Тема системы уроков

Темы уроков:

Роль семьи в воспитании ребёнка

1. Роль отца в семье.
2. Роль матери в семье.
3. Представление проектов «Роль семьи в воспитании ребёнка», их обсуждение.

Учитель

Наталия Викторовна Мурашкина

Образовательная цель

формирование ответственного отношения к семье, знакомство с различными взглядами на роль отца в воспитании ребёнка, знакомство с правами и обязанностями родителей

Планируемые образовательные результаты

Универсальные компетентности

Личностные:

развитие способности понимать ближнего, сопереживать ему; развитие уважительного отношения к членам семьи.

Метапредметные:

развитие навыка целеполагания, слушания, умения вести диалог, развитие умения вести диалог в группе;

развитие навыков самоорганизации, самоконтроля;

закрепление умения отбора необходимой информации, выделения главного и второстепенного.

Предметные:

формирование понятий о личности межличностных отношениях, правах и обязанностях; формирование понятий о ценностях и нормах семейной жизни.

«Повторяю изученное», «Открываю новое», «Действую в команде», «Управляю собой»

Программное содержание

Тема 14 второго блока курса «НОСЖ» «Материнство и отцовство»)

Мировоззренческая идея

Семья – единица общества, в которой важен каждый член. Не стоит умалять роль отца в воспитании детей.

Ценностно-смысловые ориентиры

Семья. Мать, отец. Психологи, отцы церкви, писатели и поэты – об отцах. Права и обязанности родителей.

Тип урока

Изучение нового материала.

Форма урока

Урок-беседа, урок-проект (создание опорного конспекта), урок-дискуссия.

Оснащение урока

мультимедийные средства презентация.

Мизансцена урока

4 группы по 5 человек

Класс

10

Актуальность

В последнее время развивается движение феминисток, детям извне навязывается мнение о нарушении прав женщин, о независимости слабого пола, возможности рождения и воспитания ребёнка без участия отца, воспитания ребёнка в однополой семье. Необходимо убеждать ребят, что отец не менее важен в семье, чем мать, ребёнок, воспитанный без отца, не может стать полноценным. Очень важно постоянно напоминать обучающимся о важности семейных ценностях в формировании характера человека, в создании будущего общества.

На уроках заполняется опорный конспект – на координатной плоскости записываются вопросы-цели, потом на линиях «завязывают узелки» - записывают полученную информацию. В конце первого урока у учеников будет наглядный план урока, по которому легко можно будет создать сообщение, воспроизвести материал. На основе этого плана будет проведён второй урок – о роли матери в семье.

Результативность

Использованный материал интересен старшим школьникам, убедителен, не сложен для восприятия.

Новизна

Материал оригинален. Материалы по НОСЖ в основном связаны с образом матери и материнства, что характерно для общества 20 века. Поколение милениалов и зумеров по-другому рассматривает роль отца, но это мало отражено в методической школьной литературе. Отцов, как и матерей надо воспитывать со школьной скамьи. Атмосфера семьи будущего – дело сегодняшнего дня.

Экономичность затраченных средств

Для проведения уроков нужны доска, презентация, интерактивная доска (или проектор с экраном) и распечатанные материалы Приложения.

Возможность применения данной практики

Материал легок для воспроизведения на другом уроке другим учителем, также возможно проведение классных часов по теме.

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

До урока учитель рисует на доске координатную плоскость, в центре которой оставляет прямоугольник-место для записи темы. По стрелкам плоскости записаны вопросы: «Что?», «Какое?», «Зачем?».

Приветствие

«Возвращаясь к сказанному»

Рассмотрите изображение и надписи на слайде. Это выводы, которые мы сделали на предыдущем уроке. Вспомните тему и прокомментируйте высказывания.

«Разминка»

Это материал прошлого урока. О чём же пойдёт речь сегодня? Вам предстоит определить тему. Для этого придётся выполнить несколько заданий.

Посмотрите на доску. В чём особенность оформления документов, которые вы видите? (Документы с матронимами – матчествами) Как называется это явление? Почему, по-вашему, оно возникло?

