Изучение финансовой грамотности для школьников 5–11 классов — обязательная часть образовательного процесса и включена в предметные результаты общеобразовательных предметов: обществознание, математика, география, информатика, труд (технология). Цель курса финансовой грамотности - это формирование основ рационального поведения, грамотное пользование финансовыми услугами и финансовой безопасности.

Проблемой изучения курса «Финансовая грамотность» в школе связано с отсутствием единого подхода в преподавании, но при этом он является обязательной для изучения. Элементы финансовой грамотности включены в математику, обществознание, географию, труды (технологию), информатику и другие предметы, поэтому учителя сталкиваются с проблемой выбора эффективных методов преподавания.

Каждый педагог на своих уроках ставит цели и задачи, но не всегда учитывает, что в других предметах также есть эти темы, поэтому, применение технологии дуального урока, сочетающего теорию и практику, способствует развитию учебно-познавательных и профессиональных компетенций у учащихся и подготовке к реальным условиям жизни.

Преподаватели обществознания, математики, географии, труда и информатики могут внедрять технологию дуального обучения, используя как предметно-теоретические методы, так и практические задачи. Данная методика позволяет объединять обучение одновременно по нескольким дисциплинам, независимо от ступени образования, при изучении одного понятия, темы или явления. В ходе проведения дуальных уроков можно выделить как ведущие дисциплины, выступающие интегратором, так и вспомогательные дисциплины, способствующие углублению, расширению, уточнению материала ведущей дисциплины.

Например, на уроках математики в 7 классе учащиеся решают задачи на стоимость товара, повышение и понижение цен или изучают понятия функций спроса и предложения в качестве примеров построения линейной функции, поэтому для качественного изучения тем возможна интеграция с уроками обществознания «Факторы спроса и предложения», «Формирование равновесной цены», несмотря на то, что эти темы изучаются по программе в 8 классе. Данный урок способствует формированию умения анализировать ситуации на рынке товаров, услуг и критического мышления.

Эффективно объединить темы по географии в 8 классе «Народы России» с темой по обществознанию «Рынок труда и безработица». Ученикам можно предложить исследовательскую работу по теме «Рынок труда в моем регионе: проблемы и перспективы». Данная работа поможет учащимся определить, какие навыки и знания необходимы для успешной карьеры в своем регионе и поможет осознанно выбирать будущую профессию и планировать свое будущее в своем регионе. В рамках дуального обучения возможно посещение предприятий, проведение мастер-классов с ведущими специалистами производств.

Предмет «Информатика» является одним из основных предметов, где учащиеся осваивают навыки обработки финансовой информации, а это генерация, хранение, обработка, предоставление. Так же на уроках обучающиеся изучают основы информационной безопасности и угрозы информационной безопасности - вредоносное программное обеспечение, кибератаки, социальная инженерия. Но в связи с ограниченным временем (1 час в неделю) целесообразно проведение дуального урока с обществознанием по теме «Личная информационная безопасность», на котором учащиеся с учителем обществознания ознакомятся с основами и принципами личной информационной безопасностью, а с учителем информатики решат задачу высокого уровня сложности по теме «Код финансовой банковской операции»

Таким образом, технология дуального обучения курса финансовой грамотности достигает конечных целей— применения знаний в незнакомой, нестандартной ситуации, выдвижения новых гипотез и реализацию экономических знаний на практике.

Рассмотрим методику дуального урока предметов Труд (технология) и Обществознания в 9 классе по теме «Технология ведения домашнего хозяйства. Рациональное поведение домохозяйства». Данный урок демонстрирует эффективность и качество усвоения материала. Актуальность темы урока «Технология ведения домашнего хозяйства. Рациональное поведение домохозяйств» связана с необходимостью формирования грамотного поведения подростка в условиях ограниченности ресурсов, так как он больше подвержен импульсивным покупкам и неуважению к ресурсам своей семьи. Для подростка важно знать принципы рационального поведения потребителя, так как это помогает сформировать осознанный подход к выбору, соответствующий личным и общественным ценностям. Данный урок направлен на понимание таких принципов рационального поведения как, учёт дохода при выборе товара, планирование покупок. Практическая работа по планированию семейного бюджета поможет учащимся анализировать семейный бюджет, а также развивать навыки управления личными финансами.

Урок направлен на формирование универсальных учебных действий в контексте усвоения разных предметных дисциплин, таких как обществознание, труд (технология), математика. Например, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Для формирования УУД на уроке учитель использует такие методы, как:

- создание проблемных ситуаций (решение проблемы удовлетворения потребностей при ограниченных ресурсах);

- элементы исследовательских и проектных работ (составление проекта семейного бюджета с учётом обязательных расходов);

- разноуровневые задания, которые позволяют учитывать индивидуальные особенности учеников и создавать ситуацию успеха для каждого ученика в учебном процессе.

Регулятивные УУД на дуальном уроке позволяют учащимся управлять своей деятельностью, то есть ставить цели, планировать деятельность для их достижения, принимать решения и контролировать свой путь к цели и корректировать его при возникновении трудностей, анализировать и владеть навыками саморефлексии и самомотивации.

Данная методическая разработка урока позволит распространить опыт совместной работы учителей труда (технологии) и обществознания по эффективному применению технологии дуального обучения для реализации программы финансовой грамотности для учащихся 5-9 классов.

РАЗРАБОТКА УРОКА

Тема урока: Технология ведения домашнего хозяйства. Рациональное поведение домохозяйства. 9 класс.

Цель урока: создать условия для формирования навыков рационального ведения семейного хозяйства.

Задачи урока:

1.Учебная: научить учащихся рационально выбирать товары и услуги с максимальной пользой при минимальных затратах

2. Развивающая: развивать навыки экономического расчёта семейного бюджета с использованием искусственного интеллекта

3. Воспитательная: Воспитать экономность, бережливость, предприимчивость и ответственное отношение к бюджету семьи.

 

Планируемый результат

1. Предметные:

В познавательной сфере

- Владение способами научной организации труда, формирование деятельности, соответствующей культуре труда и технологической культуре производства.

- Владение алгоритмами и методами решения экономических и технологических задач

В трудовой сфере

- Согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно-трудовой деятельности;

- Способность прийти на помощь товарищу;

В мотивационной сфере

- Оценка своих возможностей и готовности к целесообразному поведению потребителя в условиях возможной инфляции

- Стремление к экономике и бережливости в семейном бюджете

В эстетической сфере

- Сочетание образного и логического мышления в процессе творческой деятельности

- Соблюдение правил этикета.

2. Метапредметные:

- Планирование процесса познавательной деятельности;

- Аргументированная защита в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

- Согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками;

- Соблюдение безопасных приёмов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

3. Личностные:

- Проявление познавательных интересов и творческой активности;

- Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

- Овладение установками, нормами и правилами научной организации труда умственного и физического труда;

- Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства

- Проявление технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.

Средства обучения:

1. Боголюбов Л.Н.,Лазебникова А.Ю., М.В. Телюкина. Учебник «Обществознание» для 8 класса авторов: . Москва. Издательство «Просвещение», 2014.

Глозман Е.С., Кожина О.А., Кудакова Е.Н. Наглядные пособия: Технология. 8-9 класс. Учебник. ФГОС 2022

2. Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор.

Тип урока: комбинированный

Полный текст статьи см. в приложении.