких результатов достигли путём оформления проектов, написания статей об уроке, где каждый отвечал за свою часть работы;

- проявляют уважение к педагогам, одноклассникам, другим школьникам, встают на их защиту;

- знают нормы поведения, но не всегда их придерживаются ( форма одежды, пропуски уроков по уважительной причине);

- уважают другие народы, национальности ( толерантны в отношении их культуры, традиций);

- стремятся к самовыражению разными способами ( одежда, высказывания, написание заметок, статей), поведение, участие в классных и университетских мероприятиях, подготовка и проведение уроков, мероприятий в классах младшей школы. Обучающиеся стараются применить проектную деятельность на своих уроках для младшего и среднего звена в рамках практических занятий педкласса;

- бережно относятся к чужому труду и природе ( добровольное участие в субботнике возле здания младшего блока);

- имеют активную жизненную позицию: почти все обучающиеся берутся за предложенные идеи, предлагают свои, все определились с будущей профессией, вузом.

6.2. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, касающиеся содержания урока по отношению к другим предметам.

Русский язык и литература:

- формирование понятий о нормах русского литературного языка и развитие умения применять знания в речевой практике;

- владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдения за собственной речью;

- владение умением анализировать текст и представлять его в нужном виде;

- знание содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния, формирование национальной и мировой культуры.

В сфере овладения познавательными универсальными учебными действиями:

- умеют задавать правильные, корректные и конкретные вопросы;

- умеют находить правильную информацию, интерпретировать её в нужный формат (статьи, проекты, газеты, видео);

- умеют приводить аргументы и факты, формулировать выводы.

В сфере овладения коммуникативными универсальными учебными действиями:

- продуктивно общаются, взаимодействуют в процессе совместной деятельности, учитывая позиции других участников деятельности;

- не доводят ситуацию до конфликтов;

- умеют ясно, логично объяснять свою точку зрения, используя адекватные языковые средства.

В сфере овладения регулятивными универсальными учебными действиями:

- самостоятельно определяют цели деятельности и составляют планы, распределяют обязанности;

- используют всевозможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;

- самостоятельно принимают решения с учётом гражданских и нравственных ценностей;

- владеют границами своих знаний и незнаний, новыми задачами и средствами их достижения;

- создают устные и письменные тексты;

- готовят статьи и подбирают иллюстрации и фотоматериалы;

- распределяют роли;

- выполняют свою часть работы и оценивают свой вклад в общий результат, корректируют свои действия в ходе работы.

6.3. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Иностранный язык:

- владение знаниями о социокультурной специфике стран изучаемого языка;

- развитие умения использовать иностранный язык как средство получения информации из разных источников в образовательных и самообразовательный целях;

Многие обучающиеся 10-Б класса отлично знают английский язык, изучают новогреческий на внеурочных занятиях, интересуются латынью для будущей профессии , испанский, шведский изучают для себя.

Обучающиеся 10-Б психолого-педагогического класса проводили уроки новогреческого и английского языка в средней школе в 2023-2024, 2024-2025 уч.г.

История:

- формирование представлений о роли истории в решении задач прогрессивного развития России в современном мире;

- формирование умений применять знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении.

Обучающиеся 10-Б класса, начиная с 8-го класса разрабатывали и поводили экскурсии для детей младшего и среднего звена, делали проекты по истории, благодаря сотрудничеству со школьным музеем и его руководителем, проводили открытые зачётные уроки в 9-м и 10-м классах у обучающихся среднего звена.

Группа детей по моей инициативе участвовала во Всероссийском конкурсе видеооткрыток «Смотри – это Россия», потом мы адаптировали этот видеоматериал для уроков памяти в школе, приуроченных к Дню Победы над немецко-фашистскими захватчиками. В июне 2025 года обучающиеся этого конкурса стали участниками экскурсии в Москву по приглашению Центрального музея ВВС пгт. Монино при поддержке ООО «РВКО ПУТЕШЕСТВИЯ» и написали статьи для Книги Памяти о военных музеях города Москвы. Один печатный экземпляр книги хранится в музее «СШ№4 г.о. Мариуполь» ДНР, а второй подарен спонсорам поездки.

Обучающаяся Курухова Анастасия Валентиновна принимала участие во Всероссийском конкурсе эссе «Кто мой герой?». А на основе Книги Памяти обучающимися Куруховой Анастасией и Масловой Анастасией был создан путеводитель по историческим музеям города Москвы и представлен на празднике подведения итогов года Защитника Отечества.

На уроках литературы обязательно рассказываю ребятам о политическом, экономическом положении стран, культуре, обычаях. И рада, что дети могут оперировать этими сведениями на уроках истории, литературы для понимания условий жизни людей, героев произведений, а также на уроках патриотической направленности, на занятиях курса «Разговоры о важном».

Уроки курса «Разговоры о важном» помогают формировать представление обучающихся о современных науках, исследованиях, участии российский учёных в разработках, оказывающих большое значение в решении важнейших проблем человечества, влияние географического положения РФ на природные, социальные, экономические и экологические проблемы;

тренируют умение пользоваться картами, атласами и другими пособиями;

формируют представление о природе, её богатствах, позициях, касающихся глобальных экологических, культурных проблем и путей их решения.