Еще один вопрос: рассмотрите рекламу, созданную в 2006 и 2012 гг. (Реклама «Фрутоняни») В чём отличие? Попробуйте объяснить, с чем это связано.

Показатели моральной готовности стать родителями - решение о заключении брака (семья – гарантированная и государственно закреплённая ответственность) и осознанное желание иметь детей (ответственное отношение к здоровью ради рождения здоровых детей, готовность нести за них ответственность).

В свидетельствах о рождении и паспортах на месте отчеств использованы имена собственные, образованные от женских имён. Есть множество семей, в которых матери воспитывают детей без отцов, отказываются давать отчества по именам отцов, которые не помогают.

Первоначально в рекламе использован только женский образ, в слогане – «Помощь маме». В 2012 году рядом с мамой появляется папа, в слогане – «Помощь маме и папе».

Настрой на восприятие

Как видите, в обществе развивается тенденция на принижение роли мужчины, отца в семье. Мужчины борются за свои права, отстаивают их, как видно по рекламе детского питания. Так нужен отец в семье или это второстепенный персонаж? Об этом мы и поговорим. Тема – «Роль отца в семье». Вписываю в нашу координатную плоскость ключевое слово урока – «Отец».

Целеполагание

На доске – привычная вам координатная плоскость. В центре её – ключевое слово темы. Какие цели, исходя из вопросов, вы поставите перед собой на этом уроке?

Ученики формулируют цели урока.

Перечертите координатную плоскость в тетрадь, кратко запишите цели. На протяжении урока будет «завязывать узелки» на лучах, записывая добытую информацию. Получится опорный конспект урока.

Одна стрелка остаётся свободной - «для учителя». Или записывается интересный детям вопрос, появившийся в ходе целеполагания.

Я предлагаю или вспомнить наиболее известных отцов в литературе, обществе, или написать на этом отрезке свои рекомендации отцам.

Если ребята предложат более интересный вопрос для обсуждения – запишем его и будем обсуждать.

Перерисовывают координатную плоскость в тетради. Формулируют цели урока: вспомнить, что обозначает слово «отец» (КТО?), узнать, каким бывают отцы (дать характеристику) (КАКОЙ?) , сформулировать, какова роль отца в семье (ЗАЧЕМ?).

Повторение

Начнём, как обычно. С повторения. Слово «отец» понятно всем. А что оно обозначает? Сформулируйте определение в группах, подготовьтесь его представить.

Сравните своё определение с тем, которое предлагает С.И.Ожегов в «Толковом словаре». (См. Презентацию)

Что можно сказать о слове «отец»? Как называют такие слова в русском языке? Как думаете, почему у слова так много значений?

В каком из значений используется слово «отец» в теме сегодняшнего урока?

Запишите это значение в конспекте (вопрос «Кто?»).

Отец – глава семьи. Отец – тот, кто дал жизнь ребёнку, обеспечивает его.

Это слово многозначное. Многозначность свидетельствует о частоте употребляемости, т.е. распространённости этого слова, его популярности.

Третье значение - мужчина по отношению к своим детям.

Заполняют опорный конспект.

Работа по заполнению опорного конспекта.

Итак, мы узнали, кто такой отец. Теперь ответим на вопрос «Какой он?». Предложите от группы свои 3 прилагательных или причастий , сочетающихся с этим словом. Запишите на листах, подготовьте комментарий.

Прочитайте на слайде другие слова, характеризующие отца (Презентация). Какие из них можно считать чертами характера?

Прочитайте стихотворение Елены Весновой «Про папу от дочки» (Приложение 1). Какие ещё эпитеты можно «узелками» завязать на координатной плоскости?

Елена Веснова помогла нам определить, каким должен быть отец. А какая ещё проблема, связанная с нашими целями, поднята в её стихотворении?

Ответьте словами поэтессы, для чего нужен отец?

Развиваем мысль. Сейчас каждая группа получит текст. Задача – внимательно прочитать и определить, о какой роли отца говорится. Тексты – в Приложении 2. На выполнение задания – 5 минут.

Представьте работу своей группы.

Подведём промежуточный итог: три цели ставили мы перед собой. Как после обсуждения вы ответите на заданные в начале урока вопросы?

