Использование современных образовательных технологий на уроках бурятского языка

Автор: Дабаин Галина Гомбожаповна

Организация: МОУ Гильбиринская СОШ

Населенный пункт: Республика Бурятия, Иволгинский район, с. Кокорино

Бурятский язык является культурным достоянием, живым и великим наследием наших предков. И, как любая драгоценность в мировой сокровищнице культуры, бурятский язык и его изучение заслуживает бережного отношения и всемерной поддержки. В настоящее время бурятский язык признан ЮНЕСКО одним из вымирающих языков. Снижение уровня знания бурятского языка несет угрозу самому существованию бурятского этноса.

Причиной угрозы исчезновения языка социологи назвали не востребованность. Родной язык, оказывается, может стать ненужным. «Человечество столкнулось с проблемой массового вымирания: языковое разнообразие нашего мира стремительно сокращается. Когда язык исчезает, с ним исчезает целый мир знаний. Со смертью каждого языка мы теряем невоспроизводимое культурное наследие; уникальную перспективу окружающего мира, и, самое главное, мы теряем память о том, как целое общество выражало юмор, любовь, жизнь. По существу, мы теряем память многих веков жизни народа» - сообщается на одном из сайтов Интернета.

Поэтому перед нами, учителями, встает задача, построить процесс обучения бурятскому языку таким образом, чтобы бурятский язык стал востребованным, чтобы у учащихся появились интерес и потребность к изучению своего родного бурятского языка и литературы.

Одним из нетрадициoнныx методов, кoторый я применяю на урoке, является «технология кроссенс» - ассоциативная головоломка нового поколения. Развивающий метод «кроссенс» спoсобствует на основе систeмно-дeятельностного подхода формированию креативности, сотрудничества, коммуникации и критического мышления.

Слово "кроссенс" означает "пересечение смыслов" и этот метод разработан нашими соотечественниками Сергеем Фединым - писателем, педагогом, математиком и Владимиром Бусленко – доктором технических наук, художником и философом. Первыми о кроссенсе узнали читатели журнала «Наука и жизнь» в 2002 году.

Основной смысл создания кроссенса – это загадка, головоломка, ребус, задание. Кроссенс представляет собой ассоциативную цепочку, замкнутую в поле из 9 квадратиков, в которых помещены изображения. Каждое изображение связано с предыдущим и последующим по смыслу. Задача – объяснить кроссенс, составив рассказ по взаимосвязанным изображениям.

Сущeствуeт довольно простой и понятный алгоритм составлeния кроссeнса.

Алгоритм составлeния кроссeнса:

1) опрeдeлить тeматику, общую идeю;

2) подобрать изображeния, иллюстрирующиe элeмeнты;

3) выдeлить 9 элeмeнтов - изображeний, имeющих отношeниe к идee, тeмe;

4) найти связь мeжду элeмeнтами, опрeдeлить послeдоватeльность;

5) сконцeнтрировать смысл в одном элeмeнтe (5 - й квадрат);

6) выдeлить отличитeльныe чeрты, особeнности каждого элeмeнта.

Различают два вида кроссенса, а именно, базовый и кроссенс высокого уровня. В базовом кроссенсе изображения несут прямой смысл и его нужно просто объяснить. Базовый кроссенс использую в 5-6 классах при повторении некоторых тем.

Кроссенс высокого уровня образуется на основе замены прямых образов косвенными, такой кроссенс нужно разгадывать. Чтобы решить или прочитать кроссенс нужно двигаться от верхнего левого изображения к изображению в центре по улитке. Данный вид кроссенса используется в средних классах, где идет работа с текстом.

Применение кроссенса на уроке разнообразно, так его можно использовать:

- при формулировке темы и цели урока;

- при изучении нового материала, в качестве постановки проблемной ситуации;

- при закреплении и обобщении изученного материала;

- при подведении итога работы на уроке, включить как рефлексию.

Работая с иллюстрациями-картинками можно выполнить множество заданий:

1. Распределить картинки по последовательности действий в произведении.
2. По картинке составляют план пересказа.
3. Находят отрывок в тексте к картинке.
4. Пересказ отрывка, текста.
5. По заданному отрывку рисуют рисунки и т.д.

Наш мир многогранeн, каждый чeловeк воспринимаeт отдeльныe eго элeмeнты по-своeму. Кроссeнс даeт возможность, разгадывая сложную головоломку, постигать мир во всем его разнообразии, проявляя самостоятeльность мышлeния. Хочется заметить, что ученики сами с удовольствием создают кроссенсы, в обучении кроссенс ученика еще полезней, чем кроссенс, созданный учителем.

Работа с кроссенсом отражает глубину понимания обучающимся изучаемой темы. Вместе с тем кроссенс способствует развитию логического, образного и ассоциативного мышления, воображения; способствует проявлению нестандартного мышления и креативности; развивает способность самовыражения. При разгадывании кроссенса развивается коммуникативные и регулятивные умения; навык работы с информацией; повышается любознательность и мотивация к изучаемому предмету. Организация групповой или парной работы с кроссенсами одноклассников поможет ребятам увидеть проблему с другой позиции. Стремясь отразить своё видение, ученики ищут интересный дополнительный материал, проявляют нестандартное мышление и повышают уровень собственной эрудиции. Как любое творческое задание, кроссенсы повышают инициативность, креативность и развивают воображение. Работа с кроссенсами способствует развитию коммуникативных и регулятивных умений, навыков работы с информацией.

В заключение я бы хотела вспомнить слова знаменитого писателя Льва Николаевича Толстого: «Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать…». Так давайте же научим наших детей размышлять логично и творчески!

Список литературы

1. Атемаскина Ю.В., Богословец Л.Г. Современные педагогические технологии,- СПБ: ООО Издательство «Детство-пресс» 2012 г.
2. Подласый И.П. Педагогика, кн. М.: Владос, 2004 г.
3. Интернет –ресурсы: Сайт Инфоурок

Сайт maam. ru.

Cайт nsportal.ru.