Сравните взгляды на роль отца в семье наших предков, священника, представителей власти и поэта.

В течение одной-двух минут обсуждают, записывают прилагательные или причастия на листочки. листы крепят к доске на второй луч координатной плоскости, комментируют выбор.

Любящий, заботливый, милосердный, великодушный, требовательный…

Заботливый, помогающий, учащий, уважительный, защищающий…

Для чего нужен отец, какую роль в жизни дочери он играет.

Защищает от бед, помогает, лечит, если заболела, помогает в учёбе, делает комплименты…

Внимательно изучают тексты. 1 группа – статья А.Сирина «Роль отца в православной семье».

2 группа – статья Маргариты Ковыневой «Домострой» - о воспитании.

3 группа – статьи Семейного кодекса РФ.

4 группа – стихотворение Сергея Обрадовича « Присказка».

Наши предки, священнослужитель, представители закона и поэт говорят об одинаковых «функциях» отца: защите, материальном обеспечении, заботе об образовании, развитии ребёнка.

Викторина (работа с четвертым лучом координатной плоскости)

Вспомните самых известных отцов в русской литературе. Чем интересны их «методы» воспитания? (Презентация)

Рефлексия и оценка результатов деятельности

Что хотели узнать?

Что узнали?

Какие вопросы остались без ответов?

Проверим, насколько внимательны вы были. Прочитайте стихотворение А.Дементьева (Презентация), назовите роли отца, которые описаны поэтом.

Представление домашнего задания.

Спасибо за урок!

Кто такой отец? Какими бывают отцы? Какую роль в семье они играют?

Отвечают на вопросы, исходя из записей в опорных конспектах.

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

До урока обучающиеся получают задания: на основе опорной схемы урока в группах постоянного состава подобрать материал о роли матери в воспитании.

До урока учитель рисует на доске координатную плоскость, в центре которой оставляет прямоугольник-место для записи темы. По стрелкам плоскости записаны вопросы: «Что?», «Какое?», «Зачем?».

Приветствие

«Возвращаясь к сказанному»

Рассмотрите изображение и надписи на слайде. Это выводы, которые мы сделали на предыдущем уроке. Вспомните тему и прокомментируйте высказывания.

Подбирают материал в соответствии со схемой, составленной на предыдущем уроке.

Показатели моральной готовности стать родителями - решение о заключении брака (семья – гарантированная и государственно закреплённая ответственность) и осознанное желание иметь детей (ответственное отношение к здоровью ради рождения здоровых детей, готовность нести за них ответственность).

Настрой на восприятие

Поговорив о роли отца в воспитании, мы не можем оставить без внимания тему роли матери, которая кажется всем ясной. Но сказать множество добрых слов нашим мамам лишним точно не будет.

Целеполагание

На доске – привычная вам координатная плоскость. В центре её – ключевое слово темы. Какие цели, исходя из вопросов, вы поставите перед собой на этом уроке?

Ученики формулируют цели урока.

Перечертите координатную плоскость в тетрадь, кратко запишите цели. На протяжении урока будет «завязывать узелки» на лучах, записывая добытую информацию. Получится опорный конспект урока.

Одна стрелка остаётся свободной - «для учителя». Или записывается интересный детям вопрос, появившийся в ходе целеполагания.

Перерисовывают координатную плоскость в тетради. Формулируют цели урока: вспомнить, что обозначает слово «отец» (КТО?), узнать, каким бывают отцы (дать характеристику) (КАКОЙ?) , сформулировать, какова роль отца в семье (ЗАЧЕМ?).

Повторение

Начнём, как обычно, с повторения лексического значения. Слово «отец» понятно всем. А что оно обозначает? Сформулируйте определение в группах, подготовьтесь его представить.

Что можно сказать о слове «мать»? Как называют такие слова в русском языке? Как думаете, почему у слова так много значений?

В каком из значений используется слово «отец» в теме сегодняшнего урока?

Запишите это значение в конспекте (вопрос «Кто?»).

Группа № 1 представляет толкования слова «мама» из разных словарей. Дают лексический анализ этого слова.

.

Работа по заполнению опорного конспекта.

Итак, мы узнали, кто такая мать. Теперь ответим на вопрос «Какая она?». Вторая группа подготовила рассказ о сочетаемости этого слова.

У других групп есть дополнения?

Группы № 3,4,5 подготовили выразительное чтение художественных текстов о маме. Послушаем их и определим, какова роль матери в воспитании.

Кто готов дополнить представленную ребятами информацию?

Подведём промежуточный итог: три цели ставили мы перед собой. Как после обсуждения вы ответите на заданные в начале урока вопросы?

Вторая группа представляет домашнее задание: подобранные эпитеты, синонимы к слову.

Записываем в опорном конспекте слова, которые больше всего понравились/запомнились.

Обучающиеся групп 3-5 представляют выразительное чтение подготовленных текстов, комментируют их (роль матери в воспитании).

Мама: любит, защищает, оберегает от болезней, помогает решать проблемы, представляет нравственные образцы поведения и т.д.

Представители групп 1-2 представляют либо известные им тексты, либо своё видение роли матери в воспитании.

Запишите в конспект полученную информацию.

Творческая работа (четвёртый «луч» схемы).

Мама- человек, точно достойный увековечения. В группах придумайте и создайте памятник матери/материнству и расскажите, где в нашем городе можно было бы поставить такой памятник.

Обучающиеся обсуждают и рисуют или создают словесный макет памятника. Потом представляют результаты работы и крепят листы на доске.

Рефлексия и оценка результатов деятельности

Что хотели узнать?

Что узнали?

Какие вопросы остались без ответов?

Проверим, насколько внимательны вы были. Прочитайте стихотворение М Цветаевой «Маме» (Приложение № 3). Назовите роли матери, указанные в этом стихотворении.

Представление домашнего задания.

Спасибо за урок!

Кто такая мать? Какими бывают мамы? Какую роль в семье они играют?

Отвечают на вопросы, исходя из записей в опорных конспектах.

Читают стихотворение, готовят ответ от группы.

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

В течение нескольких недель ведется параллельная работа с обучающимися по подготовке проекта по темам урока.

Приветствие

Готовят индивидуальные проекты по выбранным темам. В данном случае - проекты о роли отца в воспитании ребёнка и проект о «мысли семейной» в произведениях 19и 20 в.в.

Настрой на восприятие

Вспомните прочитанные вами произведения, в которых так или иначе поднимается проблема роли отца и матери – семьи в воспитании ребёнка.

Л.Н.Толстой «Война и мир», И.С.Тургенев «Отцы и дети», Е.Носов «Живое пламя», А.П.Платонов «Возвращение» и др.

Целеполагание

Сегодня нам предстоит обобщить сказанное о роли семьи в воспитании ребёнка, значимости фигур отца и матери в семье. Вам будут представлены индивидуальные проекты на тему семьи. Ребята раскрыли вопросы, интересные им.

Вам предстоит, выслушав доклады, выделить в них заинтересовавшую вас информацию и продумать проблемные вопросы, которые у вас ещё остались в связи с изучаемой темой.

Оформляют в тетрадях тему урока, готовятся коспектировать.

Представление проекта № 1 «Роль отца в воспитании». (Приложение № 4 –отдельный файл)

Обсуждение проекта.

Автор представляет проект.

Ученики слушают, готовятся рассказать о важных моментах, задать вопросы.

Представление проекта № 2 («Мысль семейная в литературе 19 и 20 в.в.(на примере романа в стихах А.С.Пушкина «Евгений Онегин» и повести А.Столярова «Избранный круг») (Приложение № 5 – отдельный файл)

Обсуждение проекта.

Автор представляет проект.

Ученики слушают, готовятся рассказать о важных моментах, задать вопросы.

Дискуссия

Какие изменения произошли в семье нового времени (сравните с материалами прочитанных произведений)?

Почему, на ваш взгляд, эти изменения произошли?

Обучающиеся высказывают мнения.

Рефлексия и оценка результатов деятельности

Что хотели узнать?

Что узнали?

Какие вопросы остались без ответов?

Представление домашнего задания.

Спасибо за урок!

Отвечают на вопросы.